[关键词]物理教学 创新思维能力 科学想象力
　　
　　创新思维能力是人类思维能力的综合，是集各种智力和其它综合能力于一身的特别综合能力是人类智力发展的高级表现形式，是根据一定的目的，运用一切已知信息产生出某种新颖、独特的有社会或个人价值的产品能力，主要表现是求异性和多样性。对物理教学来说，创新思维的过程也正是物理学知识产生的过程。
　　
　　一、营造和谐的课堂氛围，培养学生敢于质疑的精神
　　
　　创新思维往往是从质疑和好奇开始的，谁不迷信于已经建立的理论，敢于提出质疑，谁就能做出创造性的发现。如荷兰物理学家洛仑兹已经走到了“相对论”的大门口、由于没有对“绝对时空观”提出质疑，最终没有迈进“相对论”的门坎，而由于爱因斯坦大胆地抛弃了“绝对时空”的观念，提出了新的时空观，才建立了“相对论”理论。
　　
　　二、重视学生科学想象力的培养，提高发散思维和逆向思维的能力
　　
　　科学想象力是更高级的思维能力，是具有创造性的思维。在物理学的发展过程中，每一套新理论的建立都以新的“理想化模型”为基础的，而“理想化模型”正是科学想象的产物。
　　发散思维是指发要解决的问题为中心，不依常规，寻求变异，充分发挥想象力，突破原有的知识范围，多方向推测、想象、假设的“试探”性思维方式。在物理教学中，教师应培养和引导学生跳出点、线、面的限制进行立体思考；跳出思维方向的限制进行多向思考；从某一偶然事件中获得启发、产生联想进行侧向思考，逐步培养学生用发散思维能力。
　　逆向思维就是把思维顺序颠倒过来，逆转时间和空间顺序把始态和终态、条件和目标、原因和结果沿着相反思路思考问题。逆向思维也是人们提出问题、解决问题的一种重要方法。
　　
　　三、重视物理实验教学，培养学生观察现象和动手操作的能力
　　
　　物理实验是归纳物理规律，产生物理假说的实践基础，是验证理论预言和物理假说的主要依据。它提供了确定物理科学理论体系的根本手段。在物理教学中，实验不仅可能使学生获得物理知识，培养实验技能和素质，而且可以培养学生良药好的科学态度、作风和习惯，在培养学生创新思维能力方面，具有不可替代的作用。
　　物理实验可以培养学生观察现象的能力，物理实验还可以培养学生的动手操作能力，教师在安排实验教学内容的时候，不应强调实验的复杂性，而应强调实验的创造性和操作性。物理实验更重要的是培养学生的思维能力，通过实验教学，学生不应只是会做几个实验和掌握一些实验技术，更应当是掌握物理的思维方式，从中受到实验方法和实验设计思想的训练。
　　总之，学生创新思维能力的培养，关系到学生个人的可持续发展，更关系到整个国家和民族的发展。我们作为物理教师应充分利用物理学科实践性和创造性均非常突出的特点，发挥它的优势，更加有效地培养学生的创新思维能力。
　　
　　（作者单位：黑龙江大庆五十九中学）