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摘要：阅读是小学语文教育教学当中非常重要的一部分，同时也是小学语文在教育教学过程当中教师普遍反映的重点以及难点之一。这几年来小组合作的学习方法，不断地被运用在小学语文教育教学过程当中，同样也适用于小学语文的阅读教学当中，本篇文章就简单分析一下语文教育教学发展的现状如何小组合作学习的方法如何在小学语文阅读教学当中能够快速地实现以及高效的推广使得学生的学习成绩不断提高，同样也使得教师的教育教学质量不断提升。
关键词：小组合作;小学语文阅读;教学应用
小组合作教学是语文阅读教学中的一种有效教学模式。小学语文对提升学生的语文素养具有非常重要的意义，学生在语文课堂教学中学习基本的语文基础知识，在一定程度上可以提升自身的语文素养。通过开展小组合作小学阅读语文教学，能够有效地提升学生的语文水平。但在实际开展小组合作形式的阅读教学时，小学语文阅读教学效果一直不是很理想，对于教师完成教学目标更是产生了很大的阻碍。
一、小学语文阅读教学中小组合作教学的作用
（一）促进学生思维及理解能力明显提高
在以往多年的语文教学中，教师往往把自身定位于知识的灌输者和课堂教学的主讲人，在教学中完全拘泥于教材，照本宣科，缺乏灵活多样的教学模式。学生长期居于被动学习地位，其学生主动性和参与课堂教学活动的积极性没有得到有效发挥，对于教学内容无法得到清晰理解，更谈不上灵活运用。采取小组合作教学，将学生居于课堂教学的主体地位，通过分组学习，学生就教学内容展开交流到探讨，在相互启发、资源信息共享的深厚探究氛围中学生实现对教学内容的深度理解，并在持续的思考、思辨中优化了自身的思维和语言表达能力。
（二）促进学生语文综合素质得到明显提升
在小组合作教學模式学习中，每个小组成员明确分工，各司其职，分别承担主持、记录、汇总、汇报的职责，同时组内各职务不固定，而是进行轮值，使全体组员通过履行不同职能而得到组织协调能力、辩论、记录、语言总结与表达不同等综合能力的提升。有助于学生提高团队合作精神及荣誉感。在合作学习模式下，使各组内部有分工合作，小组外部有小组之间的竞争，从而有效调动了学生的主观能动性，促进学生语文综合素养全面提升。
二、小组合作学习在小学语文阅读教学中运用的策略
（一）精选教学内容，培养学生的小组合作能力
教师在开展小组合作形式阅读教学的过程中要利用有效的学习内容，充分体现学生课堂学习的主体性，选择与学生实际特点相符，且能够调动学生兴趣且与课文紧密相连的教学内容， 比如在教学《坐井观天》这篇课文教学的过程中，完全可以将班级学生科学合理的分组，然后以小组为单位展开模拟文中小鸟与青蛙的对话，利用这样的教学方式引导学生进行阅读这篇课文，在这样的教学氛围中能够充分调动学生学习的浓厚兴趣，将学生阅读的积极性大大的提升上去。最后，在让小组中选出代表来阐述自己小组的合作成果，小组合作学习与阅读教学科学合理的结合到一起，能够使阅读教学效果更好，同时还能够提升学生的合作能力。
（二）制定合理的教学方案，推动学生小组合作学习
小学生的年龄一般都是比较小的，而且心智不是特别成熟，注意力是容易被分散的，所以在教育教学过程当中要根据学生的心理特征以及学生的各个阶段的特点的制定教学方案，这样才能够促进学生在课堂上的参与度不断提高，而且教师在制定方案的时候要站在学生的角度，从学生的实际情况出发进行不断的方案调整，在课堂上能够有效地使用小组合作学习教育教学方法，让学生与学生、学生与老师之间不断地进行小组合作，这样就可以使得学生的口语表达能力不断提高，对于自己的观点也能够进行阐述就能够让学生积极地融入课堂当中，推动学生的阅读积极性不断的调动这样使得学生的阅读理解能力快速提升以及阅读水平快速提升。
（三）了解学生的个体差异性，进行小组合作学习的分组
教师要尊重学生这一特性，在开展小组合作的过程中要根据学生的性格特点和学习实际情况进行分组，保证在不同水平和层次的学生可以进行共同分组小组合作并实现共同的进步与成长。教师在学生进行小组合作之前要为学生设置学习的目标，以及让学生进行明确的分工以及如何进行问题的讨论。
例如，在课文《日月潭》的教学中，可以设置这样的一个问题：这篇课文表达了作者什么样的情感？我可以先按照学生的学习水平进行分组，保证每一个小组人员安排的合理性。另外，我要引导优等生主动承担教学中的任务，并让优等生帮助学习基础较差的学生进行对课文的理解，启发他们的思维。通过学生之间的互相帮助，可以提高课堂教学的有效性。
（四）发挥教师的主导作用，使小组合作学习落到实效
在小组合作学习中学生难免遇到一些难题，这时教师就要发挥其主导作用，对学生进行指导与引导。所以说，在学生进行小组合作学习的同时，教师也一定要参与其中，全面掌握学生的思想，在学生小组合作学习中组内产生分歧使讨论无法进行时，教师通过及时的点拨，及时的指导，使学生改变错误的观点，最终达成一致。
三、结语
总而言之，新课程的改革不断推进，这就使得小学语文阅读教育教学方式以及教育教学理念必须进行不断的创新以及发展，教师应该脚踏实地结合学生的心理特征以及学生的实际情况，不断的采用小组合作学习策略，优化小学语文阅读的教学数水平，以此培养学生语文整体素养的发展。
参考文献：
[1] 胡鹏.基于微课的小学数学分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：123.
[2] 李贲.小学美术课堂线上与线下融合教学探究[J].知识文库，2021（02）：43.
关键词：小组合作;小学语文阅读;教学应用
小组合作教学是语文阅读教学中的一种有效教学模式。小学语文对提升学生的语文素养具有非常重要的意义，学生在语文课堂教学中学习基本的语文基础知识，在一定程度上可以提升自身的语文素养。通过开展小组合作小学阅读语文教学，能够有效地提升学生的语文水平。但在实际开展小组合作形式的阅读教学时，小学语文阅读教学效果一直不是很理想，对于教师完成教学目标更是产生了很大的阻碍。
一、小学语文阅读教学中小组合作教学的作用
（一）促进学生思维及理解能力明显提高
在以往多年的语文教学中，教师往往把自身定位于知识的灌输者和课堂教学的主讲人，在教学中完全拘泥于教材，照本宣科，缺乏灵活多样的教学模式。学生长期居于被动学习地位，其学生主动性和参与课堂教学活动的积极性没有得到有效发挥，对于教学内容无法得到清晰理解，更谈不上灵活运用。采取小组合作教学，将学生居于课堂教学的主体地位，通过分组学习，学生就教学内容展开交流到探讨，在相互启发、资源信息共享的深厚探究氛围中学生实现对教学内容的深度理解，并在持续的思考、思辨中优化了自身的思维和语言表达能力。
（二）促进学生语文综合素质得到明显提升
在小组合作教學模式学习中，每个小组成员明确分工，各司其职，分别承担主持、记录、汇总、汇报的职责，同时组内各职务不固定，而是进行轮值，使全体组员通过履行不同职能而得到组织协调能力、辩论、记录、语言总结与表达不同等综合能力的提升。有助于学生提高团队合作精神及荣誉感。在合作学习模式下，使各组内部有分工合作，小组外部有小组之间的竞争，从而有效调动了学生的主观能动性，促进学生语文综合素养全面提升。
二、小组合作学习在小学语文阅读教学中运用的策略
（一）精选教学内容，培养学生的小组合作能力
教师在开展小组合作形式阅读教学的过程中要利用有效的学习内容，充分体现学生课堂学习的主体性，选择与学生实际特点相符，且能够调动学生兴趣且与课文紧密相连的教学内容， 比如在教学《坐井观天》这篇课文教学的过程中，完全可以将班级学生科学合理的分组，然后以小组为单位展开模拟文中小鸟与青蛙的对话，利用这样的教学方式引导学生进行阅读这篇课文，在这样的教学氛围中能够充分调动学生学习的浓厚兴趣，将学生阅读的积极性大大的提升上去。最后，在让小组中选出代表来阐述自己小组的合作成果，小组合作学习与阅读教学科学合理的结合到一起，能够使阅读教学效果更好，同时还能够提升学生的合作能力。
（二）制定合理的教学方案，推动学生小组合作学习
小学生的年龄一般都是比较小的，而且心智不是特别成熟，注意力是容易被分散的，所以在教育教学过程当中要根据学生的心理特征以及学生的各个阶段的特点的制定教学方案，这样才能够促进学生在课堂上的参与度不断提高，而且教师在制定方案的时候要站在学生的角度，从学生的实际情况出发进行不断的方案调整，在课堂上能够有效地使用小组合作学习教育教学方法，让学生与学生、学生与老师之间不断地进行小组合作，这样就可以使得学生的口语表达能力不断提高，对于自己的观点也能够进行阐述就能够让学生积极地融入课堂当中，推动学生的阅读积极性不断的调动这样使得学生的阅读理解能力快速提升以及阅读水平快速提升。
（三）了解学生的个体差异性，进行小组合作学习的分组
教师要尊重学生这一特性，在开展小组合作的过程中要根据学生的性格特点和学习实际情况进行分组，保证在不同水平和层次的学生可以进行共同分组小组合作并实现共同的进步与成长。教师在学生进行小组合作之前要为学生设置学习的目标，以及让学生进行明确的分工以及如何进行问题的讨论。
例如，在课文《日月潭》的教学中，可以设置这样的一个问题：这篇课文表达了作者什么样的情感？我可以先按照学生的学习水平进行分组，保证每一个小组人员安排的合理性。另外，我要引导优等生主动承担教学中的任务，并让优等生帮助学习基础较差的学生进行对课文的理解，启发他们的思维。通过学生之间的互相帮助，可以提高课堂教学的有效性。
（四）发挥教师的主导作用，使小组合作学习落到实效
在小组合作学习中学生难免遇到一些难题，这时教师就要发挥其主导作用，对学生进行指导与引导。所以说，在学生进行小组合作学习的同时，教师也一定要参与其中，全面掌握学生的思想，在学生小组合作学习中组内产生分歧使讨论无法进行时，教师通过及时的点拨，及时的指导，使学生改变错误的观点，最终达成一致。
三、结语
总而言之，新课程的改革不断推进，这就使得小学语文阅读教育教学方式以及教育教学理念必须进行不断的创新以及发展，教师应该脚踏实地结合学生的心理特征以及学生的实际情况，不断的采用小组合作学习策略，优化小学语文阅读的教学数水平，以此培养学生语文整体素养的发展。
参考文献：
[1] 胡鹏.基于微课的小学数学分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：123.
[2] 李贲.小学美术课堂线上与线下融合教学探究[J].知识文库，2021（02）：43.