【摘 要】
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《科学（3~6年级）课程标准》指出,＂科学学习要以探究为核心＂。在科学课堂上,绝大多数科学教师乐意把时间分配给探究活动的过程,而探究之后的交流,往往是简单敷衍,草草走过场。交流
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《科学（3~6年级）课程标准》指出,＂科学学习要以探究为核心＂。在科学课堂上,绝大多数科学教师乐意把时间分配给探究活动的过程,而探究之后的交流,往往是简单敷衍,草草走过场。交流作为科学探究活动的重要环节之一,它是检验学生探究活动是否有效的重要手段,合理使用好＂交流＂这一环节,可以让探究活动更加深入,更具思辨意味。如何让学生进入＂交流＂角色,真正发挥＂交流＂在探究活动中的重要作用呢？
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