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摘 要：在小学综合实践活动的开展过程中，教师应该注重综合实践活动与学科教学的有效整合，全面优化学生的学科素养，整体提升学生的实践能力和素养。事实上，综合实践活动与学科教学具有高度整合的关联性，二者能够发挥相互促进的作用。基于这种高效整合，不仅能够提升学生的综合实践能力，同时也能够在很大程度上提升学生学科学习质量。
关键词：综合实践活动；学科教学；整合
在新课改全面推进的今天，教师在小学教学活动中，应该积极开展综合实践活动。依托于综合实践活动来整体提升小学生的实践素养，全面优化小学生的认知能力。不少教师在综合实践活动的开展过程中，往往偏离了学生的学科内容，过度拔高或者盲目牵引等问题较为严重，这在很大程度上影响着小学综合实践活动的有效开展，也影响着学生学科素养的形成。因此，教师应该紧密把握二者之间的关联性，积极实现综合实践活动与学科教学的高度整合，以发挥相互渗透、相互促进的作用。
一、以课本教材为出发点，积极开展综合实践活动
在小学教学实践中，综合实践活动对于全面促进和优化学生的实践素养以及实践认知等具有非常关键的作用。教师作为教学工作的主要引导者，应该结合小学生的实际需求以及认知能力，科学开展综合实践活动。但不少教师存在盲目牵引综合实践活动内容的问题，为了开展实践活动，盲目设计活动方案，脱离学科教学内容，这不仅难以优化学生的实践素养，同时也影响着学科教学的质量。基于此，教师应该充分关注教材内容，从课本教材中来挖掘综合实践活动的相关素材，从课本教材中来分析综合实践活动的开展内容，巧妙搭建两者之间的关系，更好的促进学生的进步与发展。相比课外书籍，教材中的很多内容都具有科学性和系统性，也都符合现阶段学生的认知。教师在开展综合实践活动的过程中，应该主动依托学科优势，充分关注课本教材中的内容。比如在小学數学几何图形的教学实践中，教师应该鼓励学生认真观察生活中的图形，在没有学习相关性质的基础上，尝试分析不同图形的边长、角度、对称等方面的特点。同时，教师还可以鼓励学生尝试将复杂的图形分解为多个熟悉的图形，鼓励学生结合图形的性质来尝试解构图形，画出图形或者制作图形模型等等。学生积极参与动手实践的过程，实质上就是综合实践活动的开展环节。通过这类数学实践活动的开展，学生对于数学内容的理解会更为深刻和透彻。同时，基于数学实践活动，学生的数学思维得到了全面优化，学生能够认知到化繁为简、数形结合的数学方法。
二、创设多样化学习情境，突出学生自主性地位
在小学综合实践活动的开展过程中，教师应该积极融入学科教学内容，科学创设多样化的教学情境，全面突出学生的主体性地位，引导学生自主参与探究、自主思考问题。一方面，教师在学科教学过程中，应该结合教学内容，巧妙创设多元化的教学情境和活动情境，引导学生积极参与课堂实践活动，引导学生在轻松快乐的气氛中自主探究、合作探究。比如在小学语文的教学实践中，教师引导学生认真分析文章的中心思想以及各个人物之间的关系，继而通过演绎或者角色扮演等方式来进行情景再现。当学生在表演的过程中，能够感受到作者人物的思想情感，也能够领会到作者的创作意图，这对于提升他们的审美认知以及思维分析等都具有积极的作用。特别是当学生扮演一些社会底层人物时，他们能够感受到人物的艰难困苦，这对于提升他们的社会责任感也具有一定的作用。另一方面，在小学学科教学实践中，教师应该积极突出学生的主体性地位，结合学生的认知以及需求等，巧妙融入综合实践活动案例，引导学生从学科学习的思维中跳跃至综合实践活动中，通过综合实践活动来优化他们的整体思维。
三、结合学科拓展内容，全面优化学生的实践素养
在小学综合实践活动的教学实践中，教师应该结合学科教学内容来全面拓展内容，通过布置课后作业，设计课后练习题，开展社会调查等方式，引导学生将所学内容积极应用于实践中，在实践活动中优化自身的认知，拓展自身的视野，丰富自身的思维。一方面，教师应该结合学科教学内容，巧妙设计课后探究类的题目，将学生的视角从课堂上延伸至课堂外，鼓励和引导学生积极利用所学内容来开展社会调查，积极利用所学内容来解决实际问题。为把握这种综合实践活动的整体质量，教师要引导学生进行课堂反馈，在反馈过程中指导学生实践活动方式方法，全面提升综合实践活动的整体质量。另一方面，教师应该创设问题情境，鼓励学生带着问题来投身于社会综合实践活动中。比如教师以“身边的白色污染”为问题，引导学生进行实地考察的前提下，自拟题目，创作一篇作文。通过这样的问题教学情境，教师既能够实现综合实践活动与语文教学的融合，也能够锻炼学生的作文能力。
结论
在小学教学实践中，教师在开展综合实践活动的过程中，应该注重综合实践活动与学科教学的高度融合，紧密把握两者之间的关联性，积极从学科教学中挖掘实践活动素材，通过综合实践活动来整体促进学生学科素养的提升和优化。
参考文献
[1]李鹏.小学综合实践学科思维训练的策略探究[J].名师在线，2018（34）：35-36.
[2]汪洋.小学数学综合实践活动课的创新策略分析[J].数学学习与研究，2018（23）：113.
[3]高生.浅议小学综合实践活动中的探究性学习[J].基础教育参考，2018（23）：77-78.
（作者单位：镇海区九龙湖中心学校）
关键词：综合实践活动；学科教学；整合
在新课改全面推进的今天，教师在小学教学活动中，应该积极开展综合实践活动。依托于综合实践活动来整体提升小学生的实践素养，全面优化小学生的认知能力。不少教师在综合实践活动的开展过程中，往往偏离了学生的学科内容，过度拔高或者盲目牵引等问题较为严重，这在很大程度上影响着小学综合实践活动的有效开展，也影响着学生学科素养的形成。因此，教师应该紧密把握二者之间的关联性，积极实现综合实践活动与学科教学的高度整合，以发挥相互渗透、相互促进的作用。
一、以课本教材为出发点，积极开展综合实践活动
在小学教学实践中，综合实践活动对于全面促进和优化学生的实践素养以及实践认知等具有非常关键的作用。教师作为教学工作的主要引导者，应该结合小学生的实际需求以及认知能力，科学开展综合实践活动。但不少教师存在盲目牵引综合实践活动内容的问题，为了开展实践活动，盲目设计活动方案，脱离学科教学内容，这不仅难以优化学生的实践素养，同时也影响着学科教学的质量。基于此，教师应该充分关注教材内容，从课本教材中来挖掘综合实践活动的相关素材，从课本教材中来分析综合实践活动的开展内容，巧妙搭建两者之间的关系，更好的促进学生的进步与发展。相比课外书籍，教材中的很多内容都具有科学性和系统性，也都符合现阶段学生的认知。教师在开展综合实践活动的过程中，应该主动依托学科优势，充分关注课本教材中的内容。比如在小学數学几何图形的教学实践中，教师应该鼓励学生认真观察生活中的图形，在没有学习相关性质的基础上，尝试分析不同图形的边长、角度、对称等方面的特点。同时，教师还可以鼓励学生尝试将复杂的图形分解为多个熟悉的图形，鼓励学生结合图形的性质来尝试解构图形，画出图形或者制作图形模型等等。学生积极参与动手实践的过程，实质上就是综合实践活动的开展环节。通过这类数学实践活动的开展，学生对于数学内容的理解会更为深刻和透彻。同时，基于数学实践活动，学生的数学思维得到了全面优化，学生能够认知到化繁为简、数形结合的数学方法。
二、创设多样化学习情境，突出学生自主性地位
在小学综合实践活动的开展过程中，教师应该积极融入学科教学内容，科学创设多样化的教学情境，全面突出学生的主体性地位，引导学生自主参与探究、自主思考问题。一方面，教师在学科教学过程中，应该结合教学内容，巧妙创设多元化的教学情境和活动情境，引导学生积极参与课堂实践活动，引导学生在轻松快乐的气氛中自主探究、合作探究。比如在小学语文的教学实践中，教师引导学生认真分析文章的中心思想以及各个人物之间的关系，继而通过演绎或者角色扮演等方式来进行情景再现。当学生在表演的过程中，能够感受到作者人物的思想情感，也能够领会到作者的创作意图，这对于提升他们的审美认知以及思维分析等都具有积极的作用。特别是当学生扮演一些社会底层人物时，他们能够感受到人物的艰难困苦，这对于提升他们的社会责任感也具有一定的作用。另一方面，在小学学科教学实践中，教师应该积极突出学生的主体性地位，结合学生的认知以及需求等，巧妙融入综合实践活动案例，引导学生从学科学习的思维中跳跃至综合实践活动中，通过综合实践活动来优化他们的整体思维。
三、结合学科拓展内容，全面优化学生的实践素养
在小学综合实践活动的教学实践中，教师应该结合学科教学内容来全面拓展内容，通过布置课后作业，设计课后练习题，开展社会调查等方式，引导学生将所学内容积极应用于实践中，在实践活动中优化自身的认知，拓展自身的视野，丰富自身的思维。一方面，教师应该结合学科教学内容，巧妙设计课后探究类的题目，将学生的视角从课堂上延伸至课堂外，鼓励和引导学生积极利用所学内容来开展社会调查，积极利用所学内容来解决实际问题。为把握这种综合实践活动的整体质量，教师要引导学生进行课堂反馈，在反馈过程中指导学生实践活动方式方法，全面提升综合实践活动的整体质量。另一方面，教师应该创设问题情境，鼓励学生带着问题来投身于社会综合实践活动中。比如教师以“身边的白色污染”为问题，引导学生进行实地考察的前提下，自拟题目，创作一篇作文。通过这样的问题教学情境，教师既能够实现综合实践活动与语文教学的融合，也能够锻炼学生的作文能力。
结论
在小学教学实践中，教师在开展综合实践活动的过程中，应该注重综合实践活动与学科教学的高度融合，紧密把握两者之间的关联性，积极从学科教学中挖掘实践活动素材，通过综合实践活动来整体促进学生学科素养的提升和优化。
参考文献
[1]李鹏.小学综合实践学科思维训练的策略探究[J].名师在线，2018（34）：35-36.
[2]汪洋.小学数学综合实践活动课的创新策略分析[J].数学学习与研究，2018（23）：113.
[3]高生.浅议小学综合实践活动中的探究性学习[J].基础教育参考，2018（23）：77-78.
（作者单位：镇海区九龙湖中心学校）