论文部分内容阅读
摘 要：现代诗歌有很强的艺术感染力，是表现作者内心极具个性的艺术表现形式。在教学过程中，对于诗歌深层次的探究讲解，有利于开发学生的艺术感知力，弘扬优秀的传统文化，培养学生对现代诗歌文学的探究兴趣，从而提高学生自身素质，增强学生的艺术创作力。教师在教授现代诗歌内容时，要充分把握诗歌的内涵，抓住诗歌的主体思想，分析诗歌的表现形式，引导学生体会诗歌表现出的意境，从而提高初中语文诗歌的教学质量。
关键词：教学观念；鼓励创新；意境；展现魅力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0120-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.074
一、现代诗歌教学的存在的问题
（一）陈旧的教学观念
诗歌是现在初中语文教学中非常有难度的一项内容，诗歌的体裁多样，内容丰富，表现形式也不尽相同，如何做好这一内容的教学，一直是困扰广大教师的难题。目前的教学方法依然保持着传统的教学模式，教学形式单一，教学效果不明显。有些教师只注重朗诵形式而忽略情感表达，这样会导致学生缺乏对诗歌的深入思考，从而不能真正地理解诗歌表现出的思想感情，无法感悟诗歌塑造的优美意境，造成不好的教学成果。
（二）教条化的教学模式
在没有更好的教学方法之下，教师的教学手段呈现出应付教学内容的现象。以固定的模式，对诗歌进行教条化教学，虽然完成了教学任务，但对于诗歌本意的歪曲解读以及学生对诗歌浅显的认知，使得诗歌失去了原有的魅力，不能很好地展现诗歌的美感和意境，从而导致学生对现代诗歌的错误认知，阻碍了学生的创新能力和对诗歌的鉴赏能力，使得学生对诗歌的学习兴趣下降，失去了诗歌教学的意义。
（三）外部环境阻碍了诗歌的发展空间
当前社会依然发生着重大变革，随着生活水平的提高，人们逐渐淡化了对现代诗歌的追求，在当今快餐文化思潮的影响下，出现了一些更容易令人接纳的“短平快”式的文学表现形式，诗歌渐渐失去了魅力，逐渐远离人们的日常生活，导致学生对诗歌的认识产生偏见，使得诗歌的发展空间愈加狭窄。纵观历年高考内容，也很少出现以现代诗歌为题材的考试题目，如此一来，降低了诗歌在学生学习生活中的比重，使得语文诗歌的教学难度大大增加。
二、诗歌在语文教学中的重要性
（一）能够传承民族文化，发扬优良传统
现代诗歌有独特的魅力，是对古典诗歌的继承和发展。它是随着时代发展而不断变化而又自我完善的一种艺术形态，有着独具魅力的文化表现力，是现代语文教学中不可或缺的重要内容。做好现代诗歌的教学模式，对于传承民族文化，发扬优良传统有着深远的意义。
（二）展现魅力，提升中学生文化素养
现代诗歌是作者思想情感的艺术表达，更是一种生活化，富有鲜明特色的文学体裁。语言简练而不失情感，个性鲜明而又韵律十足，形式上可以多样化，语言上更加灵活，结构形式不拘泥单一，表现手法形象生动。这对于学生深入理解诗歌的思想情感，灵活地把握诗歌的语言表达有着促进作用。诗歌教学的目的在于提升学生对这种新的文化体裁的鉴赏能力和认知能力，丰富自身情感，陶冶情操，提升个人的文化素养。
（三）能够完善自我，实现自身价值
中学语文的教学目的就是提高学生的文化素养，培养学生的价值观念，并实现学生身心的双重发展。“从对人的发展来看，教育最本质的涵义，应该是促进人的心理优化与发展，使人成为一个真正意义上的人。”现代诗歌在教化育人方面起了重要作用，有助于学生的自我成长自我完善，有利于培养学生形成正确的人生观、价值观，从而更好地实现自身的社会价值和个人价值。
三、现代诗歌教学的合理化建议
（一）把握诗歌特征，打破默守陈规
诗歌语言简练，情感丰富，表现手法多样，教师在教学中要引导学生寻找诗歌的重要特征，解析出诗歌巧妙的艺术构思和丰富的情感表达，让学生感悟诗歌独特的，具有震撼效果的艺术氛围。此外，诗歌有着独特的节奏韵味，教师在教学中要引导学生发现诗歌的节奏感，让学生自己探究诗歌因不同的节奏感带来的不同的诗歌韵味，在自我探究中提升学生的个人审美意境和审美感受。
（二）用情感诵读，感悟真情
“读书百遍，其义自现。”对于现代诗歌来说，带有感情地反复诵读更能够抓住作者内心的“灵魂”。诗歌中的每一句，都带有作者不同的情感色彩，反复阅读才能够真正抓住诗歌的节奏韵律所在，更好地培养学生的语感，体会诗歌的精美所在。现代诗歌的语调、音调，每个字的准确发音，对展现诗歌的真实情感都有着重要的影响，教师要对学生耐心指导，细心引导，让学生自己体会诗歌的音乐美，去感受诗歌的抑扬顿挫，在阅读体会中去深刻理解诗歌的独特魅力。
（三）鼓励创新，在实践中提升水平
现代诗歌不仅要多读，还要多写。现代诗歌形式多样，没有固定模式，也没有特殊要求，教师应当鼓励学生大胆创作，通过实践写作来锻炼语感和情感。这样能够开放学生思维，可以引导学生换位思考，站在作者的角度，使其对诗歌的理解更为深刻，还可以增强学生的想象力，同时培养学生的写作水平。此外，教师还可以引导学生赏析当前流行歌曲的歌词，使学生对诗歌的学习理解深化到日常生活中。
（四）对比分析，感受意境
意境是诗歌的精华所在，教师可以尝试引导学生感受古典诗词和现代诗歌的不同意境，当古典诗歌与现代诗歌摩擦出精彩的火花，学生对诗歌的喜爱程度将更为深刻，通过对比分析不同的意境，可以增加学生对现代诗歌认识的广度和深度，从而提升学生对诗歌的喜爱程度，提高对诗歌的学习兴趣。诗歌的语言簡练形象，表现力丰富，只有细心体会，发挥想象力，在对比中寻找差异，才能真正体会到其中的意境和韵味。
“教无定法”，现代诗歌的教学有其自身的难度，但教师更应该反思自己，大胆创新教学模式，开拓教学思维，增加新形式的教学内容，以人为本，树立素质教育理念，在教学方式方法上多下功夫，不断反思诗歌教学中的问题和困难，多与其他优秀的语文教师交流互补，在完善自身教学方法的同时，积累教学经验，丰富教学实践，为建立更加合理有效的语文诗歌教学贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1] 赵璐. 初中语文现代诗歌教学研究[D].渤海大学，2015.
[2] 陶秋萍. 初中语文现代诗歌教学策略探究[D].苏州大学，2015.
关键词：教学观念；鼓励创新；意境；展现魅力
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）20-0120-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.074
一、现代诗歌教学的存在的问题
（一）陈旧的教学观念
诗歌是现在初中语文教学中非常有难度的一项内容，诗歌的体裁多样，内容丰富，表现形式也不尽相同，如何做好这一内容的教学，一直是困扰广大教师的难题。目前的教学方法依然保持着传统的教学模式，教学形式单一，教学效果不明显。有些教师只注重朗诵形式而忽略情感表达，这样会导致学生缺乏对诗歌的深入思考，从而不能真正地理解诗歌表现出的思想感情，无法感悟诗歌塑造的优美意境，造成不好的教学成果。
（二）教条化的教学模式
在没有更好的教学方法之下，教师的教学手段呈现出应付教学内容的现象。以固定的模式，对诗歌进行教条化教学，虽然完成了教学任务，但对于诗歌本意的歪曲解读以及学生对诗歌浅显的认知，使得诗歌失去了原有的魅力，不能很好地展现诗歌的美感和意境，从而导致学生对现代诗歌的错误认知，阻碍了学生的创新能力和对诗歌的鉴赏能力，使得学生对诗歌的学习兴趣下降，失去了诗歌教学的意义。
（三）外部环境阻碍了诗歌的发展空间
当前社会依然发生着重大变革，随着生活水平的提高，人们逐渐淡化了对现代诗歌的追求，在当今快餐文化思潮的影响下，出现了一些更容易令人接纳的“短平快”式的文学表现形式，诗歌渐渐失去了魅力，逐渐远离人们的日常生活，导致学生对诗歌的认识产生偏见，使得诗歌的发展空间愈加狭窄。纵观历年高考内容，也很少出现以现代诗歌为题材的考试题目，如此一来，降低了诗歌在学生学习生活中的比重，使得语文诗歌的教学难度大大增加。
二、诗歌在语文教学中的重要性
（一）能够传承民族文化，发扬优良传统
现代诗歌有独特的魅力，是对古典诗歌的继承和发展。它是随着时代发展而不断变化而又自我完善的一种艺术形态，有着独具魅力的文化表现力，是现代语文教学中不可或缺的重要内容。做好现代诗歌的教学模式，对于传承民族文化，发扬优良传统有着深远的意义。
（二）展现魅力，提升中学生文化素养
现代诗歌是作者思想情感的艺术表达，更是一种生活化，富有鲜明特色的文学体裁。语言简练而不失情感，个性鲜明而又韵律十足，形式上可以多样化，语言上更加灵活，结构形式不拘泥单一，表现手法形象生动。这对于学生深入理解诗歌的思想情感，灵活地把握诗歌的语言表达有着促进作用。诗歌教学的目的在于提升学生对这种新的文化体裁的鉴赏能力和认知能力，丰富自身情感，陶冶情操，提升个人的文化素养。
（三）能够完善自我，实现自身价值
中学语文的教学目的就是提高学生的文化素养，培养学生的价值观念，并实现学生身心的双重发展。“从对人的发展来看，教育最本质的涵义，应该是促进人的心理优化与发展，使人成为一个真正意义上的人。”现代诗歌在教化育人方面起了重要作用，有助于学生的自我成长自我完善，有利于培养学生形成正确的人生观、价值观，从而更好地实现自身的社会价值和个人价值。
三、现代诗歌教学的合理化建议
（一）把握诗歌特征，打破默守陈规
诗歌语言简练，情感丰富，表现手法多样，教师在教学中要引导学生寻找诗歌的重要特征，解析出诗歌巧妙的艺术构思和丰富的情感表达，让学生感悟诗歌独特的，具有震撼效果的艺术氛围。此外，诗歌有着独特的节奏韵味，教师在教学中要引导学生发现诗歌的节奏感，让学生自己探究诗歌因不同的节奏感带来的不同的诗歌韵味，在自我探究中提升学生的个人审美意境和审美感受。
（二）用情感诵读，感悟真情
“读书百遍，其义自现。”对于现代诗歌来说，带有感情地反复诵读更能够抓住作者内心的“灵魂”。诗歌中的每一句，都带有作者不同的情感色彩，反复阅读才能够真正抓住诗歌的节奏韵律所在，更好地培养学生的语感，体会诗歌的精美所在。现代诗歌的语调、音调，每个字的准确发音，对展现诗歌的真实情感都有着重要的影响，教师要对学生耐心指导，细心引导，让学生自己体会诗歌的音乐美，去感受诗歌的抑扬顿挫，在阅读体会中去深刻理解诗歌的独特魅力。
（三）鼓励创新，在实践中提升水平
现代诗歌不仅要多读，还要多写。现代诗歌形式多样，没有固定模式，也没有特殊要求，教师应当鼓励学生大胆创作，通过实践写作来锻炼语感和情感。这样能够开放学生思维，可以引导学生换位思考，站在作者的角度，使其对诗歌的理解更为深刻，还可以增强学生的想象力，同时培养学生的写作水平。此外，教师还可以引导学生赏析当前流行歌曲的歌词，使学生对诗歌的学习理解深化到日常生活中。
（四）对比分析，感受意境
意境是诗歌的精华所在，教师可以尝试引导学生感受古典诗词和现代诗歌的不同意境，当古典诗歌与现代诗歌摩擦出精彩的火花，学生对诗歌的喜爱程度将更为深刻，通过对比分析不同的意境，可以增加学生对现代诗歌认识的广度和深度，从而提升学生对诗歌的喜爱程度，提高对诗歌的学习兴趣。诗歌的语言簡练形象，表现力丰富，只有细心体会，发挥想象力，在对比中寻找差异，才能真正体会到其中的意境和韵味。
“教无定法”，现代诗歌的教学有其自身的难度，但教师更应该反思自己，大胆创新教学模式，开拓教学思维，增加新形式的教学内容，以人为本，树立素质教育理念，在教学方式方法上多下功夫，不断反思诗歌教学中的问题和困难，多与其他优秀的语文教师交流互补，在完善自身教学方法的同时，积累教学经验，丰富教学实践，为建立更加合理有效的语文诗歌教学贡献一份微薄之力。
参考文献：
[1] 赵璐. 初中语文现代诗歌教学研究[D].渤海大学，2015.
[2] 陶秋萍. 初中语文现代诗歌教学策略探究[D].苏州大学，2015.