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摘要：在语文课堂上让教师多提问，学生们解答带着问题去阅读课文，通过提出问题来提升同学们质疑能力，这样通过问题引导，还可以让学生去自主学习。在课堂上提问也是语文课堂教学的一个重要工具，也是传授知识有效方法，也能够进一步培养学生们的思考能力，在课堂上高质量提问，也是一个技术，是一门艺术。
关键词：语文课堂;有效提问;学生
引言：教师不会提问就不会思考，提问问题的质量就会影响到教学的效果。教师提出高质量的问题，还要了解学生们学习能力，能否回答问题。高质量的问题也是衡量教师课堂教学能力的基础，来评价一个教师的教学高低。在休息期间，就要掌握该学科提问技巧，合理提高学生的兴趣，并积极评价。
一、提出的问题不能太简单
教师在课堂上提出问题过于简单，就不会给同学们增加一定的挑战，也使提问不能够实现真正引导知识讲解的目的。如果问题太简单，全班同学都会，那么就没有提问的必要，如果教师提出问题太难，在班内，没有一个人能回答上来，这使整个课堂也比较尴尬。如果教师提出的问题只有一部分学生能够回答，那么说明该问题也许是一个正确的问题。通过在课堂上提问，可以了解到该教师教学水平，及教师要慎重地思考，在什么样时间环境下，去提问，提出什么样的问题，提问方式。教师要审视教学目标，以及学生们的学习能力基础上，巧妙地设计问题，才能够做到检查学生的学习效果，巩固已有知识的目的，进而激发学生创新思维，促进學生们知识的迁移。同时，还要根据一些课堂情况来适当地调整，有些教师在提问时，心中有数，就会将提到的问题在恰当的时间提出来，也有的教师提出了问题过难，就没有太大实际意义。教师提出问题漏洞较多，有的教师把握不好课堂的状况，提出了错误问题，那么就会在课堂上有负面的影响。教师结合课堂实际教学状况和问题难易状况，来给同学们都有发言机会，让同学们表现，培养同学们积极向上的精神，能够吸引班里每个同学都能够认真听讲思考。
二、提出的问题，要抓住文章的重点内容
在课堂上，巧妙提问是一个重要的教学工具，首先教师要了解同学们的学习基本情况，结合课堂教学的重点内容，来围绕着课本的主题思想提问。在学习《葡萄沟》的这堂课上，教师们根据该课文中的中心句提问，葡萄沟是个好地方，那么同学们请问葡萄沟的好在哪里？通过提出这种问题，让同学们带着问题去阅读课文，这使同学们就能够在课文中找到问题的答案。
三、提问要有兴趣，要有疑惑性
如果一个学生对某些事情产生了比较浓厚兴趣，他们就会全身心的投入进去学习，教师通过以更加吸引独特的问题，来调动同学们对于课外学习的热情，提升他们的参与性。例如，在学习《闰土》这篇课文，在课文中，教师提出谁埋的碗碟，虽然提出这个问题感觉很新颖，但是这个问题确实能够吸引大部分学生的兴趣。此时，学生们带着问题仔细地阅读课文，在课文中，也学到了答案，让同学们能够努力在各个词语文字中去理解文章的主题思想，让同学们对于课文中的闰土等多个人物的言行进行仔细的对比分析，通过带着问题去学习，也会进一步加强学生对于课文中人物形象的分析理解。
四、提问要给同学更多的思考空间
教师们在平时教学中的特别是要在公开作业中去将提问作，为一个教学的重点，关注提问的效果及提问是否能够引发学生的思考。提供更多的知识，能进一步锻炼学生的思考能力，教师给学生们更多的思考空间，让他可以进一步提高教学的效果。
五、教师把握时机来提问
通常上来讲，教师们在提问前期，要仔细地去备课，通过将一些问题在新课中导入进来，在课前去引发学生们思考，最后再做出一些总结性的提问。在课堂上提问次数也不是固定的，但是教师们要把握好提问的具体时间，及让学生们确定在什么样的时间，能够进一步启发学生的思维，怎么样才能够调动学生们的积极性。此时，教师要深入思考，观察结合学的内容和学生的实际状况，来进一步深入地开展提问，这也需要教师在课堂实践中深度地反思才能够通过提问来提升教学的质量。
六、提问要把握好量
教师提出问题，要避免一提到问题而难住同学，要恰当的提问，提问要更有趣味，而且问题更有价值，能够真正地去提高学生们在课堂中的主体地位。教师作为一个执行者、点拨者来给学生们提问，学生们学习课文时，一开始感兴趣，这时教师还要通过提问的方式，来不断地激发学生们对课外学习的热情，并且要抓住提问的契机，设置问题，当学生们要急于解决问题时，则需要通过学生思维的训练，让学生们对于这些重点难点知识也有过深入的理解。通常来讲，在课堂上提出一两个问题是远远不够的，如果提得过多或者比较繁琐，也会影响学生上课注意力的集中。教师就要根据实际的教学教材的特征和学生的学习水平来设计出一系列的教学计划，有步骤地科学系统的提问，这样才能够做到有助于加强对知识的理解。将那些难以理解的问题进一步细致地分析，或者将大问题细致分解为小问题，通过层层的引入，一环一扣，这样才能够逐步引导学生们思维向纵深方向发展，而且能够进一步培养学生们的思考能力，极大地提高了学习的效果。
结束语：在课堂上提问是一门技术，也是一门艺术，有很多技巧。教师要重点关注提问的技巧，要认真思考为什么问，怎么问，让课堂提问能够成为教师与学生之间的互动工具。教师还要引导学生们细致地观察，通过带着问题去理解，才能够把握课文的中心主题思想。
参考文献：
[1]黄建丽.小学语文课堂如何有效提问[J].中学生作文指导，2019，000（021）：P.148-148.
[2]黎峻伶.让初中语文课堂“活”起来的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（009）：15，43.
[3]朱文青.有效提问，让道德与法治课堂激活学生思维[J].中学生作文指导，2019，000（024）：P.118-118.
南宁市上林县澄泰乡中心学校洋渡教学点 何建花
关键词：语文课堂;有效提问;学生
引言：教师不会提问就不会思考，提问问题的质量就会影响到教学的效果。教师提出高质量的问题，还要了解学生们学习能力，能否回答问题。高质量的问题也是衡量教师课堂教学能力的基础，来评价一个教师的教学高低。在休息期间，就要掌握该学科提问技巧，合理提高学生的兴趣，并积极评价。
一、提出的问题不能太简单
教师在课堂上提出问题过于简单，就不会给同学们增加一定的挑战，也使提问不能够实现真正引导知识讲解的目的。如果问题太简单，全班同学都会，那么就没有提问的必要，如果教师提出问题太难，在班内，没有一个人能回答上来，这使整个课堂也比较尴尬。如果教师提出的问题只有一部分学生能够回答，那么说明该问题也许是一个正确的问题。通过在课堂上提问，可以了解到该教师教学水平，及教师要慎重地思考，在什么样时间环境下，去提问，提出什么样的问题，提问方式。教师要审视教学目标，以及学生们的学习能力基础上，巧妙地设计问题，才能够做到检查学生的学习效果，巩固已有知识的目的，进而激发学生创新思维，促进學生们知识的迁移。同时，还要根据一些课堂情况来适当地调整，有些教师在提问时，心中有数，就会将提到的问题在恰当的时间提出来，也有的教师提出了问题过难，就没有太大实际意义。教师提出问题漏洞较多，有的教师把握不好课堂的状况，提出了错误问题，那么就会在课堂上有负面的影响。教师结合课堂实际教学状况和问题难易状况，来给同学们都有发言机会，让同学们表现，培养同学们积极向上的精神，能够吸引班里每个同学都能够认真听讲思考。
二、提出的问题，要抓住文章的重点内容
在课堂上，巧妙提问是一个重要的教学工具，首先教师要了解同学们的学习基本情况，结合课堂教学的重点内容，来围绕着课本的主题思想提问。在学习《葡萄沟》的这堂课上，教师们根据该课文中的中心句提问，葡萄沟是个好地方，那么同学们请问葡萄沟的好在哪里？通过提出这种问题，让同学们带着问题去阅读课文，这使同学们就能够在课文中找到问题的答案。
三、提问要有兴趣，要有疑惑性
如果一个学生对某些事情产生了比较浓厚兴趣，他们就会全身心的投入进去学习，教师通过以更加吸引独特的问题，来调动同学们对于课外学习的热情，提升他们的参与性。例如，在学习《闰土》这篇课文，在课文中，教师提出谁埋的碗碟，虽然提出这个问题感觉很新颖，但是这个问题确实能够吸引大部分学生的兴趣。此时，学生们带着问题仔细地阅读课文，在课文中，也学到了答案，让同学们能够努力在各个词语文字中去理解文章的主题思想，让同学们对于课文中的闰土等多个人物的言行进行仔细的对比分析，通过带着问题去学习，也会进一步加强学生对于课文中人物形象的分析理解。
四、提问要给同学更多的思考空间
教师们在平时教学中的特别是要在公开作业中去将提问作，为一个教学的重点，关注提问的效果及提问是否能够引发学生的思考。提供更多的知识，能进一步锻炼学生的思考能力，教师给学生们更多的思考空间，让他可以进一步提高教学的效果。
五、教师把握时机来提问
通常上来讲，教师们在提问前期，要仔细地去备课，通过将一些问题在新课中导入进来，在课前去引发学生们思考，最后再做出一些总结性的提问。在课堂上提问次数也不是固定的，但是教师们要把握好提问的具体时间，及让学生们确定在什么样的时间，能够进一步启发学生的思维，怎么样才能够调动学生们的积极性。此时，教师要深入思考，观察结合学的内容和学生的实际状况，来进一步深入地开展提问，这也需要教师在课堂实践中深度地反思才能够通过提问来提升教学的质量。
六、提问要把握好量
教师提出问题，要避免一提到问题而难住同学，要恰当的提问，提问要更有趣味，而且问题更有价值，能够真正地去提高学生们在课堂中的主体地位。教师作为一个执行者、点拨者来给学生们提问，学生们学习课文时，一开始感兴趣，这时教师还要通过提问的方式，来不断地激发学生们对课外学习的热情，并且要抓住提问的契机，设置问题，当学生们要急于解决问题时，则需要通过学生思维的训练，让学生们对于这些重点难点知识也有过深入的理解。通常来讲，在课堂上提出一两个问题是远远不够的，如果提得过多或者比较繁琐，也会影响学生上课注意力的集中。教师就要根据实际的教学教材的特征和学生的学习水平来设计出一系列的教学计划，有步骤地科学系统的提问，这样才能够做到有助于加强对知识的理解。将那些难以理解的问题进一步细致地分析，或者将大问题细致分解为小问题，通过层层的引入，一环一扣，这样才能够逐步引导学生们思维向纵深方向发展，而且能够进一步培养学生们的思考能力，极大地提高了学习的效果。
结束语：在课堂上提问是一门技术，也是一门艺术，有很多技巧。教师要重点关注提问的技巧，要认真思考为什么问，怎么问，让课堂提问能够成为教师与学生之间的互动工具。教师还要引导学生们细致地观察，通过带着问题去理解，才能够把握课文的中心主题思想。
参考文献：
[1]黄建丽.小学语文课堂如何有效提问[J].中学生作文指导，2019，000（021）：P.148-148.
[2]黎峻伶.让初中语文课堂“活”起来的有效策略[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（009）：15，43.
[3]朱文青.有效提问，让道德与法治课堂激活学生思维[J].中学生作文指导，2019，000（024）：P.118-118.
南宁市上林县澄泰乡中心学校洋渡教学点 何建花