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【摘 要】纵观教育的历史和发展轨迹，我们不难得出结论：教育是为了人类的生存和发展而产生的。而人生活的最大意义就是感受幸福，所以素质教育的最终目的就是使受教育者学会感受幸福并学会创造幸福的生活。
【关键词】素质教育 幸福教育 传递幸福 感受爱
作为一名人民教师，在教书育人过程中我经常会思考，国家提倡素质教育的终极目的是什么？乌申斯基说：教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。苏霍姆林斯基也这样说：“理想的教育是，培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。
于是纵观教育的历史和发展轨迹，我们不难得出这样的结论：教育是为了人类的生存和发展而产生的。而人生活的最大意义就是感受幸福，所以素质教育的最终目的就是使受教育者学会感受幸福，并学会创造幸福的生活。
首先，我觉得幸福教育里教师的自身任重道远。
在办公室里我们常听见许多老师说：“现在的学生太难教了，各个现实得不得了。”这抱怨的话也确实不是假话。随着现代社会的物质生活越来越丰富，网络使社会零距离，五光十色的社会使我们一部分正处于叛逆期的学生们迷失了正确方向，心灵感受不到温暖与幸福，变得颓废，迷茫。可是教师自己呢？许多教师在各种社会的诱惑下面对学生时本就多了那份对名利的追逐，少了一份“三尺讲台迎冬夏，两鬓霜花送春秋”的奉献。不注重思想道德的修养，一门心思唯利是图，所作所为向钱看齐，把学生当作是自己致富发财的工具。师德如此，又如何能培养出高尚、纯粹、有理想的学生呢？“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，学生从小就被名利的思想包裹，进入社会便会陷入物质的漩涡，又何来幸福可言。常人觉得教师的职业清苦，可又何曾体验过“一日为师，终身为父”的那一份感激，我们也常说教师的职业无名，可又何曾想过“桃李满天下，春晖遍四方”的那一份自豪。若我们凭着那颗“捧着整颗心来，不带半根草去”的情怀循循善诱，幸福的心门还是会朝着正能量开启！
其次，幸福教育里需要我们学会感知幸福、传递爱。
幸福是什么？新华字典里的解释是“幸福是人在获得心理满足后的一种愉快的心情。”在课堂上，当学生答对了老师的问题时，老师的一句表扬就是幸福。在平时，当学生做了一件正确的事，不管是帮助他人还是拾金不昧，老师的一句赞美就是幸福。或者当有学生被曲解，被误会，老师一个信任的眼神就是幸福。幸福不是什么遥不可及的事情，有时候就是一句话、一个眼神、一个动作。幸福并不需要去追求，而是感知。
因此幸福是可以传递的，通过你的一句话、一个眼神、一个动作。少一些苛责，多一些鼓励，少一分疑虑，多一分信任。幸福就这样在你我之间传递，在学生的心里生根发芽。于是在他叛逆的时候便会觉得，充满这世界的是美好而非污浊，是光明而非黑暗。
再者，幸福教育需要社会更多的支持与帮助。
过去我们常说：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。改革开放以来，我们的经济建设取得了长足的进步，特别是21世纪以来，中国的经济有了质的发展，GDP总量跃居世界第二位，全国财政收入超过了十万亿元。但是与此不相称的是，在2012年之前，教育投入占GDP4%的既定目标从未实现。不能否认，我们在教育投入方面欠账太多。因此很多的学校还是破旧的危房，很多的孩子还不能吃上营养餐，很多的学生上学要走十多里的山路。改善办学条件，提高办学质量，成了全社会共同的呼唤。
我们能想象，在崭新的田径场上赛跑，在篮球场上比赛时，学生脸上洋溢的幸福；我们能想象，在宽敞明亮的教室里，在书声琅琅的早读中，学生脸上洋溢的幸福；我们能想象，在辛苦了一上午之后，在吃着美味可口的营养餐时，学生脸上洋溢的幸福……我相信，党和政府有条件、有能力进一步改善学校的办学条件和办学质量，因为你、我、社会中的每一员有责任有义务让孩子们幸福地学习。
实现素质教育里的幸福教育是一种美好的理想。我们只有怀着这样的理想工作，才能给学生创造无限美好的明天！
参考文献：
[1]植凤英.心理资本：让学生幸福成长的心理基础[J].人民教育，2011，（18）.
[2] 张赣秋.做一名幸福的教师[J].教师博览（科研版），2011，（5）.
[3]郭艳蓉.感悟班主任的别样幸福[J].新课程（教研），2011（8）.
作者简介：江俊，江西省乐平市第三中学，邮编：333300
【关键词】素质教育 幸福教育 传递幸福 感受爱
作为一名人民教师，在教书育人过程中我经常会思考，国家提倡素质教育的终极目的是什么？乌申斯基说：教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋庸置疑的。苏霍姆林斯基也这样说：“理想的教育是，培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。”这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。
于是纵观教育的历史和发展轨迹，我们不难得出这样的结论：教育是为了人类的生存和发展而产生的。而人生活的最大意义就是感受幸福，所以素质教育的最终目的就是使受教育者学会感受幸福，并学会创造幸福的生活。
首先，我觉得幸福教育里教师的自身任重道远。
在办公室里我们常听见许多老师说：“现在的学生太难教了，各个现实得不得了。”这抱怨的话也确实不是假话。随着现代社会的物质生活越来越丰富，网络使社会零距离，五光十色的社会使我们一部分正处于叛逆期的学生们迷失了正确方向，心灵感受不到温暖与幸福，变得颓废，迷茫。可是教师自己呢？许多教师在各种社会的诱惑下面对学生时本就多了那份对名利的追逐，少了一份“三尺讲台迎冬夏，两鬓霜花送春秋”的奉献。不注重思想道德的修养，一门心思唯利是图，所作所为向钱看齐，把学生当作是自己致富发财的工具。师德如此，又如何能培养出高尚、纯粹、有理想的学生呢？“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，学生从小就被名利的思想包裹，进入社会便会陷入物质的漩涡，又何来幸福可言。常人觉得教师的职业清苦，可又何曾体验过“一日为师，终身为父”的那一份感激，我们也常说教师的职业无名，可又何曾想过“桃李满天下，春晖遍四方”的那一份自豪。若我们凭着那颗“捧着整颗心来，不带半根草去”的情怀循循善诱，幸福的心门还是会朝着正能量开启！
其次，幸福教育里需要我们学会感知幸福、传递爱。
幸福是什么？新华字典里的解释是“幸福是人在获得心理满足后的一种愉快的心情。”在课堂上，当学生答对了老师的问题时，老师的一句表扬就是幸福。在平时，当学生做了一件正确的事，不管是帮助他人还是拾金不昧，老师的一句赞美就是幸福。或者当有学生被曲解，被误会，老师一个信任的眼神就是幸福。幸福不是什么遥不可及的事情，有时候就是一句话、一个眼神、一个动作。幸福并不需要去追求，而是感知。
因此幸福是可以传递的，通过你的一句话、一个眼神、一个动作。少一些苛责，多一些鼓励，少一分疑虑，多一分信任。幸福就这样在你我之间传递，在学生的心里生根发芽。于是在他叛逆的时候便会觉得，充满这世界的是美好而非污浊，是光明而非黑暗。
再者，幸福教育需要社会更多的支持与帮助。
过去我们常说：“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”。改革开放以来，我们的经济建设取得了长足的进步，特别是21世纪以来，中国的经济有了质的发展，GDP总量跃居世界第二位，全国财政收入超过了十万亿元。但是与此不相称的是，在2012年之前，教育投入占GDP4%的既定目标从未实现。不能否认，我们在教育投入方面欠账太多。因此很多的学校还是破旧的危房，很多的孩子还不能吃上营养餐，很多的学生上学要走十多里的山路。改善办学条件，提高办学质量，成了全社会共同的呼唤。
我们能想象，在崭新的田径场上赛跑，在篮球场上比赛时，学生脸上洋溢的幸福；我们能想象，在宽敞明亮的教室里，在书声琅琅的早读中，学生脸上洋溢的幸福；我们能想象，在辛苦了一上午之后，在吃着美味可口的营养餐时，学生脸上洋溢的幸福……我相信，党和政府有条件、有能力进一步改善学校的办学条件和办学质量，因为你、我、社会中的每一员有责任有义务让孩子们幸福地学习。
实现素质教育里的幸福教育是一种美好的理想。我们只有怀着这样的理想工作，才能给学生创造无限美好的明天！
参考文献：
[1]植凤英.心理资本：让学生幸福成长的心理基础[J].人民教育，2011，（18）.
[2] 张赣秋.做一名幸福的教师[J].教师博览（科研版），2011，（5）.
[3]郭艳蓉.感悟班主任的别样幸福[J].新课程（教研），2011（8）.
作者简介：江俊，江西省乐平市第三中学，邮编：333300