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摘 要：手绘效果图表现技法是环境艺术设计专业中一门必修的课程。因为它可以从视觉语言的角度，来表达设计师的情感因素，同时手绘过程也是设计师设计理念的表达。本文重点探讨的问题除了包括效果图的精准手绘之外，同时还包括对教学方法的研究。为了逐步创新教学方式，应该加强对手绘效果图表现技法的改革，提升学生的表现技法。
关键词：手绘效果图；表现技法；设计；教学
引言
作为手绘效果图表现技法灵魂的体现，设计在实际应用中可通过电脑辅助设计来实现，但是，只有手绘才能够体现设计者的初衷，所以设计师设计意图仍旧体现在设计者的手绘中，这种表现形式不仅形象而且具有直观特征。21世纪是计算机的时代，人们已经普遍使用电脑以及相关软件，而学校中的学生更是软件设计的追捧者，相对于艺术设计专业生也不例外，但是就实际情况来看，计算机的设计并不能很好地体现手绘设计思维的训练和表达，也就是说计算机的作用只体现在画图方面，它无法准确展现工程技术方面的语言，设计者甚至是业主所要体现的设计意图无法呈现出来，因此可能会使装修施工出现缺失。手绘在设计立意中表现出来的不仅是真实性和科学性，同时更重要的是它的艺术性。
1、手绘效果图表现技法的意义和作用
从作用的角度来分析，手绘效果图表现技法的开展除了能教给学生基本的设计表现手法之外，同时还可以在一定程度上帮助学生们理解并深化设计，从总体上对他们的设计能力进行提升。效果图是设计师和非专业人员之间的沟通桥梁，对决策起到一定的作用，这也是手绘效果图表现手法意义的体现，同时也是教育界对此重视的原因。它一方面能直接有效地表达设计师的设计意图，同时它还是对设计师设计水准进行判断的直接依据。所以，在教学中我们有必要开展理论方面的学习，从教学实际需求出发，促进手绘效果图表现手法教学效果的提升。再有就是对学生设计创作的实践给予重视，对设计方案进行完善，这些做法都体现着一定的现实意义。
2、学习手绘效果图表现技法的方法
从功能和艺术的角度来看，手绘效果图是写实的绘画手法，而空间结构和造型形态可表现在室外建筑方面，也可体现在室内装修方面。合理的知识体系是优秀手绘作品得以呈现的基础，因为优秀的手绘作品不仅在体现透视和结构方面，同时还体现在明暗与色调的选择方面等。对设计的空间表现体现在透视方面，要体现空间感，要给人视觉方面的冲击，只有熟悉透视规律，才会表现出设计的合理性，体现其准确性和严谨性。对造型、色彩和质感的重视，应该是手绘效果图的重点体现，另外还应该注意设计思路和构图布局。
2.1物体结构框架的体现要符合透视规律，明暗以及质感色彩的表现要体现艺术性，并且要把这些体现在空间表现图中，只有这样设计者的设计意图才会得以体现。透视表现是绘制造型应该注意的关键，如果要想充分表达立体感，就不能单纯的运用单线来设计，同时还要准确处理明暗关系。在手绘效果图的表现过程中，可依据设计效果的需求概括或简化素描要求，包括最典型的对三大面和五大调的运用。
2.2简洁、概括和生动应该是人们对效果图中色彩的要求，应避免运用复杂的色彩。运用有色纸作为底色，能在很大程度上对色彩效应图的艺术效果进行提升。但在运用过程中要注意以下问题：色彩是否均匀，涂色时间是否合理，还有就是色彩是否统一，是否体现趣味性。不同的材质会给人不同的质感，同时不同的运笔方式也会体现在不同的表面材质上。例如涂色笔要体现速度，向一个方向运笔，这是对于表面肌理不显著的材质的运笔方式的要求。同时要运用变化的笔触体现暗部涂色，表现冷暖色彩的不同。
3、在实际教学中，分析手绘效果图所存在的问题及解决办法
当前，部分高校教师在手绘效果图表现技法课程教学过程中通常只重视教，而学生也只是被动学习。对于手绘技法的掌握应该是手绘效果图教学的重点，教师在教学过程中要随时把握学生的学习状态，运用因材施教的手法，对不同的学生采用与之相适应的教学手段。例如对于想象力和创造力丰富的孩子，教师要加强对他们设计思维的培养，而不是簡单的临摹，要从促进学生的学习积极性入手，运用有效手段提升手绘效果图表现技法的教学。
现如今的教学，单纯的知识传递已经不符合时代发展的需求，对学生创造能力的培养应该是教学的重点。相对于手绘效果图表现技法课程的教学来说，在实践中对理论进行运用，这是教学方法的新探索，只有教师拥有很强的超前意识，才能在很大程度上扩展教学所需的内容，实现教学方法的多样化。
在实际的教学活动的实施中，情感活动的体现应该存在于师生之间或者是生生之间，恰当教学情境的设计，需要师生共同情感的投入，只有这样，才可能对学生的学习积极性进行调动，让学生主动积极的参与到教学过程中。
训练学生的实践能力，并将其目的渗透在手绘效果图表现技法课程的教学中，充分利用课堂的有效时间，并将学生学习扩展到课堂之外，例如通过对材料市场的调研，让学生充分了解材料的性能，学会色调之间的搭配，掌握工艺方面的制作与设计，学生在实践的过程中，能清楚的认识到对于手绘的表达，实践操作起着非常重要的作用，这样的教学不仅能提升学生学习手绘表现技法的积极性，同时还能在很大程度上提升学生的表达能力。
结论
就目前现状来分析，表达设计方案的最直接手段就是对手绘效果图的使用，它不仅搭建了设计师和客户进行沟通的桥梁，同时也是体现设计师基本技能的主要手段。学生知识面的扩大需要的是不断地学习和提升，将创新用于手绘技法的研究中。手绘表现能力的提升，不仅需要刻苦学习和不断创新，同时还要认真研究设计领域新发展，使自己处于设计行业的最前沿。
参考文献
[1] 室内设计手绘效果图表现初探[J].陶万样.家具与室内装饰. 2016（06）
[2] 手绘效果图快速表现技法课程教学研究[J].韦自力.美术教育研究.2012（10）
[3] 论高职园林手绘效果图表现技法[J].雷霆.科技信息.2011（08）
关键词：手绘效果图；表现技法；设计；教学
引言
作为手绘效果图表现技法灵魂的体现，设计在实际应用中可通过电脑辅助设计来实现，但是，只有手绘才能够体现设计者的初衷，所以设计师设计意图仍旧体现在设计者的手绘中，这种表现形式不仅形象而且具有直观特征。21世纪是计算机的时代，人们已经普遍使用电脑以及相关软件，而学校中的学生更是软件设计的追捧者，相对于艺术设计专业生也不例外，但是就实际情况来看，计算机的设计并不能很好地体现手绘设计思维的训练和表达，也就是说计算机的作用只体现在画图方面，它无法准确展现工程技术方面的语言，设计者甚至是业主所要体现的设计意图无法呈现出来，因此可能会使装修施工出现缺失。手绘在设计立意中表现出来的不仅是真实性和科学性，同时更重要的是它的艺术性。
1、手绘效果图表现技法的意义和作用
从作用的角度来分析，手绘效果图表现技法的开展除了能教给学生基本的设计表现手法之外，同时还可以在一定程度上帮助学生们理解并深化设计，从总体上对他们的设计能力进行提升。效果图是设计师和非专业人员之间的沟通桥梁，对决策起到一定的作用，这也是手绘效果图表现手法意义的体现，同时也是教育界对此重视的原因。它一方面能直接有效地表达设计师的设计意图，同时它还是对设计师设计水准进行判断的直接依据。所以，在教学中我们有必要开展理论方面的学习，从教学实际需求出发，促进手绘效果图表现手法教学效果的提升。再有就是对学生设计创作的实践给予重视，对设计方案进行完善，这些做法都体现着一定的现实意义。
2、学习手绘效果图表现技法的方法
从功能和艺术的角度来看，手绘效果图是写实的绘画手法，而空间结构和造型形态可表现在室外建筑方面，也可体现在室内装修方面。合理的知识体系是优秀手绘作品得以呈现的基础，因为优秀的手绘作品不仅在体现透视和结构方面，同时还体现在明暗与色调的选择方面等。对设计的空间表现体现在透视方面，要体现空间感，要给人视觉方面的冲击，只有熟悉透视规律，才会表现出设计的合理性，体现其准确性和严谨性。对造型、色彩和质感的重视，应该是手绘效果图的重点体现，另外还应该注意设计思路和构图布局。
2.1物体结构框架的体现要符合透视规律，明暗以及质感色彩的表现要体现艺术性，并且要把这些体现在空间表现图中，只有这样设计者的设计意图才会得以体现。透视表现是绘制造型应该注意的关键，如果要想充分表达立体感，就不能单纯的运用单线来设计，同时还要准确处理明暗关系。在手绘效果图的表现过程中，可依据设计效果的需求概括或简化素描要求，包括最典型的对三大面和五大调的运用。
2.2简洁、概括和生动应该是人们对效果图中色彩的要求，应避免运用复杂的色彩。运用有色纸作为底色，能在很大程度上对色彩效应图的艺术效果进行提升。但在运用过程中要注意以下问题：色彩是否均匀，涂色时间是否合理，还有就是色彩是否统一，是否体现趣味性。不同的材质会给人不同的质感，同时不同的运笔方式也会体现在不同的表面材质上。例如涂色笔要体现速度，向一个方向运笔，这是对于表面肌理不显著的材质的运笔方式的要求。同时要运用变化的笔触体现暗部涂色，表现冷暖色彩的不同。
3、在实际教学中，分析手绘效果图所存在的问题及解决办法
当前，部分高校教师在手绘效果图表现技法课程教学过程中通常只重视教，而学生也只是被动学习。对于手绘技法的掌握应该是手绘效果图教学的重点，教师在教学过程中要随时把握学生的学习状态，运用因材施教的手法，对不同的学生采用与之相适应的教学手段。例如对于想象力和创造力丰富的孩子，教师要加强对他们设计思维的培养，而不是簡单的临摹，要从促进学生的学习积极性入手，运用有效手段提升手绘效果图表现技法的教学。
现如今的教学，单纯的知识传递已经不符合时代发展的需求，对学生创造能力的培养应该是教学的重点。相对于手绘效果图表现技法课程的教学来说，在实践中对理论进行运用，这是教学方法的新探索，只有教师拥有很强的超前意识，才能在很大程度上扩展教学所需的内容，实现教学方法的多样化。
在实际的教学活动的实施中，情感活动的体现应该存在于师生之间或者是生生之间，恰当教学情境的设计，需要师生共同情感的投入，只有这样，才可能对学生的学习积极性进行调动，让学生主动积极的参与到教学过程中。
训练学生的实践能力，并将其目的渗透在手绘效果图表现技法课程的教学中，充分利用课堂的有效时间，并将学生学习扩展到课堂之外，例如通过对材料市场的调研，让学生充分了解材料的性能，学会色调之间的搭配，掌握工艺方面的制作与设计，学生在实践的过程中，能清楚的认识到对于手绘的表达，实践操作起着非常重要的作用，这样的教学不仅能提升学生学习手绘表现技法的积极性，同时还能在很大程度上提升学生的表达能力。
结论
就目前现状来分析，表达设计方案的最直接手段就是对手绘效果图的使用，它不仅搭建了设计师和客户进行沟通的桥梁，同时也是体现设计师基本技能的主要手段。学生知识面的扩大需要的是不断地学习和提升，将创新用于手绘技法的研究中。手绘表现能力的提升，不仅需要刻苦学习和不断创新，同时还要认真研究设计领域新发展，使自己处于设计行业的最前沿。
参考文献
[1] 室内设计手绘效果图表现初探[J].陶万样.家具与室内装饰. 2016（06）
[2] 手绘效果图快速表现技法课程教学研究[J].韦自力.美术教育研究.2012（10）
[3] 论高职园林手绘效果图表现技法[J].雷霆.科技信息.2011（08）