论文部分内容阅读
[摘 要：教育体制改革和新课标的深入发展，人们越来越重视对学生进行素质教育和全面培养，初中体育教学是其中的教育内容之一。初中体育探究课堂教学模式的建设和实验，对现代教育有重要作用和意义。本文分析和研究了探究课堂教学模式的建构与实验方式，希望给体育老师一些借鉴和参考。
关键词：初中体育；探究课堂；教学模式]
体育学科是初中的基础课程，进行相应的体育教学可以对学生进行体育兴趣培养，同时促进身体素质的提高，增强学生的心理情志发展，对学生素质教育和全面发展有重要作用。如今实施新课改，初中体育也进行了相应改革。探究课堂教学是新型教学方式，是学生在老师的引导下，自己进行研究、思考、实践等方式实施自主学习和探究。在具体教学中，以学生为主体，依据相应的规律和思想，开展体育教学，有效提高体育教学效率，促进初中体育教学发展。
1探究课堂教学模式构建的可行性
探究课堂教学模式是以探究和讨论方式实施课堂教学活动，对学生进行有效培养，使学生具有自主学习能力，实施团队合作教学，有效提高课堂教学效率。
1.1能有效激发学生的学习积极性
初中体育课程的理论知识比较抽象、深奥；实践内容有体操、跑、跳、单双杠、篮球等，而初中学生正处于思维发育时期，对老师讲述的体育知识和运动方法很难更好的掌握。建构探究课堂教学模式，可以实现学生的主体地位。这样的教学模式让每个学生都成为团队的主体和中心，学生是体育知识和活动的探究者。比如，老师教授学生篮球运动，学生掌握了基本动作要领，学生间进行探讨研究和实践训练，灵活掌握投篮、带球等各种技巧，以此调动学习体育运动积极性。老师组织学生分组训练，增强学生集体责任感和竞争意识。经过实际活动，学生会积极参与小组活动，有效提高学生的体育素质。
1.2培养学生集体意识
培养学生集体意识是初中体育教学的重要目标，传统教学中，体育老师经常组织学生比赛，锻炼和培养学生的团队意识。可是组织比赛有时会有困难，缺乏机动性和灵活性。建构探究课堂教学模式，学生被分成几个探究小组，具有灵活性和机动性，也培养了学生的集体合作意识。
1.3增强学生学习和锻炼的信心
傳统教学模式中，体育老师布置训练任务或者提出问题，一些基础差的学生不容易完成，时间长了会失去体育学习和锻炼的信心，进而会出现厌学思想。建构相应的探究课堂教学方式，每个学生在探究小组当中都会有自己的位置，有相应的作用，以此增强学生的学习和体育锻炼信心。
2探究课堂教学模式在初中体育教学中构建和实验方法
探究课堂教学是现代新型教学模式，在体育课程教学中具有可行性，能有效实现体育教学目的。体育老师要进行研究和实践，构建和实验相应合理的探究教学模式，提高体育教学效果。
2.1以学生为主体实施课堂体育教学
探究教学模式改变了传统教学模式中的课堂主体。探究教学模式的教学主体是学生，体育老师在课堂教学中，是组织者和引导者，老师组织学生分成探究小组，安排相应的体育学习和训练任务，引导学生进行小组探究，并进行相应的训练和学习。比如：老师给学生安排“鱼跃前滚翻”学习和训练任务，老师讲解和示范了动作要领，老师引导学生自己选择合作练习小组成员，进行训练，训练难度在小组内自行调整，并在小组内进行成员训练情况评价，自我总结训练效果。这样的体育课堂教学能激发学生锻炼积极性和兴趣，同时体现了学生的课堂主体地位，并能更好的掌握体育知识和训练要领。
2.2注重培养学生的创新能力
传统体育教学，教育老师要求学生掌握课堂讲解的运动方法和体育知识，这样使学生正确掌握体育运动知识，并具有规范性，可是阻碍了学生的创新思想。因此，建构探究课堂教学模式，体育老师重视学生的创新思想和能力的培养，引导学生开放思维，发挥主观能动性。比如：组织学生拔河，老师强调活动的安全重要性，学生进行自我选择位置，相互配合握绳，小组成员间研究和思考能够获胜方法和小组成员排列，这样，学生可以积极思考，培养学生发散思维，使学生在实践中有创新意识，提高学生创新能力。
2.3科学设置课堂教学时间
建设有效的探究课堂教学模式，重要的是要给学生更多探究和实验时间，这样可以使学生充分思考和实际操作，并能对相关知识和运动深入理解和运用。所以，体育老师要对课堂教学时间进行科学设置和安排，让探究式教学模式发挥出更大作用。比如：篮球运球教学时，老师讲解运球知识要点和技巧，然后组织学生研究讨论，给学生安排一节课的时间进行运球练习，学生分成两个小组，练习后组织篮球比赛，通过长时间练习和实际比赛活动，让学生充分理解和掌握篮球运动知识。
3结束语
综上所述，在初中体育教学中，建构和实验应用探究课堂教学模式，对体育教学效果有积极促进作用。因此，实际的教学中，体育老师要积极研究和应用相应的探究式教学模式开展教学，实现学生体育学习效果的提高。
参考文献
[1]辛宪军.基于情境教学模式的小学体育教学实验研究[J].江苏第二师范学院学报，2017（6）：108-111.
[2]沈挺.探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究[J].考试周刊，2018（19）：133-133.
关键词：初中体育；探究课堂；教学模式]
体育学科是初中的基础课程，进行相应的体育教学可以对学生进行体育兴趣培养，同时促进身体素质的提高，增强学生的心理情志发展，对学生素质教育和全面发展有重要作用。如今实施新课改，初中体育也进行了相应改革。探究课堂教学是新型教学方式，是学生在老师的引导下，自己进行研究、思考、实践等方式实施自主学习和探究。在具体教学中，以学生为主体，依据相应的规律和思想，开展体育教学，有效提高体育教学效率，促进初中体育教学发展。
1探究课堂教学模式构建的可行性
探究课堂教学模式是以探究和讨论方式实施课堂教学活动，对学生进行有效培养，使学生具有自主学习能力，实施团队合作教学，有效提高课堂教学效率。
1.1能有效激发学生的学习积极性
初中体育课程的理论知识比较抽象、深奥；实践内容有体操、跑、跳、单双杠、篮球等，而初中学生正处于思维发育时期，对老师讲述的体育知识和运动方法很难更好的掌握。建构探究课堂教学模式，可以实现学生的主体地位。这样的教学模式让每个学生都成为团队的主体和中心，学生是体育知识和活动的探究者。比如，老师教授学生篮球运动，学生掌握了基本动作要领，学生间进行探讨研究和实践训练，灵活掌握投篮、带球等各种技巧，以此调动学习体育运动积极性。老师组织学生分组训练，增强学生集体责任感和竞争意识。经过实际活动，学生会积极参与小组活动，有效提高学生的体育素质。
1.2培养学生集体意识
培养学生集体意识是初中体育教学的重要目标，传统教学中，体育老师经常组织学生比赛，锻炼和培养学生的团队意识。可是组织比赛有时会有困难，缺乏机动性和灵活性。建构探究课堂教学模式，学生被分成几个探究小组，具有灵活性和机动性，也培养了学生的集体合作意识。
1.3增强学生学习和锻炼的信心
傳统教学模式中，体育老师布置训练任务或者提出问题，一些基础差的学生不容易完成，时间长了会失去体育学习和锻炼的信心，进而会出现厌学思想。建构相应的探究课堂教学方式，每个学生在探究小组当中都会有自己的位置，有相应的作用，以此增强学生的学习和体育锻炼信心。
2探究课堂教学模式在初中体育教学中构建和实验方法
探究课堂教学是现代新型教学模式，在体育课程教学中具有可行性，能有效实现体育教学目的。体育老师要进行研究和实践，构建和实验相应合理的探究教学模式，提高体育教学效果。
2.1以学生为主体实施课堂体育教学
探究教学模式改变了传统教学模式中的课堂主体。探究教学模式的教学主体是学生，体育老师在课堂教学中，是组织者和引导者，老师组织学生分成探究小组，安排相应的体育学习和训练任务，引导学生进行小组探究，并进行相应的训练和学习。比如：老师给学生安排“鱼跃前滚翻”学习和训练任务，老师讲解和示范了动作要领，老师引导学生自己选择合作练习小组成员，进行训练，训练难度在小组内自行调整，并在小组内进行成员训练情况评价，自我总结训练效果。这样的体育课堂教学能激发学生锻炼积极性和兴趣，同时体现了学生的课堂主体地位，并能更好的掌握体育知识和训练要领。
2.2注重培养学生的创新能力
传统体育教学，教育老师要求学生掌握课堂讲解的运动方法和体育知识，这样使学生正确掌握体育运动知识，并具有规范性，可是阻碍了学生的创新思想。因此，建构探究课堂教学模式，体育老师重视学生的创新思想和能力的培养，引导学生开放思维，发挥主观能动性。比如：组织学生拔河，老师强调活动的安全重要性，学生进行自我选择位置，相互配合握绳，小组成员间研究和思考能够获胜方法和小组成员排列，这样，学生可以积极思考，培养学生发散思维，使学生在实践中有创新意识，提高学生创新能力。
2.3科学设置课堂教学时间
建设有效的探究课堂教学模式，重要的是要给学生更多探究和实验时间，这样可以使学生充分思考和实际操作，并能对相关知识和运动深入理解和运用。所以，体育老师要对课堂教学时间进行科学设置和安排，让探究式教学模式发挥出更大作用。比如：篮球运球教学时，老师讲解运球知识要点和技巧，然后组织学生研究讨论，给学生安排一节课的时间进行运球练习，学生分成两个小组，练习后组织篮球比赛，通过长时间练习和实际比赛活动，让学生充分理解和掌握篮球运动知识。
3结束语
综上所述，在初中体育教学中，建构和实验应用探究课堂教学模式，对体育教学效果有积极促进作用。因此，实际的教学中，体育老师要积极研究和应用相应的探究式教学模式开展教学，实现学生体育学习效果的提高。
参考文献
[1]辛宪军.基于情境教学模式的小学体育教学实验研究[J].江苏第二师范学院学报，2017（6）：108-111.
[2]沈挺.探究式教学在小学体育课堂教学中的实验研究[J].考试周刊，2018（19）：133-133.