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摘 要：当前，对于如何提升课堂教学效率，促进学生有效学习方面的研究已越来越受到关注，而兴趣是最好的导师，对于提升课堂教学效率起着重要的作用。小学科学学科由于其学科特殊性，作为小学科学教师来讲，应该如何激发学生的学习兴趣，从而提升教学效率呢？带着这一想法，笔者通过查阅相关资料，并结合实际分析，探索提升小学生学习小学科学学习的兴趣。
关键词：小学科学；兴趣；小学生；课程
小学科学这门课程需要我们把课程目标和教学过程和小学生的年龄特征结合起来。小学生的年龄特征是：天真活泼、好奇听话、对世界的探索能力很强。我们要知道对于科学来说，一个孩子的好奇心是多么的难能可贵。对科学的好奇和兴趣可以使孩子们在生活的道路上得到更多的乐趣。教师不要只是把枯燥干巴巴的知识传授给大家，要学会通过各种各样的方法来培养孩子的兴趣和能力，如果不是有技巧的努力的设计课程，我想学生掌握的效果肯定不好，但是如果我们能够通过很多方法激发学生对于小学科学学习的兴趣，就会收到事半功倍的效果。对于小学科学来说，只要学生能够有兴趣参与科学活动，这样才能够更好的培养学生的实践能力。实践能力是培养学生学习能力的重要途径。兴趣的培养对于小学科学的入门教育非常的重要，但是我们受益了兴趣的好处之后，学习就会呈现面貌一新的结果。
一、培养兴趣要趁早，入门激趣很重要
对一个小学生来说，小学科学不但要讲授知识，更要培养学生实践的能力。人的一生对于科学的兴趣其实都是在小学的时候培养的。我们要把教材讲活讲透，要灵活的运用多种多样的教学方法来促进学生的学习。要结合小学生的年龄特征，不要只是枯燥的知识的传授，要能够有的放矢的让孩子有所收获。可以在每一节课的开头阶段，设计一个小小的关于小科学知识的视频，这样就能够让学生先入为主，吸引孩子的兴趣。同时，还可以结合现在孩子都非常喜欢的机器人模型或者是电玩游戏来辅助教学。可以结合学生喜欢的拼接内容来达到孩子记忆学习知识的目的。
教学时间的安排也很重要。很多的教师都有这样的误区，好像是教师讲授的越多越好。其实这样一来就剥夺了学生自己动手动脑的乐趣。教师不是知识的搬运工，我们在给学生讲授的问题，一定不要只是讲出结果，要给学生讲出为什么，要让学生也能够说出为什么这样才可以。要明确教师的角色只是引导，只是陪伴，而不是把学生都控制的死死的，只是为了知识的掌握和分数的高低，这样都会违背教育的初衷。
二、多种方法促进学生对于小学科学兴趣的发展
曾经的一个外国教师的讲课方法吸引了我的注意。信息化高度发展的今天，教师的教学资源都大大的提高和增长。我们曾经搜肠挂肚要找的问题，现在都可以通过网络轻易的解决，即使是非常复杂难懂的问题，也可以找到专家解读。这个生物老师在给学生讲授人体肌肉的同时，害怕自己的学生不能够很好的掌握问题，他就把肌肉的彩图做成衣服穿在身上，随着自己展示的运动的变化，同学们可以清晰的看出人体肌肉的变化。这样一来，孩子就很快的掌握了生物学的知识，并不觉得艰涩难懂。以后的血管、消化系统等等，这个老师都演绎的很好。我们在给学生讲解身体的时候也可以根据小学生的特点来讲解。可以让一个学生在讲桌前进行示范，这样一来大家都可以根据他的动作来识别自己身体的位置和肌肉运动的情况。
三、改变观念及时评价促进学生科学能力的提高
看了施一公的一篇文章《跌跌撞撞去了美国》中说了这样的一段话，触动我心。我们国内的教育还是偏重于对学生的知识的灌输，偏重于让学生记住很多的学习方面的知识，却不告诉学生为什么是这样的结果。也很少给学生讲科学史，讲科学家的生平，还有科学的发展过程其实就是不断的推翻以前的过程。其实我们在课堂上也可以穿插讲些科学家的一些故事。我们要破除学生的迷信思想，要让学生能够认识到科学家也是人，不是高高在上的圣人。
同时，我们要通过科学的讲述，让学生知道学会用自己的脑子思考问题，这是非常的难能可贵的。同时，每一节课都要针对教学目标对学生的表现进行评价，这很重要。我们要让每一个孩子都获得激励，都有成功的体验，都拥有自信心，都能够在原有水平上有新的发展。不仅要注重孩子们探究活动的结果，也要重视他们对探究过程的评价。在教师评价的同时，还要在小组内开展互评。教师要经常的采用激励性的语言：你真了不起！ 你真棒！ 你是一个小小科学家！ 你真是个聪明的孩子！一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”所以说成功的教学不应是强制性的，而应是激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”，是培养学生创造精神的原动力。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动，也就能够在课程的理解和对学习能力的提高方面有更好的体现。同时科学课程标准中也明确指出：要培养学生能积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲 只要学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。因此我们的科学课堂中一定要注重对学生科学兴趣的培养，并且能够使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得，越学越爱学。
四、结论
总之，激发学生学习的兴趣，小数科学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，通过激发学生的学习兴趣，调动他们学习科学的积极性，才能实现小学科学课堂的高效化，才能打造出充满生机活力的魅力课堂。
参考文献
[1]庞慧，基于创新理念的小学科学教具制作探索[J].科学咨询（教育科研），2018-11-12
[2]王攀，小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].中国农村教育，2018-10-30
[3]李桂亮，在小学科学课程中培养学生的思维能力[J].北京教育（普教版），2018-10-01
（作者單位：浙江省温州市苍南县桥墩小学）
关键词：小学科学；兴趣；小学生；课程
小学科学这门课程需要我们把课程目标和教学过程和小学生的年龄特征结合起来。小学生的年龄特征是：天真活泼、好奇听话、对世界的探索能力很强。我们要知道对于科学来说，一个孩子的好奇心是多么的难能可贵。对科学的好奇和兴趣可以使孩子们在生活的道路上得到更多的乐趣。教师不要只是把枯燥干巴巴的知识传授给大家，要学会通过各种各样的方法来培养孩子的兴趣和能力，如果不是有技巧的努力的设计课程，我想学生掌握的效果肯定不好，但是如果我们能够通过很多方法激发学生对于小学科学学习的兴趣，就会收到事半功倍的效果。对于小学科学来说，只要学生能够有兴趣参与科学活动，这样才能够更好的培养学生的实践能力。实践能力是培养学生学习能力的重要途径。兴趣的培养对于小学科学的入门教育非常的重要，但是我们受益了兴趣的好处之后，学习就会呈现面貌一新的结果。
一、培养兴趣要趁早，入门激趣很重要
对一个小学生来说，小学科学不但要讲授知识，更要培养学生实践的能力。人的一生对于科学的兴趣其实都是在小学的时候培养的。我们要把教材讲活讲透，要灵活的运用多种多样的教学方法来促进学生的学习。要结合小学生的年龄特征，不要只是枯燥的知识的传授，要能够有的放矢的让孩子有所收获。可以在每一节课的开头阶段，设计一个小小的关于小科学知识的视频，这样就能够让学生先入为主，吸引孩子的兴趣。同时，还可以结合现在孩子都非常喜欢的机器人模型或者是电玩游戏来辅助教学。可以结合学生喜欢的拼接内容来达到孩子记忆学习知识的目的。
教学时间的安排也很重要。很多的教师都有这样的误区，好像是教师讲授的越多越好。其实这样一来就剥夺了学生自己动手动脑的乐趣。教师不是知识的搬运工，我们在给学生讲授的问题，一定不要只是讲出结果，要给学生讲出为什么，要让学生也能够说出为什么这样才可以。要明确教师的角色只是引导，只是陪伴，而不是把学生都控制的死死的，只是为了知识的掌握和分数的高低，这样都会违背教育的初衷。
二、多种方法促进学生对于小学科学兴趣的发展
曾经的一个外国教师的讲课方法吸引了我的注意。信息化高度发展的今天，教师的教学资源都大大的提高和增长。我们曾经搜肠挂肚要找的问题，现在都可以通过网络轻易的解决，即使是非常复杂难懂的问题，也可以找到专家解读。这个生物老师在给学生讲授人体肌肉的同时，害怕自己的学生不能够很好的掌握问题，他就把肌肉的彩图做成衣服穿在身上，随着自己展示的运动的变化，同学们可以清晰的看出人体肌肉的变化。这样一来，孩子就很快的掌握了生物学的知识，并不觉得艰涩难懂。以后的血管、消化系统等等，这个老师都演绎的很好。我们在给学生讲解身体的时候也可以根据小学生的特点来讲解。可以让一个学生在讲桌前进行示范，这样一来大家都可以根据他的动作来识别自己身体的位置和肌肉运动的情况。
三、改变观念及时评价促进学生科学能力的提高
看了施一公的一篇文章《跌跌撞撞去了美国》中说了这样的一段话，触动我心。我们国内的教育还是偏重于对学生的知识的灌输，偏重于让学生记住很多的学习方面的知识，却不告诉学生为什么是这样的结果。也很少给学生讲科学史，讲科学家的生平，还有科学的发展过程其实就是不断的推翻以前的过程。其实我们在课堂上也可以穿插讲些科学家的一些故事。我们要破除学生的迷信思想，要让学生能够认识到科学家也是人，不是高高在上的圣人。
同时，我们要通过科学的讲述，让学生知道学会用自己的脑子思考问题，这是非常的难能可贵的。同时，每一节课都要针对教学目标对学生的表现进行评价，这很重要。我们要让每一个孩子都获得激励，都有成功的体验，都拥有自信心，都能够在原有水平上有新的发展。不仅要注重孩子们探究活动的结果，也要重视他们对探究过程的评价。在教师评价的同时，还要在小组内开展互评。教师要经常的采用激励性的语言：你真了不起！ 你真棒！ 你是一个小小科学家！ 你真是个聪明的孩子！一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物呑到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”所以说成功的教学不应是强制性的，而应是激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，激发与培养学生的学习兴趣显得尤为重要。“兴趣是最好的老师”，是培养学生创造精神的原动力。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动，也就能够在课程的理解和对学习能力的提高方面有更好的体现。同时科学课程标准中也明确指出：要培养学生能积极参与科学学习活动，对科学有好奇心和求知欲 只要学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。因此我们的科学课堂中一定要注重对学生科学兴趣的培养，并且能够使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到快乐地学、主动地学、学有所得，越学越爱学。
四、结论
总之，激发学生学习的兴趣，小数科学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，通过激发学生的学习兴趣，调动他们学习科学的积极性，才能实现小学科学课堂的高效化，才能打造出充满生机活力的魅力课堂。
参考文献
[1]庞慧，基于创新理念的小学科学教具制作探索[J].科学咨询（教育科研），2018-11-12
[2]王攀，小学科学实验教学中学生动手能力的培养[J].中国农村教育，2018-10-30
[3]李桂亮，在小学科学课程中培养学生的思维能力[J].北京教育（普教版），2018-10-01
（作者單位：浙江省温州市苍南县桥墩小学）