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摘 要：在国际之间的政治、经济、文化交往日益密切的新形势下，熟练的掌握英语知识，具有英语语言能力，能够使用英语进行沟通和交流，是社会对高素质英语口语人才的基本要求，因此，提高英语口语的教学质量，提升学生的英语交流能力，成为大学英语教学的主要任务。本文通过简要分析英语口语教学的现状，指出大学生英语口语中存在的问题，并且提出有效的解决策略，以期为提高大学生的英语口语水平，提供有意义的参考。
关键词：大学生；英语口语；问题；策略
目前，英语是世界通用语言，而且，随着全球化进程的不断加快，英语在国际交往中的地位越来越重要，因此，重视英语教学，提高英语教学的质量，提升学生的英语综合能力，满足社会对高素质专业英语口语人才的需要，成为大学英语教学的首要任务之一。但是，由于受到传统的教育理念、教学方式的影响，许多高校的英语教学只注重传授英语知识，强调学生的英语读、写能力，忽视了培养学生的英语听、说能力，使得学生的英语运用能力较低，并且出现“哑巴英语”的现象，所以，在重视大学英语口语教学，提高英语口语的教学质量，提升大学生的英语口语能力，成为大学英语教学的重点工作。
一、英语口语教学的现状
目前，虽然绝大多数高校都开设的英语教学课程，并且把英语作为一门基础性学科，但是，由于教育理念、教学方式不科学，致使英语教学的质量较低。在英语课堂教学活动中，许多英语教师采用注入式的教学方式，以讲授英语理论知识为主，忽视了培养学生的英语学习兴趣，没有为学生提供使用英语、锻炼英语能力的机会，使得教学效果较差。同时，在教学活动中，英语教师一味以自己的教为主，没有注意与学生之间的沟通与交流，致使课堂教学氛围沉闷，严重降低了学生学习英语的积极性，从而大大降低了英语教学效率。另外，由于在教学过程中，英语教师忽视了培养学生的英语学习兴趣，没有为学生提供良好的英语学习环境，未能锻炼学生的英语运用能力，提高学生的英语表达能力、交流能力，使得学生的英语综合能力不高。
二、大学生英语口语中存在的问题
1.英语教学方式不科学
由于受到传统教育理念以及教学方式的影响，在英语教学活动中，许多英语教师只注重自己的教，忽视了学生的学，使得学生处于被动学习的状态，致使教学效果较差。而且，传统的英语教学以讲解英语知识为主，注重分析和训练学生的语法概念，没有注意培养学生的英语学习兴趣和英语运用能力，使得学生的英语综合能力不高。另外，由于英语教学评价以学生的书面考试成绩为主，忽视了培养学生的英语表达能力，使得许多学生采用死记硬背的方式，了解和掌握英语单词、词汇和句式，以取得较高的英语成绩，进而导致学生虽然具有扎实的英语理论知识，却缺乏足够的英语表达能力。
2.英语教学缺乏必要的教学环境
语言环境是学生学习语言，使用英语的必要条件，但是，作为一门外来语言，英语教学缺乏天然的语言教学环境，从而给英语口语教学带来不利影响。而且，在我国英语的使用范围有限，除了国际交流组织、外企单位以及对外发布会等领域，其他领域很少涉及英语，使得学生缺乏英语锻炼的条件和机会，而且，一些学生的英语发音带有地方特色，很难符合英语标准，致使学生的英语表达能力较低。
3.学生学习英语的目的不单纯
兴趣是最好的老师，但是，一些学生并没有浓厚的英语学习兴趣，而且学习英语的目的不单纯，使得英语教学的质量不高。在大学学习过程中，许多学生学习英语的目的是为了通过英语考试，拿到相关的证书，为毕业后找工作提供帮助，而一旦拿到证书后，很少会再花费时间去学习英语，这种功利性的学习态度，使得大学生的英语口语水平较低。
三、解决大学生英语口语中问题的策略
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的动力之源，因此，大学英语教师应该注意培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高英语口语的教学效果。在具体的教学活动中，大学英语教师应该采用多样化的教学方式，营造良好的教学氛围，注意培养学生的英语表达能力和思维能力，为学生提供英语对话、英语交流的机会，以提高学生的英语运用能力。
2.传授正确的英语发音规律
学习英语的目的是正确的使用英语进行沟通和交流，因此，英语教师应该注意传授正确的英语发音规律，确保学生能够准确的发音，从而提升学生的英语运用能力。在教学过程中，英语教师应该详细的讲解英语的发音方式，引导学生正确发音，促使学生准确的掌握英语发音规律，以提高学生的英语运用能力。
3.掌握丰富的英语单词
英语单词是学好英语的基础，因此，英语教师应该注意学生的英语单词学习和掌握情况，不断丰富学生的英语词汇，促使学生能够熟练、准确地使用英语单词。同时，学生应该根据自己的实际情况，采用适合自己的英语学习方法，不断增加自身的英语知识，为学好英语打下坚实的基础。
4.注意培养学生的英语语感
单纯的记忆英语单词、词汇、句型，并不能确保学生能够准确的使用英语，因此，在教学活动中，英语教师应该注意培养学生的语感，使得学生能够在特殊的情况下，准确的运用英语表达自己的观点和想法。
5.了解西方国家的文化知识
文化差异会给语言交流造成困扰，因此，学生应该了解西方国家的文化知识，准确掌握语言差异，以减少交流障碍。在日常的学习过程中，学生应该主动学习和了解西方文化，能够掌握彼此政治、经济、文化、宗教信仰、价值观念等方面的差异，确保语言表达的能够符合英语国家的表达习惯，从而提高自身的英语表达能力。
总而言之，英语口语是学生具有英语运用能力的基础和前提，是学生熟练使用英语交流的必要途径，因此，采用先进的教学方法，营造合适的英语教学环境，激发学生学习英语的积极性，，为学生提供有利的英语学习条件，提高大学英语口语教学的质量，是提升学生的英语运用能力，促进学生综合全面发展的有效手段。
参考文献：
[1]徐劼.提高大学生英语口语能力的几种策略[J].考试周刊，2010，27：105-106.
[2]侯晓宁.谈大学生英语口语存在的问题及其解决策略[J].边疆经济与文化，2010，12：160-161.
[3]李莉.浅谈大学生英语口语学习策略[J].海外英语，2015，12：51-53.
[4]丁姜文.浅谈提高大学生英语口语表达能力的策略[J].海外英语，2012，07：53-54.
[5]王后.提高大学生英语口语能力的有效策略[J].黄冈职业技术学院学报，2012，05：58-61.
关键词：大学生；英语口语；问题；策略
目前，英语是世界通用语言，而且，随着全球化进程的不断加快，英语在国际交往中的地位越来越重要，因此，重视英语教学，提高英语教学的质量，提升学生的英语综合能力，满足社会对高素质专业英语口语人才的需要，成为大学英语教学的首要任务之一。但是，由于受到传统的教育理念、教学方式的影响，许多高校的英语教学只注重传授英语知识，强调学生的英语读、写能力，忽视了培养学生的英语听、说能力，使得学生的英语运用能力较低，并且出现“哑巴英语”的现象，所以，在重视大学英语口语教学，提高英语口语的教学质量，提升大学生的英语口语能力，成为大学英语教学的重点工作。
一、英语口语教学的现状
目前，虽然绝大多数高校都开设的英语教学课程，并且把英语作为一门基础性学科，但是，由于教育理念、教学方式不科学，致使英语教学的质量较低。在英语课堂教学活动中，许多英语教师采用注入式的教学方式，以讲授英语理论知识为主，忽视了培养学生的英语学习兴趣，没有为学生提供使用英语、锻炼英语能力的机会，使得教学效果较差。同时，在教学活动中，英语教师一味以自己的教为主，没有注意与学生之间的沟通与交流，致使课堂教学氛围沉闷，严重降低了学生学习英语的积极性，从而大大降低了英语教学效率。另外，由于在教学过程中，英语教师忽视了培养学生的英语学习兴趣，没有为学生提供良好的英语学习环境，未能锻炼学生的英语运用能力，提高学生的英语表达能力、交流能力，使得学生的英语综合能力不高。
二、大学生英语口语中存在的问题
1.英语教学方式不科学
由于受到传统教育理念以及教学方式的影响，在英语教学活动中，许多英语教师只注重自己的教，忽视了学生的学，使得学生处于被动学习的状态，致使教学效果较差。而且，传统的英语教学以讲解英语知识为主，注重分析和训练学生的语法概念，没有注意培养学生的英语学习兴趣和英语运用能力，使得学生的英语综合能力不高。另外，由于英语教学评价以学生的书面考试成绩为主，忽视了培养学生的英语表达能力，使得许多学生采用死记硬背的方式，了解和掌握英语单词、词汇和句式，以取得较高的英语成绩，进而导致学生虽然具有扎实的英语理论知识，却缺乏足够的英语表达能力。
2.英语教学缺乏必要的教学环境
语言环境是学生学习语言，使用英语的必要条件，但是，作为一门外来语言，英语教学缺乏天然的语言教学环境，从而给英语口语教学带来不利影响。而且，在我国英语的使用范围有限，除了国际交流组织、外企单位以及对外发布会等领域，其他领域很少涉及英语，使得学生缺乏英语锻炼的条件和机会，而且，一些学生的英语发音带有地方特色，很难符合英语标准，致使学生的英语表达能力较低。
3.学生学习英语的目的不单纯
兴趣是最好的老师，但是，一些学生并没有浓厚的英语学习兴趣，而且学习英语的目的不单纯，使得英语教学的质量不高。在大学学习过程中，许多学生学习英语的目的是为了通过英语考试，拿到相关的证书，为毕业后找工作提供帮助，而一旦拿到证书后，很少会再花费时间去学习英语，这种功利性的学习态度，使得大学生的英语口语水平较低。
三、解决大学生英语口语中问题的策略
1.激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习的动力之源，因此，大学英语教师应该注意培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高英语口语的教学效果。在具体的教学活动中，大学英语教师应该采用多样化的教学方式，营造良好的教学氛围，注意培养学生的英语表达能力和思维能力，为学生提供英语对话、英语交流的机会，以提高学生的英语运用能力。
2.传授正确的英语发音规律
学习英语的目的是正确的使用英语进行沟通和交流，因此，英语教师应该注意传授正确的英语发音规律，确保学生能够准确的发音，从而提升学生的英语运用能力。在教学过程中，英语教师应该详细的讲解英语的发音方式，引导学生正确发音，促使学生准确的掌握英语发音规律，以提高学生的英语运用能力。
3.掌握丰富的英语单词
英语单词是学好英语的基础，因此，英语教师应该注意学生的英语单词学习和掌握情况，不断丰富学生的英语词汇，促使学生能够熟练、准确地使用英语单词。同时，学生应该根据自己的实际情况，采用适合自己的英语学习方法，不断增加自身的英语知识，为学好英语打下坚实的基础。
4.注意培养学生的英语语感
单纯的记忆英语单词、词汇、句型，并不能确保学生能够准确的使用英语，因此，在教学活动中，英语教师应该注意培养学生的语感，使得学生能够在特殊的情况下，准确的运用英语表达自己的观点和想法。
5.了解西方国家的文化知识
文化差异会给语言交流造成困扰，因此，学生应该了解西方国家的文化知识，准确掌握语言差异，以减少交流障碍。在日常的学习过程中，学生应该主动学习和了解西方文化，能够掌握彼此政治、经济、文化、宗教信仰、价值观念等方面的差异，确保语言表达的能够符合英语国家的表达习惯，从而提高自身的英语表达能力。
总而言之，英语口语是学生具有英语运用能力的基础和前提，是学生熟练使用英语交流的必要途径，因此，采用先进的教学方法，营造合适的英语教学环境，激发学生学习英语的积极性，，为学生提供有利的英语学习条件，提高大学英语口语教学的质量，是提升学生的英语运用能力，促进学生综合全面发展的有效手段。
参考文献：
[1]徐劼.提高大学生英语口语能力的几种策略[J].考试周刊，2010，27：105-106.
[2]侯晓宁.谈大学生英语口语存在的问题及其解决策略[J].边疆经济与文化，2010，12：160-161.
[3]李莉.浅谈大学生英语口语学习策略[J].海外英语，2015，12：51-53.
[4]丁姜文.浅谈提高大学生英语口语表达能力的策略[J].海外英语，2012，07：53-54.
[5]王后.提高大学生英语口语能力的有效策略[J].黄冈职业技术学院学报，2012，05：58-61.