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地理知识上涉天文,下及地理,时空广阔,包罗万象,因而很多内容比较抽象、难懂,教学起来颇有难度。那么怎样让学生“爱”上地理呢?
1用形象的语言归纳抽象知识
例如,在教学“地球的形状和大小”的内容时,我引用古诗《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空见,唯见长江天际流”和《望天门山》中“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的诗句引课,使学生形象地体会地球的形状是圆形,紧接着出示地球的极半径和赤道半径的数据,让学生进一步明白地球实际上是两极略扁,中间略鼓的球体。这样一来,把抽象的知识形象化,在快乐中掌握知识。
2联系实际,由事实说话
例如,讲授“太阳活动对地球的影响”时,我找了一些有关的报导资料给学生看,后再加以解释;讲授“正午太阳高度和昼夜长短的变化”时,我要求學生用生活经验来归纳出变化规律,并提醒他们留心观察,验证这个规律是否符合实际。
3联系各科,拓宽教学面
讲授“地球的运动”时,我引用了王勃的“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。”和毛泽东的“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”等诗句;讲授“地球和地图”时,我借助了比例尺=图上距离÷实际距离;讲授“气温的变化与分布”时,求相对气温我引用了数学公式“相对高度÷100×0.6度”。这样做使学生认识到了地理知识的广泛性、实用性、趣味性,从而对地理的学习充满兴趣。
4突出学生的主导作用
例如,在教学香港和澳门的内容时,我课前设计并印好预习题发给学生,让学生利用课外时间有目的地预习。上课时再以分组竞赛或游戏(比如击鼓传花)的方式来进行。这样做不仅使课堂气氛活跃,而且充分体现了学生的主体地位,充分地调动了学生的主观能动性。
5运用多媒体手段,调动学生学习积极性
地理教学内容较抽象,空间想象力要求较高,涉及图较多,因而利用多媒体教学是十分必要的。每节课尽量利用多媒体教学。本人在教学中尽力克服各种困难,自己制作多媒体课件,尽量多地运用多媒体教学,使学生真正做到眼到、心到、手到、耳到,取得了良好效果。
地理的教学工作,正如地理知识的博大精深一样,空间是无限广阔的。只有不断的学习创新、开拓进取,才能在这个空间里走得更宽更广、更深更远,才能顺应时代的要求,满足素质教育的需要。
1用形象的语言归纳抽象知识
例如,在教学“地球的形状和大小”的内容时,我引用古诗《送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空见,唯见长江天际流”和《望天门山》中“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”的诗句引课,使学生形象地体会地球的形状是圆形,紧接着出示地球的极半径和赤道半径的数据,让学生进一步明白地球实际上是两极略扁,中间略鼓的球体。这样一来,把抽象的知识形象化,在快乐中掌握知识。
2联系实际,由事实说话
例如,讲授“太阳活动对地球的影响”时,我找了一些有关的报导资料给学生看,后再加以解释;讲授“正午太阳高度和昼夜长短的变化”时,我要求學生用生活经验来归纳出变化规律,并提醒他们留心观察,验证这个规律是否符合实际。
3联系各科,拓宽教学面
讲授“地球的运动”时,我引用了王勃的“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。”和毛泽东的“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”等诗句;讲授“地球和地图”时,我借助了比例尺=图上距离÷实际距离;讲授“气温的变化与分布”时,求相对气温我引用了数学公式“相对高度÷100×0.6度”。这样做使学生认识到了地理知识的广泛性、实用性、趣味性,从而对地理的学习充满兴趣。
4突出学生的主导作用
例如,在教学香港和澳门的内容时,我课前设计并印好预习题发给学生,让学生利用课外时间有目的地预习。上课时再以分组竞赛或游戏(比如击鼓传花)的方式来进行。这样做不仅使课堂气氛活跃,而且充分体现了学生的主体地位,充分地调动了学生的主观能动性。
5运用多媒体手段,调动学生学习积极性
地理教学内容较抽象,空间想象力要求较高,涉及图较多,因而利用多媒体教学是十分必要的。每节课尽量利用多媒体教学。本人在教学中尽力克服各种困难,自己制作多媒体课件,尽量多地运用多媒体教学,使学生真正做到眼到、心到、手到、耳到,取得了良好效果。
地理的教学工作,正如地理知识的博大精深一样,空间是无限广阔的。只有不断的学习创新、开拓进取,才能在这个空间里走得更宽更广、更深更远,才能顺应时代的要求,满足素质教育的需要。