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摘要：在现在的小学数学学习中，流动儿童两级分化的问题很严重。他们随着父母的搬迁而搬迁，不适应新的教学环境，学习逐渐下降。能够快速适应新环境的流动儿童，成绩越来越好，这导致两级分化越来越严重。教师要重视这个问题，导致这两级分化的原因是什么，要多关心流动儿童，帮助他们快速适应新的环境，帮助他们解决问题。面对陌生的环境，学生年龄较小，不能快速的打开自己，融入新环境，教师要帮助他们，时刻关注他们的动向，要想好对策去解决两级分化的问题。
关键词：流动儿童;两级分化;和谐融洽;对策
引言：
流动儿童数学两级分化的问题越来越严重，教师要重视这一问题，想好对策。教师要学会和学生做朋友，耐性的帮助他们去解决问题。数学学习需要一个良好的氛围，需要学生花时间去思考，需要学生上课认真听讲，跟着老师去思考问题。教师要在课堂上去调动流动儿童学习的主动性，培养他良好的学习习惯。良好的学习方法，能够帮助学生去适应新的环境，提高学习成绩。刚来一个新的环境，学生陌生，不能很好的打开自己去和同学交朋友，不能快速的融入集体，导致他们在学习上遇到问题，不能及时去解决，导致成绩下降。教师要主动的去和学生沟通，帮助他们解决问题，适当放慢教学进度，让流动学生跟上进度。
一、构建和谐的师生关系
在数學学习中，教师和学生的关系是非常重要的。流动儿童，刚到陌生环境，是非常害怕的，他们没有朋友，不认识一个人，这导致他们不能快速的去融入新环境，所以，师生关系是非常重要的。教师要时刻注意流动儿童的动态，在课堂上，多给机会让他们回答问题。要告诉学生，要照顾流动儿童，带着他们一些学习和娱乐，帮助他们去融入新环境。让他们感受到集体的温暖。教师要主动和流动儿童做朋友，要主动去帮助他们解决问题。课堂上，关注他们的动态，是否在认真听讲，课后，要主动问他们是否遇到了问题，在课堂上有没有听不懂的地方。千万让学生不要跟不上进度，数学这门学科，一旦有一堂课学生没有认真听讲，后面的就会越来越跟不上。构建一个和谐良好的师生关系[1]，能够很好的解决流动儿童数学两级分化的问题。
二、培养学生良好的学习习惯
教师要在课堂上去慢慢的培养学生好的学习习惯，好的学习习惯，可以帮助学生去适应新的环境，缓解压力。教师不能只是简单的按照之前的上课方式，不能只是简单的教他们知识，要培养他们的习惯。教师要让学生学会“三习”——预习、练习、复习。例如：在学习苏教版六年级上册第一单元“长方体和正方体”时，先让同学预习书上的内容，寻找身边常见的长方体和正方体，然后，在课堂上和学生一起讨论，让学生做好课堂笔记，给学生布置课后作业，让学生自己动手做一个长方体和正方体。课后，要学生复习课堂上做的笔记，多去做相关的练习题，掌握长方体和正方体的性质。教师要想办法去培养学生的学习习惯，要让学生学会去主动学习，有着自己的学习方法，能够适应所有的学习环境，能够快速的适应新的环境。好的学习习惯很重要，那些适应能力差的学生，很多都没有好的学习习惯，他们依赖教师，不能主动去学习，一旦改变了环境，改变了教师，他们就不知道该如何去学习，这使他们很难去适应一个新的环境，他们的成绩越来越差。而那些有着良好的学习习惯，能够主动去学习，去发现问题，及时去解决问题的学生，无论环境有着怎样的改变，他们都能快速的融入环境，跟上教师的进度，成绩会越来越好。没有好的学习习惯的学生成绩越来越差，有好的学习习惯的学生成绩越来越好，这导致两级分化越来越严重。所以，教师在课堂上，不仅仅只能教学生知识，更要帮助学生去养成好的学习习惯。
三、改变课堂教学方式，放慢进度
学生刚来到陌生环境，需要时间去适应。教师要放慢课堂进度，多复习之前教的知识，让流动儿童快速的跟上进度，不掉队。教师要构建一个好的学习氛围，带动流动儿童的学习积极性，帮助流动儿童快速的适应新的环境。面对新的环境，流动儿童的接受能力会变得比以往差，学习能力也会不如之前。所以，在流动儿童的适应期，教师要根据流动儿童的教学进度，去改变课堂教学方式，可以变成其他学生的复习课。可以让已经学过的学生去带领流动儿童去学习，学生更能清楚学生的想法，更能和他们打成一片，能够及时的发现他们遇到的问题。例如：在学习苏教版一年级上册第三单元“分一分”时，教师就可以结合前面两个单元的内容-“数一数”、“比一比”，教师可以让成绩比较优秀的学生来讲解前面两个单元的内容，让他们带着流动儿童去学习，然后让他们谈谈学习这两个单元遇到的常见问题，教师带着他们一起去解决，然后再开始讲解第三单元的内容。教师要体谅流动儿童的接受能力差，要学会因材施教[3]。面对接受能力差的学生，要多点耐心，帮助他们去跟上课堂进度，不掉队，帮助他们及时去解决上课遇到的问题，课后，要及时的询问他们是否有听不懂的地方，要及时给他们答疑解惑，不让他们的问题越来越多。面对接受能力强的流动儿童，可以按照原来的上课方式，适当放慢一点课堂进度，让他们先了解教师的上课方式，跟上进度就可以。教师要注重两级分化的严重性，要注重因材施教，要构造一个和谐良好的学习氛围。
结束语：
面对流动儿童数学两级分化越来越严重的问题，教师要想办法去解决这一问题，缩短差距。面对流动儿童时，教师要有足够的耐心去帮助他们，儿童的内心是非常脆弱的，教师要带着其他同学一起照顾他们，帮助他们。教师在备课时，要以培养学生的良好学习习惯为主，让他们学会去主动学习，不能仅仅只是依赖教师。教师面对不同的学生时，要有不同的教学方法，因材施教。每个学生的接受能力都不一样，这是造成流动儿童数学两极分化的主要原因，教师要重视这个问题。数学的学习过程漫长且艰难，教师在授课时要引起学生对数学的兴趣，学会主动去学习。解决两极分化这个问题，需要教师和学生共同的努力。学生要主动去学习，教师要起好一个带头作用。
参考文献
[1]刘贵金. 让流动之"花"在和融理念下快乐绽放——浅谈流动儿童数学学习两极分化的对策[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（24）：17-17.
[2]王小勇. 流动儿童数学学习品质的养成[J]. 学子：教材教法研究， 2013， 000（011）：P.71-71.
[3]袁晓娇， 方晓义， 刘杨，等. 流动儿童压力应对方式与抑郁感，社交焦虑的关系：一项追踪研究[J]. 心理发展与教育， 2012， 28（003）：283-291.
（吴江区盛泽小学 215228）
关键词：流动儿童;两级分化;和谐融洽;对策
引言：
流动儿童数学两级分化的问题越来越严重，教师要重视这一问题，想好对策。教师要学会和学生做朋友，耐性的帮助他们去解决问题。数学学习需要一个良好的氛围，需要学生花时间去思考，需要学生上课认真听讲，跟着老师去思考问题。教师要在课堂上去调动流动儿童学习的主动性，培养他良好的学习习惯。良好的学习方法，能够帮助学生去适应新的环境，提高学习成绩。刚来一个新的环境，学生陌生，不能很好的打开自己去和同学交朋友，不能快速的融入集体，导致他们在学习上遇到问题，不能及时去解决，导致成绩下降。教师要主动的去和学生沟通，帮助他们解决问题，适当放慢教学进度，让流动学生跟上进度。
一、构建和谐的师生关系
在数學学习中，教师和学生的关系是非常重要的。流动儿童，刚到陌生环境，是非常害怕的，他们没有朋友，不认识一个人，这导致他们不能快速的去融入新环境，所以，师生关系是非常重要的。教师要时刻注意流动儿童的动态，在课堂上，多给机会让他们回答问题。要告诉学生，要照顾流动儿童，带着他们一些学习和娱乐，帮助他们去融入新环境。让他们感受到集体的温暖。教师要主动和流动儿童做朋友，要主动去帮助他们解决问题。课堂上，关注他们的动态，是否在认真听讲，课后，要主动问他们是否遇到了问题，在课堂上有没有听不懂的地方。千万让学生不要跟不上进度，数学这门学科，一旦有一堂课学生没有认真听讲，后面的就会越来越跟不上。构建一个和谐良好的师生关系[1]，能够很好的解决流动儿童数学两级分化的问题。
二、培养学生良好的学习习惯
教师要在课堂上去慢慢的培养学生好的学习习惯，好的学习习惯，可以帮助学生去适应新的环境，缓解压力。教师不能只是简单的按照之前的上课方式，不能只是简单的教他们知识，要培养他们的习惯。教师要让学生学会“三习”——预习、练习、复习。例如：在学习苏教版六年级上册第一单元“长方体和正方体”时，先让同学预习书上的内容，寻找身边常见的长方体和正方体，然后，在课堂上和学生一起讨论，让学生做好课堂笔记，给学生布置课后作业，让学生自己动手做一个长方体和正方体。课后，要学生复习课堂上做的笔记，多去做相关的练习题，掌握长方体和正方体的性质。教师要想办法去培养学生的学习习惯，要让学生学会去主动学习，有着自己的学习方法，能够适应所有的学习环境，能够快速的适应新的环境。好的学习习惯很重要，那些适应能力差的学生，很多都没有好的学习习惯，他们依赖教师，不能主动去学习，一旦改变了环境，改变了教师，他们就不知道该如何去学习，这使他们很难去适应一个新的环境，他们的成绩越来越差。而那些有着良好的学习习惯，能够主动去学习，去发现问题，及时去解决问题的学生，无论环境有着怎样的改变，他们都能快速的融入环境，跟上教师的进度，成绩会越来越好。没有好的学习习惯的学生成绩越来越差，有好的学习习惯的学生成绩越来越好，这导致两级分化越来越严重。所以，教师在课堂上，不仅仅只能教学生知识，更要帮助学生去养成好的学习习惯。
三、改变课堂教学方式，放慢进度
学生刚来到陌生环境，需要时间去适应。教师要放慢课堂进度，多复习之前教的知识，让流动儿童快速的跟上进度，不掉队。教师要构建一个好的学习氛围，带动流动儿童的学习积极性，帮助流动儿童快速的适应新的环境。面对新的环境，流动儿童的接受能力会变得比以往差，学习能力也会不如之前。所以，在流动儿童的适应期，教师要根据流动儿童的教学进度，去改变课堂教学方式，可以变成其他学生的复习课。可以让已经学过的学生去带领流动儿童去学习，学生更能清楚学生的想法，更能和他们打成一片，能够及时的发现他们遇到的问题。例如：在学习苏教版一年级上册第三单元“分一分”时，教师就可以结合前面两个单元的内容-“数一数”、“比一比”，教师可以让成绩比较优秀的学生来讲解前面两个单元的内容，让他们带着流动儿童去学习，然后让他们谈谈学习这两个单元遇到的常见问题，教师带着他们一起去解决，然后再开始讲解第三单元的内容。教师要体谅流动儿童的接受能力差，要学会因材施教[3]。面对接受能力差的学生，要多点耐心，帮助他们去跟上课堂进度，不掉队，帮助他们及时去解决上课遇到的问题，课后，要及时的询问他们是否有听不懂的地方，要及时给他们答疑解惑，不让他们的问题越来越多。面对接受能力强的流动儿童，可以按照原来的上课方式，适当放慢一点课堂进度，让他们先了解教师的上课方式，跟上进度就可以。教师要注重两级分化的严重性，要注重因材施教，要构造一个和谐良好的学习氛围。
结束语：
面对流动儿童数学两级分化越来越严重的问题，教师要想办法去解决这一问题，缩短差距。面对流动儿童时，教师要有足够的耐心去帮助他们，儿童的内心是非常脆弱的，教师要带着其他同学一起照顾他们，帮助他们。教师在备课时，要以培养学生的良好学习习惯为主，让他们学会去主动学习，不能仅仅只是依赖教师。教师面对不同的学生时，要有不同的教学方法，因材施教。每个学生的接受能力都不一样，这是造成流动儿童数学两极分化的主要原因，教师要重视这个问题。数学的学习过程漫长且艰难，教师在授课时要引起学生对数学的兴趣，学会主动去学习。解决两极分化这个问题，需要教师和学生共同的努力。学生要主动去学习，教师要起好一个带头作用。
参考文献
[1]刘贵金. 让流动之"花"在和融理念下快乐绽放——浅谈流动儿童数学学习两极分化的对策[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（24）：17-17.
[2]王小勇. 流动儿童数学学习品质的养成[J]. 学子：教材教法研究， 2013， 000（011）：P.71-71.
[3]袁晓娇， 方晓义， 刘杨，等. 流动儿童压力应对方式与抑郁感，社交焦虑的关系：一项追踪研究[J]. 心理发展与教育， 2012， 28（003）：283-291.
（吴江区盛泽小学 215228）