【摘 要】
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对于每一个中学生来讲,由于各人的生理、心理特点不同,教育条件与所掌握的经验不同,有的学生热情开朗,乐于助人;有的学生则心胸狭隘,待人冷淡。有的学生思路敏捷,口齿流利;有
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对于每一个中学生来讲,由于各人的生理、心理特点不同,教育条件与所掌握的经验不同,有的学生热情开朗,乐于助人;有的学生则心胸狭隘,待人冷淡。有的学生思路敏捷,口齿流利;有的学生反应迟钝,谈吐嗫嚅……作为中学英语教师,在教学中只有依据中学生的心理特征来进行英语教育教学,才能实现预期的效果,达到预期的目的。在此,我根据中学生的心理特征分析了以下几点:
For each middle school student, because of their different physiological and psychological characteristics, different educational conditions and experiences, some students are cheerful and helpful, others are narrow-minded and others are cold-hearted. Some students are quick-witted and fluent in oral English. Some students are unresponsive and talkative. As a middle school English teacher, English teaching can only achieve the expected result according to the psychological characteristics of middle school students. Here, I analyze the psychological characteristics of secondary school students the following points:
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摘 要： 课前发表是学生主导的课堂交际活动之一，能够较好地体现学生的主体性。但是在实际教学中，由于多方面原因导致它没有很好地发挥作用。针对这些问题，本文从教师在提高学生主体性意识时的作用出发，重新认识教师在课前发表中应起到的作用。同时，就多媒体手段在课前发表中的运用进行简单阐述，旨在更好地发挥课前发表在日语教学中的作用。 关键词： 日语教学 课前发表 有效利用 一、课前发表是提高学生主体性
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