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摘要：新的数学课程标准将学生的能力（包括其综合素质）置于至关重要的位置。我國教育部门提出教师应该提升学生的综合素质，包括道德、智力、身体和美德。这是数学教育的教学目标。在本文中，将分析如何对小学数学教学的学生进行全面的素质教育。
关键词：：小学;教育和德育;学生的整体素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-353
学校、老师、学生和家长作为实施小学综合素质教育的主体，其相互配合以及整体素质的高低决定小学学生综合素质教育的实施程度，但由于乡村小学素质教育基础薄弱、教学设备缺乏、教学手段落后、家庭教育的缺失等问题导致乡村小学学生综合素质教育水平普遍较低[1]。因此，有针对性地提出相关对策，充分发挥小学教学主体的作用，推动乡村小学学生综合素质教育提升。
一、小学发展综合教育的背景
（二）新课改对小学教育提出的要求
新课程标准改革以来，主要对学校教育的内容、目的、思想以及方法进行不断的改革。在这个大背景下，对小学教育提出了更多的要求：尊重学生发展的实际情况;安排符合学生实际需求的教学知识;对学生进行比较全面的评价。这就说明对小学生进行综合教育，是目前小学教育过程中最主要的内容之一。
（二）社会发展现状对小学教育提出的要求
随着我国的不断进步，社会需要的是更多的具有创新必须的人才，而小学生是国家未来的希望，应该培养学生的创新意识。对小学生进行综合教育，能使学生的创新意识和主观能动性得到很好的培养，这非常符合社会发展的需求，所以小学教育必须将综合教育作为发展的主要方向。
二、综合教育背景下小学教育存在的问题
（一）校园建设对综合教育支持力度不够
在小学教育工作中，重要的内容之一，就是对校园文化进行建设，学校的校园文化能为学校的发展指明方向。综合教育的背景下，要求小学在校园文化建设的过程中，展示出自由创新的文化特点。但是，目前我国小学校园在进行文化建设的过程中，没有将这些特点体现出来，而重点强调的是学校的纪律以及文明礼仪等，这就使得综合教育的特征没有在校园文化中有一个很好的展现。
（二）教师没有展现出充足的创造性
在小学教育工作当中，教师队伍的建设也是非常重要的。虽然目前在实际教学过程中，主要是以学生为主体，但是教师在教学过程中也起着非常重要的作用。教师的工作质量影响着综合教育的质量。但是，目前我国小学教师在实际工作过程中所进行的努力主要是提高学生的学习成绩。教师对综合教育并不是很重视，在实际教学过程中，教师把主要精力放在学生的学习成绩上，而不重视培养学生的综合素质。
二、浅谈学生综合素质教育如何提升
（一）增加学生在学习中的能力
教师要以学生自主学习做为教学目标的一个重点，增加实际上的内容，改善学生的学习状态。像创新能力、学习能力等都能为学生自主学习提供较好的帮助，让学生的数学学习能力得到较好的提升。例如，教师在讲课的时候不能局限于知识讲解，对知识的运用、转换等也要提炼到学生面前，让学生跟随教师引导形成好的逻辑思维，知道数学知识是怎么回事、能熟练运用。学生在学习中的能力，是教师每日坚持才能逐渐提升的，不能过于急切，要让学生懂得数学知识同时打开学生的学习思路，更好的提升学生在学习中的能力。增加学生在学习中的能力对学生智力发展有较好帮助，能满足学生综合素质教育中的智力开发、智力锻炼的内容，增加了教学厚度。学生对数学知识的印象逐渐加深，并提高了学生在数学学习中的理解能力，调整学生的学习思路。
（二）多了解学生的心理状态
处在农村的孩子，多面临着长时间和父母分隔两地生活的情况，而长时间与父母分开的孩子更容易养成不良的嗜好和习惯，由于家中的长辈多是上了年纪的老人，在管教孩子方面依旧保持着传统思想，长时间下孩子和长辈的隔阂越来越大，沟通的次数也越来越少，这更容易造就孩子的叛逆心理。因此，教师要及时了解学生的心理状态，多与其沟通交流，深入学生的内部，和他们成为好朋友，尽量弥补他们心理上的缺失。在交流的过程中，也要适当开展思想教育，注意教育方式，减少直白导入的教育，要灵活地看准时机进行开导，打开他们的心结和疙瘩，帮助他们找到正确的解决方法，稳定他们和家中长辈的关系，从而使他们能拥有健康的心理。此外，也可以采取家访的形式了解学生，主动出面调解孩子和家中长辈的相处状态，对双方进行教育，给出一种和谐的相处方法让他们相处，并保持良好的家庭关系。
（三）从身边小事培养学生的思想道德
思想道德培养在小学教育中亦不可缺少，对他们开展思想道德教育，可以让他们形成良好的思想道德意识，拥有一定的道德认知，形成稳定的三观和行为准则。长时间对学生开展思想品德教育，可以让他们形成良好的学习观，及时完成教师所布置的学习任务，还可以让学生规范自身行为，在校园内说普通话不说脏话，和同学拥有正确的情感关系，尊重教师不和教师顶嘴等。教师可以多多观察学生在校园内的行为状态，借助身边小事启迪他们对思想品德的看法，就好比在中午值日中，教师需要观察没有卫生委员和班主任的提醒，值日生们会不会积极主动地在午饭后开始值日，而那些同学是在值日组长和卫生委员们的多次催促下才开始值日，经过这个事件，教师可以开展思想道德教育，用恰当的言语让学生形成班级责任感，并表扬班级责任感强的同学，让全班同学学习他身上的优点。教师还可以观察同学们在对待友情方面的做法，看看班级内是否存在小群体，对朋友间的友谊要传播正确的思想，让他们了解朋友之间的相处之道，不能出现打架斗殴、以大欺小的现象，有此现象要及时开展思想教育，让关系不好的学生拥有良好的关系，并给出有针对性的建议，帮助他们走向和谐共处，告诉他们如何和朋友们处于一种平等友好的局面。
（四）设置多样的活动，唤醒学生的能力
在培养小学生的能力上，可以为他们提供多样的活动，可以是文采比拼活动，也可以是各样的体育赛事，还可以是多样的舞蹈比赛。总之，利用活动激发他们的能力，每一位学生拥有不同的个性，他们的兴趣也是不一样的各不相同，有的孩子擅长写作，有的孩子思维比较好，而有的孩子体育细胞活跃，倘若学校经常举办多种多样的赛事活动，他们的能力也会被慢慢激发出来。一开始可能会出现学生不愿意参加的情况，教师可以用言语和物质进行奖励，不断通过言语鼓励让他们有参与一试的心态，不看重任何结果，重在帮助他们树立信心。孩子的能力不可复制，教师需要抓住他们自身的能力给出实用性强的建议，走进他们的内心和他们多多交流，成为他们的人生导师，为他们的成长提供动力，让他们明白探索的好处，并能够积极发展自己的优势，敢于尝试一些事物。长此以往，学生就会越来越自信，越来越勇敢，也敢于尝试一些新鲜事物，不再害怕挫折和磨难，这对他们而言是一件好事。
结语：在当今小学教育发展的过程中，综合教育是主要方向，同时也是小学教育进行再发展过程中的重要目标。在综合教育的大背景下，对学校进行有效的变革，是每一个小学的重点工作内容。在进行综合教育的过程中，小学教育应该努力将综合教育作为主题来进行校园文化的建设，在综合教育的过程中，教师应该在其中起到一个积极的作用，同时还应该在这个过程中对相关课程不断进行创新，这样才能将综合教育更加有效地应用到小学校园建设工作中、。
参考文献
[1]徐丽君，孙舒怡，赵丽，何亚，聂丹娜.借助小学数学“综合与实践”提升小学生核心素养的研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）：138-139+149.
[2]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（03）：162-164.
[3]张祖润.小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考[J].中小学教师培训，2016（10）：57-60.
关键词：：小学;教育和德育;学生的整体素质
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-353
学校、老师、学生和家长作为实施小学综合素质教育的主体，其相互配合以及整体素质的高低决定小学学生综合素质教育的实施程度，但由于乡村小学素质教育基础薄弱、教学设备缺乏、教学手段落后、家庭教育的缺失等问题导致乡村小学学生综合素质教育水平普遍较低[1]。因此，有针对性地提出相关对策，充分发挥小学教学主体的作用，推动乡村小学学生综合素质教育提升。
一、小学发展综合教育的背景
（二）新课改对小学教育提出的要求
新课程标准改革以来，主要对学校教育的内容、目的、思想以及方法进行不断的改革。在这个大背景下，对小学教育提出了更多的要求：尊重学生发展的实际情况;安排符合学生实际需求的教学知识;对学生进行比较全面的评价。这就说明对小学生进行综合教育，是目前小学教育过程中最主要的内容之一。
（二）社会发展现状对小学教育提出的要求
随着我国的不断进步，社会需要的是更多的具有创新必须的人才，而小学生是国家未来的希望，应该培养学生的创新意识。对小学生进行综合教育，能使学生的创新意识和主观能动性得到很好的培养，这非常符合社会发展的需求，所以小学教育必须将综合教育作为发展的主要方向。
二、综合教育背景下小学教育存在的问题
（一）校园建设对综合教育支持力度不够
在小学教育工作中，重要的内容之一，就是对校园文化进行建设，学校的校园文化能为学校的发展指明方向。综合教育的背景下，要求小学在校园文化建设的过程中，展示出自由创新的文化特点。但是，目前我国小学校园在进行文化建设的过程中，没有将这些特点体现出来，而重点强调的是学校的纪律以及文明礼仪等，这就使得综合教育的特征没有在校园文化中有一个很好的展现。
（二）教师没有展现出充足的创造性
在小学教育工作当中，教师队伍的建设也是非常重要的。虽然目前在实际教学过程中，主要是以学生为主体，但是教师在教学过程中也起着非常重要的作用。教师的工作质量影响着综合教育的质量。但是，目前我国小学教师在实际工作过程中所进行的努力主要是提高学生的学习成绩。教师对综合教育并不是很重视，在实际教学过程中，教师把主要精力放在学生的学习成绩上，而不重视培养学生的综合素质。
二、浅谈学生综合素质教育如何提升
（一）增加学生在学习中的能力
教师要以学生自主学习做为教学目标的一个重点，增加实际上的内容，改善学生的学习状态。像创新能力、学习能力等都能为学生自主学习提供较好的帮助，让学生的数学学习能力得到较好的提升。例如，教师在讲课的时候不能局限于知识讲解，对知识的运用、转换等也要提炼到学生面前，让学生跟随教师引导形成好的逻辑思维，知道数学知识是怎么回事、能熟练运用。学生在学习中的能力，是教师每日坚持才能逐渐提升的，不能过于急切，要让学生懂得数学知识同时打开学生的学习思路，更好的提升学生在学习中的能力。增加学生在学习中的能力对学生智力发展有较好帮助，能满足学生综合素质教育中的智力开发、智力锻炼的内容，增加了教学厚度。学生对数学知识的印象逐渐加深，并提高了学生在数学学习中的理解能力，调整学生的学习思路。
（二）多了解学生的心理状态
处在农村的孩子，多面临着长时间和父母分隔两地生活的情况，而长时间与父母分开的孩子更容易养成不良的嗜好和习惯，由于家中的长辈多是上了年纪的老人，在管教孩子方面依旧保持着传统思想，长时间下孩子和长辈的隔阂越来越大，沟通的次数也越来越少，这更容易造就孩子的叛逆心理。因此，教师要及时了解学生的心理状态，多与其沟通交流，深入学生的内部，和他们成为好朋友，尽量弥补他们心理上的缺失。在交流的过程中，也要适当开展思想教育，注意教育方式，减少直白导入的教育，要灵活地看准时机进行开导，打开他们的心结和疙瘩，帮助他们找到正确的解决方法，稳定他们和家中长辈的关系，从而使他们能拥有健康的心理。此外，也可以采取家访的形式了解学生，主动出面调解孩子和家中长辈的相处状态，对双方进行教育，给出一种和谐的相处方法让他们相处，并保持良好的家庭关系。
（三）从身边小事培养学生的思想道德
思想道德培养在小学教育中亦不可缺少，对他们开展思想道德教育，可以让他们形成良好的思想道德意识，拥有一定的道德认知，形成稳定的三观和行为准则。长时间对学生开展思想品德教育，可以让他们形成良好的学习观，及时完成教师所布置的学习任务，还可以让学生规范自身行为，在校园内说普通话不说脏话，和同学拥有正确的情感关系，尊重教师不和教师顶嘴等。教师可以多多观察学生在校园内的行为状态，借助身边小事启迪他们对思想品德的看法，就好比在中午值日中，教师需要观察没有卫生委员和班主任的提醒，值日生们会不会积极主动地在午饭后开始值日，而那些同学是在值日组长和卫生委员们的多次催促下才开始值日，经过这个事件，教师可以开展思想道德教育，用恰当的言语让学生形成班级责任感，并表扬班级责任感强的同学，让全班同学学习他身上的优点。教师还可以观察同学们在对待友情方面的做法，看看班级内是否存在小群体，对朋友间的友谊要传播正确的思想，让他们了解朋友之间的相处之道，不能出现打架斗殴、以大欺小的现象，有此现象要及时开展思想教育，让关系不好的学生拥有良好的关系，并给出有针对性的建议，帮助他们走向和谐共处，告诉他们如何和朋友们处于一种平等友好的局面。
（四）设置多样的活动，唤醒学生的能力
在培养小学生的能力上，可以为他们提供多样的活动，可以是文采比拼活动，也可以是各样的体育赛事，还可以是多样的舞蹈比赛。总之，利用活动激发他们的能力，每一位学生拥有不同的个性，他们的兴趣也是不一样的各不相同，有的孩子擅长写作，有的孩子思维比较好，而有的孩子体育细胞活跃，倘若学校经常举办多种多样的赛事活动，他们的能力也会被慢慢激发出来。一开始可能会出现学生不愿意参加的情况，教师可以用言语和物质进行奖励，不断通过言语鼓励让他们有参与一试的心态，不看重任何结果，重在帮助他们树立信心。孩子的能力不可复制，教师需要抓住他们自身的能力给出实用性强的建议，走进他们的内心和他们多多交流，成为他们的人生导师，为他们的成长提供动力，让他们明白探索的好处，并能够积极发展自己的优势，敢于尝试一些事物。长此以往，学生就会越来越自信，越来越勇敢，也敢于尝试一些新鲜事物，不再害怕挫折和磨难，这对他们而言是一件好事。
结语：在当今小学教育发展的过程中，综合教育是主要方向，同时也是小学教育进行再发展过程中的重要目标。在综合教育的大背景下，对学校进行有效的变革，是每一个小学的重点工作内容。在进行综合教育的过程中，小学教育应该努力将综合教育作为主题来进行校园文化的建设，在综合教育的过程中，教师应该在其中起到一个积极的作用，同时还应该在这个过程中对相关课程不断进行创新，这样才能将综合教育更加有效地应用到小学校园建设工作中、。
参考文献
[1]徐丽君，孙舒怡，赵丽，何亚，聂丹娜.借助小学数学“综合与实践”提升小学生核心素养的研究[J].科教文汇（中旬刊），2019（06）：138-139+149.
[2]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生活化[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（03）：162-164.
[3]张祖润.小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考[J].中小学教师培训，2016（10）：57-60.