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【摘 要】班级管理工作是保证学校教学质量最基础也是最重要的一项工作，它是保障中职院校教学成果的最后一道防线。中职班主任作为班级管理的具体管理者，必须充分利用科学的教学方式打造健康有序的班级管理模式。这样才能确保中职学校为国家培养更多技术型人才。
【关键词】中职学校;班主任;班级管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0089-01
引言
经济的发展为教育事业的发展打下了坚实的基础。一方面目前我国家庭纯收入大幅上涨，加之我国家长历来重视教育，因此绝大多数初中生即使没有考入高中，家长也会选择让学生进入中职院校继续学习一项职业技能;另一方面我国大大加强对职业教育的投入，来为国家创造更多技术型人才。在这种背景下，中职教育实现蓬勃发展，持续不断的扩大招生规模。但是，中职教育也遇到了许多的挑战。本文针对中职班级管理中出现的一些问题，提出作为中职学校的班主任为建立科学、健康的班级管理模式所采取的具体措施。
一、中职学校发展中班级管理存在的问题
1.中职学校招生及生源问题对班级管理的影响。
首先，中职学校学生从生源来看是不利于班级管理工作的顺利进行的，中职学校的学生由于不能顺利升入高中并且有着不良的学习习惯，同时这些学生存在比较严重的逆反心理和敌视教师的现象;此外，许多中职学生来自农村，并且这些学生存在留守儿童和父母离异的背景，这些不利的家庭因素，也对学生性格造成了不良影响。其次，近年来中职学校因为过度贪图国家补助，自主招生门槛往往过低，招生过程中对于学生是来者不拒，致使生源质量综合素质过低，大大增加了中职学校班主任教师的班级管理难度。
2.中职学生个人性格和学习动机对班级管理的影响。
一方面目前中职学校学生基本上都是00后新生代，这些学生从小家庭生活环境普遍较好，家长溺爱孩子，往往使得他们自我意识和独立意识要求强烈，特别不易受管控，吃苦耐劳程度过低，导致处理个人与班级集体关系时候更多的会优先考虑个人的利益得失。对于班主任教师打造集体荣誉感造成了一定的难度;另一方面中职学生文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习自制力较低，中职生学习的主动性和积极性不高，学习动机培养难度大。甚至部分学生出现自暴自弃行为，上课不听讲天天玩手机有些学生还会逃学旷课性质恶劣。
综上所述，中职学校班主任的班级管理工作任重道远，需要班主任教师抓住学生心理，运用多种综合手段建立起学校和家长沟通的桥梁，实现科学、健康的班级管理工作，使学生获得职业技能实现就业，并且更好的适应社会。
二、中职学校班主任教师做好班级管理工作的有效策略
1.严格招生管理工作打造优质教学。
中职学校的生存一定程度上可以依靠国家扶持，但是中职学校的发展必须要以优质的教学成果支撑。中职学校在自主招生时应严格招生流程，综合考察学生素质，有选择的招生，不能用来者不拒的原则招生。优质的生源是中职学校发展的基础。哈佛也并不是在建立之初就是世界名校，靠的是优秀毕业生的热情援助，靠的是桃李满天下的良好口碑。对于一些性格过于顽劣，厌学情绪过高的学生设置门槛，拒之于于校门外。
2.根据学生个性特点进行管理。
自古以来，教育都是因材施教，中职学校班主任教师对学生管理不能一刀切，统一管理。班主任根据中职生不同的性格特点科学管理，在管理中注重对学生不能一味的强制要求，要松弛有度有“堵”也得有“疏”。例如有些学生性格过于活泼不能安静学习，但是重情义。班主任教师就可以尝试与学生多进行沟通交流，让学生接受自己，做学生知己，然后再进行引导学习。使得班级管理切实有效。
3.开展德育工作提高中职生道德素质。
针对中职学校学生因为学习成绩基础差，学习习惯懒惰，缺乏学习动机的问题，中职学校班主任教师需要对学生进行德育教育。首先，班主任教师要严格要求自己，坚守师德;其次，在日常班级管理中开展多中形式的德育工作。例如，班会上综合运用多种形式進行德育教育;班主任教师组织学生每月给家长写一封信，分享自己的学习收获和成长历程等等。
4.班主任管理工作需要用“爱”感染学生。
中职学校的学生比较特殊，大多数学生在以前的受教育过程受到过不公平对待或者受到过来自家长或者教师的漠视，使他们对学习失去兴趣，甚至对学校产生厌恶。所以中职学校班主任工作的开展就要付出更多，尤其要学会爱学生，没有爱到达不了的地方，只要教师真正的爱学生，学生一定能感受得到，并且慢慢地给教师以回应。平日里许多班主任总是以威严镇住学生，让学生闻班主任生怕，但是这样的班主任工作就都成了形式化，而学生内心却没有真正的尊敬老师，内心可能还对教师有厌烦之意，这样的班主任带领的班级必定不是一个有竞争力的班级。所以中职学校班主任在管理学生的过程中要对学生耐心，用爱去包围学生，这样学生自然而然的就会去跟着教师的步伐走，创造良好的
5.完善班级管理规章制度。
学生处于心智不太成熟的阶段，所以必须对他们的行为作出相应的规定，才会使他们不逾越规矩。在班级管理过程中可以实行学分制，班主任先起草一份加减分文稿，由于这一类学生对公平很渴望，他们希望教师能公平对待每个学生，所以在学分制实行的过程中要公平对待每一个学生，全班同学相互监督只要有人违反了规章制度就进行相应的惩罚。但必须要将学分制管理制度紧抓落实，贯彻到底，这样才能达到理想的效果。
结语
由于中职学生自身的特点，所以使得中职班主任班级管理工作成为一项任重而道远的工作，它需要班主任去不断探索不断努力。把做好中职学校学生的德育工作始终放在心头，用理性的真心诚意与学生沟通，呵护他们的成长成才，用学生认可科学合理的班级管理制度作为大家共同的行为准则，最终让中职学生掌握就业技能并且能够快速适应社会，真正实现生活独立和事业发展。
参考文献
[1]张丽，郎彬彬.基于新时代背景下中职班级学生管理有效途径的研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）：134-136+155.
[2]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2018（07）：176.
[3]于春河.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].中国校外教育，2017（02）：60.
[4]周晓梅，崔珍珍，于燕.中职班主任促进班级管理的策略研究——基于群体交往的视角[J].教育导刊，2014（08）：65-66.
【关键词】中职学校;班主任;班级管理
【中图分类号】G717 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0089-01
引言
经济的发展为教育事业的发展打下了坚实的基础。一方面目前我国家庭纯收入大幅上涨，加之我国家长历来重视教育，因此绝大多数初中生即使没有考入高中，家长也会选择让学生进入中职院校继续学习一项职业技能;另一方面我国大大加强对职业教育的投入，来为国家创造更多技术型人才。在这种背景下，中职教育实现蓬勃发展，持续不断的扩大招生规模。但是，中职教育也遇到了许多的挑战。本文针对中职班级管理中出现的一些问题，提出作为中职学校的班主任为建立科学、健康的班级管理模式所采取的具体措施。
一、中职学校发展中班级管理存在的问题
1.中职学校招生及生源问题对班级管理的影响。
首先，中职学校学生从生源来看是不利于班级管理工作的顺利进行的，中职学校的学生由于不能顺利升入高中并且有着不良的学习习惯，同时这些学生存在比较严重的逆反心理和敌视教师的现象;此外，许多中职学生来自农村，并且这些学生存在留守儿童和父母离异的背景，这些不利的家庭因素，也对学生性格造成了不良影响。其次，近年来中职学校因为过度贪图国家补助，自主招生门槛往往过低，招生过程中对于学生是来者不拒，致使生源质量综合素质过低，大大增加了中职学校班主任教师的班级管理难度。
2.中职学生个人性格和学习动机对班级管理的影响。
一方面目前中职学校学生基本上都是00后新生代，这些学生从小家庭生活环境普遍较好，家长溺爱孩子，往往使得他们自我意识和独立意识要求强烈，特别不易受管控，吃苦耐劳程度过低，导致处理个人与班级集体关系时候更多的会优先考虑个人的利益得失。对于班主任教师打造集体荣誉感造成了一定的难度;另一方面中职学生文化基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，学习自制力较低，中职生学习的主动性和积极性不高，学习动机培养难度大。甚至部分学生出现自暴自弃行为，上课不听讲天天玩手机有些学生还会逃学旷课性质恶劣。
综上所述，中职学校班主任的班级管理工作任重道远，需要班主任教师抓住学生心理，运用多种综合手段建立起学校和家长沟通的桥梁，实现科学、健康的班级管理工作，使学生获得职业技能实现就业，并且更好的适应社会。
二、中职学校班主任教师做好班级管理工作的有效策略
1.严格招生管理工作打造优质教学。
中职学校的生存一定程度上可以依靠国家扶持，但是中职学校的发展必须要以优质的教学成果支撑。中职学校在自主招生时应严格招生流程，综合考察学生素质，有选择的招生，不能用来者不拒的原则招生。优质的生源是中职学校发展的基础。哈佛也并不是在建立之初就是世界名校，靠的是优秀毕业生的热情援助，靠的是桃李满天下的良好口碑。对于一些性格过于顽劣，厌学情绪过高的学生设置门槛，拒之于于校门外。
2.根据学生个性特点进行管理。
自古以来，教育都是因材施教，中职学校班主任教师对学生管理不能一刀切，统一管理。班主任根据中职生不同的性格特点科学管理，在管理中注重对学生不能一味的强制要求，要松弛有度有“堵”也得有“疏”。例如有些学生性格过于活泼不能安静学习，但是重情义。班主任教师就可以尝试与学生多进行沟通交流，让学生接受自己，做学生知己，然后再进行引导学习。使得班级管理切实有效。
3.开展德育工作提高中职生道德素质。
针对中职学校学生因为学习成绩基础差，学习习惯懒惰，缺乏学习动机的问题，中职学校班主任教师需要对学生进行德育教育。首先，班主任教师要严格要求自己，坚守师德;其次，在日常班级管理中开展多中形式的德育工作。例如，班会上综合运用多种形式進行德育教育;班主任教师组织学生每月给家长写一封信，分享自己的学习收获和成长历程等等。
4.班主任管理工作需要用“爱”感染学生。
中职学校的学生比较特殊，大多数学生在以前的受教育过程受到过不公平对待或者受到过来自家长或者教师的漠视，使他们对学习失去兴趣，甚至对学校产生厌恶。所以中职学校班主任工作的开展就要付出更多，尤其要学会爱学生，没有爱到达不了的地方，只要教师真正的爱学生，学生一定能感受得到，并且慢慢地给教师以回应。平日里许多班主任总是以威严镇住学生，让学生闻班主任生怕，但是这样的班主任工作就都成了形式化，而学生内心却没有真正的尊敬老师，内心可能还对教师有厌烦之意，这样的班主任带领的班级必定不是一个有竞争力的班级。所以中职学校班主任在管理学生的过程中要对学生耐心，用爱去包围学生，这样学生自然而然的就会去跟着教师的步伐走，创造良好的
5.完善班级管理规章制度。
学生处于心智不太成熟的阶段，所以必须对他们的行为作出相应的规定，才会使他们不逾越规矩。在班级管理过程中可以实行学分制，班主任先起草一份加减分文稿，由于这一类学生对公平很渴望，他们希望教师能公平对待每个学生，所以在学分制实行的过程中要公平对待每一个学生，全班同学相互监督只要有人违反了规章制度就进行相应的惩罚。但必须要将学分制管理制度紧抓落实，贯彻到底，这样才能达到理想的效果。
结语
由于中职学生自身的特点，所以使得中职班主任班级管理工作成为一项任重而道远的工作，它需要班主任去不断探索不断努力。把做好中职学校学生的德育工作始终放在心头，用理性的真心诚意与学生沟通，呵护他们的成长成才，用学生认可科学合理的班级管理制度作为大家共同的行为准则，最终让中职学生掌握就业技能并且能够快速适应社会，真正实现生活独立和事业发展。
参考文献
[1]张丽，郎彬彬.基于新时代背景下中职班级学生管理有效途径的研究[J].科教文汇（下旬刊），2019（03）：134-136+155.
[2]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2018（07）：176.
[3]于春河.人性化管理策略在中职班级管理中的应用[J].中国校外教育，2017（02）：60.
[4]周晓梅，崔珍珍，于燕.中职班主任促进班级管理的策略研究——基于群体交往的视角[J].教育导刊，2014（08）：65-66.