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【摘 要】在中专的众多课程中，思想政治课堂是较为重要的课程，它影响着学生的思想政治水平，对于学生的素质教育起着较大的影响。由于中专学生正处于三观的形成时期，所以此时对他们开展较为有效的思想政治教育，能够促进他们健康三观的形成，教师应当紧抓机会，将成功教育理念引入到思想政治教学中，促进学生的全面发展。
【关键词】成功教育理念；中专思想政治；教学方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0067-01
中专的学生正处于人生的十字路口，他们的人生观、世界观以及价值观还处于形成的过程之中，而思想政治教育的展开，能够全面促进他们的三观形成，这就说明了思想政治教育的重要性。中专学校应当将思想政治教育列为教学重点，加强对教师的培训，确保教师能够对思想政治教育树立正确的认知，并且将成功教育理念引入到教学工作中来[1]。目前，成功教育理念已经被引入到了许多学科的教学之中，并在其中发挥着较大的作用，但其在应用过程中还存在一些不足之处。因此，教师应当想方设法改进成功教育理念的实际应用，实现更为高效的思想政治教育。本文将对成功教育理念下中专思想政治的教学方法展开进一步探讨。
一、成功教育理念概述
成功教育理念从提出截止至今，已经过了二十几年。在这二十几年中，成功教育理念得到了较为良好的发展，并且取得了许多较为显著的教育成果[2]。成功教育理念的应用，体现在教学工作的整个流程之中，即教师应当以培养学生的内部学习动力作为主要任务，并且通过多种途径实现对学生自信心的培养，让学生能够成为具有较高学习积极性的人才，从而实现学习潜能的激发。
成功教育理念主要是由两大基础理论所构成的，分别是自信理论以及期望理论。众所周知，较强的自信心能够帮助一个人在做事的时候更加积极与主动，著名教育家刘京海认为，自信心是做事的基础，若是一个人缺乏自信，那么他做事失败的概率就会大幅度降低。从心理学的角度看，自信心其本质为一种心理暗示，它直接影响到人类的心理活动。我们在日常的生活中不难发现，当我们的心理状态较好时，就会在各种事情的处理中游刃有余，但若是我们心理状态较差，做事就会感觉十分不顺利，这充分说明了自信心对一个人的影响；期望理论则是由北美心理学家弗鲁姆提出的理论，他认为，当一件事情还没有出现结果时，人们就会对结果进行大致的估计，而这个估计，则是人们心中的期望。人们若是对一件事情的成果具有较强的期望，那么他们在做事的时候也会更加努力。综上所述，成功教育理论是让学生将内部动力转为信心，从而提升学习效率的一种理论，它具有坚实的理论基础，教师应当将其应用于实际教学工作中[3]。
二、成功教育理念下中专思想政治教学的具体策略
1.提升教师的专业能力以及综合素质，从而更好的引导学生。
成功教育理念的引用，在一定程度上促进了教师综合能力的提升。在传统的思想政治教学中，教师往往只会将课本上的知识一股脑的灌输给学生，这就使得学生难以真正获得思想政治水平的提升，而成功教育理念则要求教师应当加强对学生的关注，并且给予学生适当的引导，只有这样才能让学生加强对于思想政治学习的自信心，并且在教学过程中更加投入，从而成为具有较高思想政治水平的人才，这就对教师提出了更高的要求。教师若是想要实现成功教育理念的灵活应用，那就应当不断提升自己的知识水平以及专业能力，只有这样才能更好的控制课堂，让学生在学习过程中体验到教学的乐趣[4]。为了促进教师的综合能力，中专学校也应当加强对教师的培训，并且聘请社会上的专家来为教师举办讲座，让教师在听讲座的过程中实现教育理念的更新以及教学经验的丰富。
2.利用分层教学，展开差异性教学。
由于中专的学生具有个体差异，所以教师应当根据学生实际情况的不同，采用分层教学，只有这样才能实现成功教育理念的贯彻。教师应当深入调查学生的学习情况，并且展开分层教学[5]。分层教学指的是教师将学生按照学校能力以及基础能力的不同，将学生划分为若干等级，然后对每个等级的学生展开不同教育的学习方式，它是一种具有针对性的教学方式。部分中专教师认为，这种教学方式只适用于学生学习能力的提高，不利于帮助学生形成健康良好的三观，这种想法是错误的。中专的学生正处于最为个性化的年龄，他们看待事物具有自己的想法与意见，若是教师此时对他们施以“大锅式”的教育，那么只会让这些学生感到枯燥，导致思想政治教育失去意义。因此，教师应当结合学生的实际情况，对他们展开针对性的教学。例如，教师在培养学生法律意识的课程中，应当根据学生等级的不同，展开不同的教学，针对法律意识较强的学生，教师应当组织这部分学生对法律知识展开积极的探讨；针对法律意识薄弱的学生，教师应当为他们树立对于法律的正确认知，从而提升自身的思想政治水平。
3.帮助学生建立对于思想政治教育的期望。
中专教师应当让学生形成对于思想政治教育的正确认知，并且给予他们一定的期望，只有这样才能让学生实现内部学习动力的加强，进而使得自己迈入成功的路途。为了让学生树立起对于思想政治教育的自信心，教师应当首先帮助学生建立对于思想政治教育的期望，只有这样才能让学生找到学习的动力，进而实现思想政治水平的提升。同时，教师在帮助学生建立学习期望时，还应当注重因材施教的观念，根据学生学习方向以及学习能力的不同，适当培养学生的自主能力，从而确保成功教育理念的价值能够被充分发挥出来。
结束语
面对部分中专学生思想政治水平较低的现状，教师应当通过多种途径实现对于学生思想政治水平的提升，将成功教育理念引入到教學工作中，则能够有效实现这一目标。教师应当将其掌握，并有效运用。
参考文献
[1]苏月.成功教育理念下中专思想政治教学方法探讨[J].职工法律天地，2018（8）：296.
[2]孙玉环.论成功教育在初中思想政治教育中的激励作用[J].新课程·中学，2017（10）：275.
[3]黄柳茹.素质教育背景下中专思想政治课程教学研究[J].现代职业教育，2016（35）：232.
[4]王才.浅析中专思想政治情境教学的有效性[J].才智，2016（15）：104.
【关键词】成功教育理念；中专思想政治；教学方法
【中图分类号】G711 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0067-01
中专的学生正处于人生的十字路口，他们的人生观、世界观以及价值观还处于形成的过程之中，而思想政治教育的展开，能够全面促进他们的三观形成，这就说明了思想政治教育的重要性。中专学校应当将思想政治教育列为教学重点，加强对教师的培训，确保教师能够对思想政治教育树立正确的认知，并且将成功教育理念引入到教学工作中来[1]。目前，成功教育理念已经被引入到了许多学科的教学之中，并在其中发挥着较大的作用，但其在应用过程中还存在一些不足之处。因此，教师应当想方设法改进成功教育理念的实际应用，实现更为高效的思想政治教育。本文将对成功教育理念下中专思想政治的教学方法展开进一步探讨。
一、成功教育理念概述
成功教育理念从提出截止至今，已经过了二十几年。在这二十几年中，成功教育理念得到了较为良好的发展，并且取得了许多较为显著的教育成果[2]。成功教育理念的应用，体现在教学工作的整个流程之中，即教师应当以培养学生的内部学习动力作为主要任务，并且通过多种途径实现对学生自信心的培养，让学生能够成为具有较高学习积极性的人才，从而实现学习潜能的激发。
成功教育理念主要是由两大基础理论所构成的，分别是自信理论以及期望理论。众所周知，较强的自信心能够帮助一个人在做事的时候更加积极与主动，著名教育家刘京海认为，自信心是做事的基础，若是一个人缺乏自信，那么他做事失败的概率就会大幅度降低。从心理学的角度看，自信心其本质为一种心理暗示，它直接影响到人类的心理活动。我们在日常的生活中不难发现，当我们的心理状态较好时，就会在各种事情的处理中游刃有余，但若是我们心理状态较差，做事就会感觉十分不顺利，这充分说明了自信心对一个人的影响；期望理论则是由北美心理学家弗鲁姆提出的理论，他认为，当一件事情还没有出现结果时，人们就会对结果进行大致的估计，而这个估计，则是人们心中的期望。人们若是对一件事情的成果具有较强的期望，那么他们在做事的时候也会更加努力。综上所述，成功教育理论是让学生将内部动力转为信心，从而提升学习效率的一种理论，它具有坚实的理论基础，教师应当将其应用于实际教学工作中[3]。
二、成功教育理念下中专思想政治教学的具体策略
1.提升教师的专业能力以及综合素质，从而更好的引导学生。
成功教育理念的引用，在一定程度上促进了教师综合能力的提升。在传统的思想政治教学中，教师往往只会将课本上的知识一股脑的灌输给学生，这就使得学生难以真正获得思想政治水平的提升，而成功教育理念则要求教师应当加强对学生的关注，并且给予学生适当的引导，只有这样才能让学生加强对于思想政治学习的自信心，并且在教学过程中更加投入，从而成为具有较高思想政治水平的人才，这就对教师提出了更高的要求。教师若是想要实现成功教育理念的灵活应用，那就应当不断提升自己的知识水平以及专业能力，只有这样才能更好的控制课堂，让学生在学习过程中体验到教学的乐趣[4]。为了促进教师的综合能力，中专学校也应当加强对教师的培训，并且聘请社会上的专家来为教师举办讲座，让教师在听讲座的过程中实现教育理念的更新以及教学经验的丰富。
2.利用分层教学，展开差异性教学。
由于中专的学生具有个体差异，所以教师应当根据学生实际情况的不同，采用分层教学，只有这样才能实现成功教育理念的贯彻。教师应当深入调查学生的学习情况，并且展开分层教学[5]。分层教学指的是教师将学生按照学校能力以及基础能力的不同，将学生划分为若干等级，然后对每个等级的学生展开不同教育的学习方式，它是一种具有针对性的教学方式。部分中专教师认为，这种教学方式只适用于学生学习能力的提高，不利于帮助学生形成健康良好的三观，这种想法是错误的。中专的学生正处于最为个性化的年龄，他们看待事物具有自己的想法与意见，若是教师此时对他们施以“大锅式”的教育，那么只会让这些学生感到枯燥，导致思想政治教育失去意义。因此，教师应当结合学生的实际情况，对他们展开针对性的教学。例如，教师在培养学生法律意识的课程中，应当根据学生等级的不同，展开不同的教学，针对法律意识较强的学生，教师应当组织这部分学生对法律知识展开积极的探讨；针对法律意识薄弱的学生，教师应当为他们树立对于法律的正确认知，从而提升自身的思想政治水平。
3.帮助学生建立对于思想政治教育的期望。
中专教师应当让学生形成对于思想政治教育的正确认知，并且给予他们一定的期望，只有这样才能让学生实现内部学习动力的加强，进而使得自己迈入成功的路途。为了让学生树立起对于思想政治教育的自信心，教师应当首先帮助学生建立对于思想政治教育的期望，只有这样才能让学生找到学习的动力，进而实现思想政治水平的提升。同时，教师在帮助学生建立学习期望时，还应当注重因材施教的观念，根据学生学习方向以及学习能力的不同，适当培养学生的自主能力，从而确保成功教育理念的价值能够被充分发挥出来。
结束语
面对部分中专学生思想政治水平较低的现状，教师应当通过多种途径实现对于学生思想政治水平的提升，将成功教育理念引入到教學工作中，则能够有效实现这一目标。教师应当将其掌握，并有效运用。
参考文献
[1]苏月.成功教育理念下中专思想政治教学方法探讨[J].职工法律天地，2018（8）：296.
[2]孙玉环.论成功教育在初中思想政治教育中的激励作用[J].新课程·中学，2017（10）：275.
[3]黄柳茹.素质教育背景下中专思想政治课程教学研究[J].现代职业教育，2016（35）：232.
[4]王才.浅析中专思想政治情境教学的有效性[J].才智，2016（15）：104.