随着数字化信息技术的高速发展，给人们的生活、工作和学习都带来了很多便利。在小学语文教学中，教师可以将数字教育资源融入课堂中，打破传统教学的时空限制，转变死气沉沉的学习氛围。
　　一、数字教育资源可以激发学生的好奇心和求知欲
　　数字教育资源是各种数字技术手段的教育，对于小学生来说，他们活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。数字教育资源可以为学生展示鲜艳的色彩、悦耳的声音、逼真的图画，不仅能快速吸引学生的注意力，还能充分发挥教师的主导作用，促使语文教学内容更加具体、形象，将学生带入到良好的学習氛围中进行学习。
　　小学生的好奇欲望非常强烈，经常被其他事物所吸引。因此，教师在实际教学中可以运用小学生这一心理特点，借助数字教育资源，吸引学生的注意力，促使学生积极主动参与到学习中。数字教育资源可以简化语文知识，将生动抽象的语文知识转换为形象趣味的内容，通过图片、视频、音乐等方式呈现在学生面前，将学习主体归还学生。
　　例如，教师在教授《桂林山水》时，教师可以先通过话题导入，如我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美，我们欣赏过奇丽的洞庭，今天带领大家一起走进具有南国风光的桂林山水。然后利用数字教育资源出示桂林山水全景图，激发学生的求知欲望，进而提出有价值的问题，询问学生想不想对桂林山水有一个更深入更全面的了解？通过循序渐进的引导，让学生整体感悟课文内容，体会文章的语言美。通过品味词句，反复诵读积累语言，从文中学习作者的表达方法，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感。
　　二、数字教育资源可以让学生体会到学习的乐趣
　　数字教育资源为教师提供了丰富的教学资源，为学生提供了丰富的学习资源，形式多样，内容优质。将数字教育资源运用到小学语文教学中，犹如为课堂教学活动注入了鲜活的血液和生命力。在图片、文字和声音的烘托感染下，加强了师生的情感交流，引导学生走进课文，进入学习情境。情感教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够促使学生体会到学习的乐趣，让学生喜欢上学习，并且收获更多的成效。
　　教师在教授《鱼游到了纸上》时，教师可以先为学生创设趣味教学情境。如同学们喜欢观赏金鱼吗？教师向学生介绍一个观赏金鱼的好去处，那就是天下闻名的杭州西湖，那儿有很多地方可以观鱼，最著名的就是“花港观鱼”和“玉泉观鱼”。接下来可以利用数字教育资源为学生出示一组鱼儿在水中游的图片，并且配上音乐，让学生主动进入到课文学习中，并且融入自己的情感去学习。
　　三、数字教育资源可以简化语文知识
　　小学阶段的学生抽象思维能力比较弱，要想对文字背后的内容有一个全面深刻的了解，还需要教师不断启发和引导。因此教师可以将数字教育资源运用到语文教学中，可以将生动抽象的知识转换为生动的内容。数字教育资源可以将语文课文直观、形象、完整地呈现在学生面前，启发学生的想象力，促使学生在快乐中学习，在学习中收获。
　　在教授《渔歌子》时，教师可以运用数字教育资源为学生展现一个江南水乡春汛时捕鱼的情境，画面中有山光水色，有渔翁的形象，将抽象复杂的古诗词用直观画面展现在学生面前，帮助学生简化语文知识。
　　四、数字教育资源可以拓宽学生知识面
　　“互联网+”信息技术教学形成了网络教学平台、网络教学系统等诸多全新的概念，不仅帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，提升了教学素养，还促使教学组织形式发生了革命性变化。数字教育资源的合理运用还能够发散学生的思维，拓宽学生的知识面，为学生的思维插上了想象的翅膀。小学生的想象力比较丰富，只要教师稍加引导和启发，就能帮助学生养成良好的学习习惯，提高语言组织能力，为学生提供更多的学习资源。
　　如教师在教学《可爱的草塘》时，教师可以运用数字教育资源为学生提供丰富的学习资源。如展示美丽的景色图片：黄山的奇峰怪石、辽阔的内蒙古大草原、水上城市威尼斯等。然后再向学生展示草塘图片，询问学生这是哪里？这不仅激发了学生的学习兴趣，还拓宽了学生的知识面，让学生了解更多的奇观景色。
　　数字教育资源既可以激发学生的好奇心和求知欲，更能让学生体会到学习的乐趣，进一步简化语文知识，拓宽学生知识面。因此，教师要灵活运用数字教育资源，引导学生积极主动学习，真正提高课堂教学的效率和质量。
　　（作者单位：江西省兴国县第三小学）
　　责任编辑：王锋旗