在新课改的影响下，转变教育观念，以人为本，发展个性，培养创新意识等新的教育理念已日益深入课堂.教育的目的不仅仅为了传播知识，而主要是促进人的发展.教学过程中的“教”是为了学生以后成长中的”不教”.如何让“要我学”转变为“我要学”，教师在课堂上应如何教，才能培养学生自主学习的精神，调动学生的主动性和积极性，使学生喜欢上数学呢？
　　一、精心设计好每一堂课，做好课堂的组织者
　　新课改实施以来，数学教学已不再是单纯地传授书本知识.教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程.在这个过程中，要求学生真正参与到课堂中，他们不再只是接受知识的机器.因此，备好课是上好课的前提所在，教师备课不只是备教材和教学课标，还要同时备学生，在把握好教材和课标的同时，要了解学生的思想，原有的数学知识以及他们的兴趣，从而决定如何设计问题，如何引导学生解决问题，如何评价学生的思维成果.恰当设计出“做一做”、“议一议”、“比一比”、“让我来做一回小老师”、“让我来做一次小记者”等参与性活动，让学生真正参与到课堂中，感受到知识产生的来龙去脉，体验到成功的喜悦，他们自然有了学习的乐趣，有了学习的动力.因此，要做好课堂的组织者，需要我们精读教材与新课标，认真了解学生，根据学生的学习现状，精心设计好每一堂课.
　　二、把学习主动权还给学生，让学生做好课堂的主人
　　在课堂上，教师只是组织者，学生才是主体，要给学生自由思维，自由探究的时空，培养学生去思考，会思考的习惯，让学生做好课堂的主人，课堂上能让学生回答的问题教师不要代替回答，能让学生自己探索得到答案的问题要让学生自己去探讨，教师不要包办学生的思维过程，要给学生充分思维讨论的时间.
　　在数学教学过程中，教师要培养学生的动手能力，鼓励学生亲身去经历教学活动，大胆探索数学规律，教师决不能图方便越俎代庖，要以学生的思维探索﹑总结归纳为主，让学生自己通过探索、活动、归纳，去获得数学知识.这样，学生获得的知识才会牢固，印象更深.同时，也锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，培养了学生的创新精神和逐步获取新知识的能力.
　　三、恰当使用“引用”，做好课堂的“引导者”
　　在教学中，教师若能恰当“引用”，会大大增加学生的学习热情，提高课堂的注意力.
　　1．联系生活实际，恰当运用过渡语言，以理服人
　　在教学中，只是单纯地学习数学知识，学生会感觉枯燥、乏味、觉得无用.若能在传授数学知识的同时，联系生活，把数学中解决问题的方法引入到生活中，将会使学生学习数学的热情倍增.
　　2．瞅准时机，进行思想教育，以语感人
　　以往的数学课堂，犹如数学王国，数学课堂就是讲讲练练，练练讲讲，讲练结合，学生很机械、被动.在新课改中，我逐步尝试在传授数学知识的同时，穿插进行思想教育，竟能一箭双雕，收到意想不到的效果.
　　在教学中恰当使用“引用”，不但对学生进行了思想教育，还使学生感受到教师无微不至的关心，加深师生的感情，增加学生学习的热情.
　　3．常出名题，以“能”感人
　　成功是兴趣的源泉.在教学中，教师经常给学生出些历史名题，可让学生感受到自己的能耐，体验到成功，学生将会异常兴奋，爱上数学.
　　4．适当穿插数学小故事，以“趣”引人
　　在教学中穿插史话将会给学生带来意外的惊喜和乐趣，古有杨辉三角形，今有陈景润攻克的“歌达巴赫猜想”.美国独立宣言就有一个涉及数学的例子，“不仅所有的直角都相等，而且所有的人生来都平等”.
　　四、适时给学生以激励，培养学生的成就感，变课堂为成
　　功的舞台
　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”.在数学教学中，教师应善于发现每个学生的闪光点，给予表扬，利用学生的自尊心和荣誉感，使其潜在才能得到最大发挥.学生在课堂上每取得一点成绩，教师若能及时加以鼓励，会使学生有一种成就感，增强他们的自信心，提高学生学习数学的兴趣，增加学生对数学的热爱.
　　五、参与情感，做学生的玩伴，学伴
　　情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙.只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维，高涨的热情.在教学中，教师要放下“师道尊严”的架子，尊重每个学生，信任他们，鼓励他们，缩小师生间的心理距离，成为学生可以信赖的指导者.做学生的玩伴，学伴，让学生在快乐中学习、成长.
　　总之，教师要做到“用教科书教”，而不是“教教科书”，让课堂真正活起来，做到师生互动、生生互动.让我们共同努力，“用好教材”，使学生都喜欢数学，爱上数学！