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摘 要：对学生潜移默化地进行爱国主义教育既是学校德育的重要内容，也是每一位语文老师不可忽略的责任。语文教材是重要的爱国主义教育载体。因此，在语文教学中老师要立足课堂、发乎真情、善于拓展，善于渗透爱国主义教育，激发学生爱国主义情感，丰富爱国主义内涵，加深爱国主义体验，从而将爱国主义教育融入语文教学中，激发和引导学生从小树立崇高的爱国理想，培养热爱祖国的思想感情。
关键词：爱国主义;小学语文教学;策略
中华民族有着深厚的历史、文化和情感积淀。部编版语文教材是小学语文教学中对学生进行爱国主义教育的重要载体。因此，语文老师在为学生传道授业解惑的同时，也要有策略地对学生进行爱国主义教育的渗透，让学生树立热爱祖国的强烈信念。
一、立足课堂，聚焦文本，渗透爱国主义情感
（一）巧设情境，激发情感
教学时，教师可以根据教材文本特点和小学生身心特征，利用多媒体手段和形象化语言来创设情境，运用诗歌、图画、音乐、视频等方式，激发学生的爱国之情。例如，学习六年级上册《彩色的翅膀》时，教师可通过视频资料导入边远海岛解放军战士的艰苦生活，为学生进一步体会战士热爱海岛、热爱祖国之情做好铺垫。
（二）巧抓词句，体验情感
在语文教学中，词句赏析是必不可少的重要教学内容。巧抓词句，品词赏句，让学生体验爱国主义情感，会取得事半功倍的效果。例如，执教四年级下册《小英雄雨来》一课时，课文中出现了三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，只要抓住这句文章的“魂”，引导学生联系上下文细细品读，反复揣摩，作者所表达的强烈爱国之情便呼之欲出。
（三）巧品形象，感受精神
教师在语文教学中，要从感受形象出发，尤其对于小学生来说，越是鲜明的形象，对学生思想情感的影响越强烈。因此，教师要结合课程教学内容，巧妙地扣紧鲜活的形象来加深学生的爱国情感。
（四）引导朗读，深化情感
教师指导学生朗读的过程，不仅是让学生认识语言、品味语言的过程，也是进行爱国主义教育的一种很好的手段。特别是通过有感情地朗读，从多方面立体化地感知教材，无形中能加深学生对教材的理解与体会，加深学生受到作品中浸透着的爱国主义思想的感染。例如，在《神州谣》这一课的学习过程中，教师要主动在课本上画出关键词语，这些词语是具有祖国标识的，如祖国的母亲河——“黄河”，祖国第一长河——“长江”，第一高峰——“珠穆朗玛峰”等，引导孩子在朗读这些和祖国息息相关的词语时，产生自豪感，进一步培养学生的爱国情怀。其实，语文课文中有许多声情并茂的文章，通过感情充沛地朗读，调动学生情感，这是进行爱国主义教育渗透的好手段。
二、立足真情，言传身教，激发爱国主义情感
在小学生的心目中，教师对事物所持的态度，往往是学生爱憎的标志。作为一名小学语文教师，要把自己的爱国心融入教学中，用自己的真情实感去感染学生、感动学生，使学生和教师、教材在思想情感上产生共鸣，让爱国主义情感在学生的内心生根发芽。因此，在教育学生之前，教师应首先是一个受教育者。备课时，教师要先在内心感受教材中的各色形象，在有了具象感受后，回到课堂上，才能有丰富的联想和真挚的感情，才能带着孩子们一起进入情境，对教材的领会才能有一定的深度。
三、立足主旨，拓展资源，丰富爱国主义内涵
《爱国主义教育实施纲要》指出，在我们日常生活中，处处都可以看到涉及爱国主义方面的实际例子，这是很好的教育素材，教师在日常教学中，应该充分运用各种教学资源，为爱国主义教学提供更为丰富的教育内容。部编版小学语文教材中编入了一些关于爱国主义方面的文章，这些文章的背后都有其特定的时代意义，所以，在课堂教学中教师需要引导学生立足文章主旨，去查找、搜集和整理背景资料，帮助学生走近历史。
四、立足实践，开展活动，加深爱国主义体验
（一）开展综合性学习活动
如五年级上册第三单元的综合性学习《遨游汉字的王国》，让学生在综合性学习中，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字博大精深的文化，感受汉字在世界的广泛影响力，从而加深对祖国文化的热爱之情。
（二）开展主题式拓展活动
如爱国诗文朗诵比赛、课本剧演一演、故事分享会等。在教四年级下册《轻叩诗歌大门》时，组织学生拓展诵读古今中外的爱国诗。通过讲英雄的故事，讲名人成长的故事，讲科学家爱国的故事……不仅对学生的口语表达能力进行锻炼，而且在孩子心中树立起爱国的目标。
（三）开展课外实践活动
例如，我在清明节会组织学生到烈士陵园缅怀革命先烈，通过实地参观了解先烈们的生平，亲身感受他们的事迹，体会他们的爱国主义精神，从而融会贯通地领悟《冀中的地道战》《狼牙山五壯士》等这些革命题材的课文所展示的爱国情怀，增强同学们的爱国主义情感。除此之外，我也适时开展手抄报、绘画和征文比赛活动，让学生以“爱国主义”为主题来进行绘画和作文，让学生能够用画笔和语言来表达自身的爱国主义思想。挑选出优秀的绘画、手抄报和作文张贴出来展示，通过多种表达方式让学生释放自己的爱国主义情怀，继承爱国主义思想的伟大传统。
（四）开展课外阅读活动
一本好书相当于一位良师益友，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好等，向学生推荐有关读物，引导学生去读。例如五年级上册快乐读书吧“从前有座山”推荐学生阅读中国民间故事，感受民间文化的魅力。五年级下册“快乐读书吧”推荐学生读古典名著，品百味人生。教师可以推荐学生阅读中国四大名著，让学生感受到中国古典文化的美丽，激发学生热爱传统文化的思想。开展丰富多彩的课外阅读活动，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生成绩，而且还能提高学生的思想觉悟。
五、结语
总而言之，在目前教育大背景下，加强对小学生的爱国主义教育不仅是一项迫切的任务，同时对于我国的发展也有着很重要的意义。语文教学与爱国主义教育这二者之间就如同花儿与绿叶，如同沙子和泥土一样密不可分。语文学科可以为爱国主义教育提供有效的、可靠的平台，教师也在进行教学活动的基础上，把爱国主义教育以不同的方式渗入其中。在课堂上根据班级学生的特点制订适合学生的教学计划，并以饱满的教学热情与充沛的爱国情怀去感染学生，让学生更好地接受爱国主义教育，这是每位教师都不能推卸的责任。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（01）.
[2]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003（08）.
[3]吴利容.小学语文教学中融入德育的方法探究[J].新课程研究，2019（04）：56-57.
[4]孙建国.儿童文学视野下的小学语文教学研究[M].北京：光明日报出版社，2010.
关键词：爱国主义;小学语文教学;策略
中华民族有着深厚的历史、文化和情感积淀。部编版语文教材是小学语文教学中对学生进行爱国主义教育的重要载体。因此，语文老师在为学生传道授业解惑的同时，也要有策略地对学生进行爱国主义教育的渗透，让学生树立热爱祖国的强烈信念。
一、立足课堂，聚焦文本，渗透爱国主义情感
（一）巧设情境，激发情感
教学时，教师可以根据教材文本特点和小学生身心特征，利用多媒体手段和形象化语言来创设情境，运用诗歌、图画、音乐、视频等方式，激发学生的爱国之情。例如，学习六年级上册《彩色的翅膀》时，教师可通过视频资料导入边远海岛解放军战士的艰苦生活，为学生进一步体会战士热爱海岛、热爱祖国之情做好铺垫。
（二）巧抓词句，体验情感
在语文教学中，词句赏析是必不可少的重要教学内容。巧抓词句，品词赏句，让学生体验爱国主义情感，会取得事半功倍的效果。例如，执教四年级下册《小英雄雨来》一课时，课文中出现了三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，只要抓住这句文章的“魂”，引导学生联系上下文细细品读，反复揣摩，作者所表达的强烈爱国之情便呼之欲出。
（三）巧品形象，感受精神
教师在语文教学中，要从感受形象出发，尤其对于小学生来说，越是鲜明的形象，对学生思想情感的影响越强烈。因此，教师要结合课程教学内容，巧妙地扣紧鲜活的形象来加深学生的爱国情感。
（四）引导朗读，深化情感
教师指导学生朗读的过程，不仅是让学生认识语言、品味语言的过程，也是进行爱国主义教育的一种很好的手段。特别是通过有感情地朗读，从多方面立体化地感知教材，无形中能加深学生对教材的理解与体会，加深学生受到作品中浸透着的爱国主义思想的感染。例如，在《神州谣》这一课的学习过程中，教师要主动在课本上画出关键词语，这些词语是具有祖国标识的，如祖国的母亲河——“黄河”，祖国第一长河——“长江”，第一高峰——“珠穆朗玛峰”等，引导孩子在朗读这些和祖国息息相关的词语时，产生自豪感，进一步培养学生的爱国情怀。其实，语文课文中有许多声情并茂的文章，通过感情充沛地朗读，调动学生情感，这是进行爱国主义教育渗透的好手段。
二、立足真情，言传身教，激发爱国主义情感
在小学生的心目中，教师对事物所持的态度，往往是学生爱憎的标志。作为一名小学语文教师，要把自己的爱国心融入教学中，用自己的真情实感去感染学生、感动学生，使学生和教师、教材在思想情感上产生共鸣，让爱国主义情感在学生的内心生根发芽。因此，在教育学生之前，教师应首先是一个受教育者。备课时，教师要先在内心感受教材中的各色形象，在有了具象感受后，回到课堂上，才能有丰富的联想和真挚的感情，才能带着孩子们一起进入情境，对教材的领会才能有一定的深度。
三、立足主旨，拓展资源，丰富爱国主义内涵
《爱国主义教育实施纲要》指出，在我们日常生活中，处处都可以看到涉及爱国主义方面的实际例子，这是很好的教育素材，教师在日常教学中，应该充分运用各种教学资源，为爱国主义教学提供更为丰富的教育内容。部编版小学语文教材中编入了一些关于爱国主义方面的文章，这些文章的背后都有其特定的时代意义，所以，在课堂教学中教师需要引导学生立足文章主旨，去查找、搜集和整理背景资料，帮助学生走近历史。
四、立足实践，开展活动，加深爱国主义体验
（一）开展综合性学习活动
如五年级上册第三单元的综合性学习《遨游汉字的王国》，让学生在综合性学习中，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字博大精深的文化，感受汉字在世界的广泛影响力，从而加深对祖国文化的热爱之情。
（二）开展主题式拓展活动
如爱国诗文朗诵比赛、课本剧演一演、故事分享会等。在教四年级下册《轻叩诗歌大门》时，组织学生拓展诵读古今中外的爱国诗。通过讲英雄的故事，讲名人成长的故事，讲科学家爱国的故事……不仅对学生的口语表达能力进行锻炼，而且在孩子心中树立起爱国的目标。
（三）开展课外实践活动
例如，我在清明节会组织学生到烈士陵园缅怀革命先烈，通过实地参观了解先烈们的生平，亲身感受他们的事迹，体会他们的爱国主义精神，从而融会贯通地领悟《冀中的地道战》《狼牙山五壯士》等这些革命题材的课文所展示的爱国情怀，增强同学们的爱国主义情感。除此之外，我也适时开展手抄报、绘画和征文比赛活动，让学生以“爱国主义”为主题来进行绘画和作文，让学生能够用画笔和语言来表达自身的爱国主义思想。挑选出优秀的绘画、手抄报和作文张贴出来展示，通过多种表达方式让学生释放自己的爱国主义情怀，继承爱国主义思想的伟大传统。
（四）开展课外阅读活动
一本好书相当于一位良师益友，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好等，向学生推荐有关读物，引导学生去读。例如五年级上册快乐读书吧“从前有座山”推荐学生阅读中国民间故事，感受民间文化的魅力。五年级下册“快乐读书吧”推荐学生读古典名著，品百味人生。教师可以推荐学生阅读中国四大名著，让学生感受到中国古典文化的美丽，激发学生热爱传统文化的思想。开展丰富多彩的课外阅读活动，不仅可以扩大学生的知识面，提高学生成绩，而且还能提高学生的思想觉悟。
五、结语
总而言之，在目前教育大背景下，加强对小学生的爱国主义教育不仅是一项迫切的任务，同时对于我国的发展也有着很重要的意义。语文教学与爱国主义教育这二者之间就如同花儿与绿叶，如同沙子和泥土一样密不可分。语文学科可以为爱国主义教育提供有效的、可靠的平台，教师也在进行教学活动的基础上，把爱国主义教育以不同的方式渗入其中。在课堂上根据班级学生的特点制订适合学生的教学计划，并以饱满的教学热情与充沛的爱国情怀去感染学生，让学生更好地接受爱国主义教育，这是每位教师都不能推卸的责任。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（01）.
[2]李吉林.小学语文情境教学[M].北京：人民教育出版社，2003（08）.
[3]吴利容.小学语文教学中融入德育的方法探究[J].新课程研究，2019（04）：56-57.
[4]孙建国.儿童文学视野下的小学语文教学研究[M].北京：光明日报出版社，2010.