书面表达是英語教学的重要组成部分，其成绩的高低决定着学生的前途和命运。因此，英语教师要注重学生“书面表达”能力的教学。这也是每个英语教师所面对的重要问题。
　　一、书面表达教学中存在的问题
　　教学中，以下的这几种技能是比较欠缺或不足的。
　　1. 学生对时态语态、词形及短语搭配等基本语法掌握不够；
　　2. 学生对基本句型结构的掌握较差；
　　3. 书面表达文体的结构松散，篇幅布局不合理；
　　4. 缺乏较高级的词汇，不会使用较复杂细腻的句子来表情达意；
　　5. 书写的基本功较差，字迹潦草不规范。
　　二、提高学生书面表达能力的教学策略
　　（一）注重写作教学的基本训练
　　英语属于结构语言，要想在写作中用上、用好，必须强化学生写作基本功的训练：
　　1. 抓基本功：为使学生们写得快、规范，少丢卷面分和感情分，教师应加强学生的平时练字，如a、d、f、g、l、m、w等的书写；
　　2. 抓词汇积累：在掌握教材词汇的基础上，及时补充一些课外词汇并加强背诵；
　　3. 加强基本句型结构教学：英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练；
　　4. 时态是英语写作的关键，训练中，教师就要有意识地训练学生考虑动词的时态。
　　（二）抓常见句式结构和高级词汇的教学
　　英语写作虽然不提倡用太多的复杂句，但3～5个复杂句子对提高文章的质量非常有必要。如果尝试运用一些定语从句、宾语从句及感叹句、倒装句等句式，文章内容的创新性及意境则会大大提升。
　　（三）注重积累
　　写作源于生活。学会积累就是写作成功了一半。一方面鼓励他们订阅报纸、杂志，让他们广泛阅读课外读物，扩大视野，充分吸取营养。另一方面，鼓励他们对一些习惯表达、同义表达、同义词（组）、反义词（组）、连接词等有意识地进行归纳整理。
　　背诵佳句。教学中应当有意识让学生背诵一些名言佳句，分析并且掌握这个佳句中的句型结构以及语法结构，注重平时积累。在写作时潜意识地运用这些词句，有利于整个作文的布局，最终提高写作能力。
　　（四）加强写作技巧训练
　　1. 审题。审题要做到四确定：体裁和格式；主体时态；中心人称；写作要点。
　　2. 列提纲。动笔之前列提纲。只有这样，才能有备无患。
　　3. 围绕中心，适当修改，注意誊写，做到书写规范。
　　（五）对学生的作文进行限时训练和及时批改讲评
　　对学生的作文进行限时训练这种训练方法，比较行之有效。限时训练的25分钟时间一到，教师就应要求学生立即停笔，不能迁就学生的拖堂行为，并选择一两篇较好的文章当众示范。
　　总之，英文写作是一个长期复杂的训练过程。要想提高我校高考英语中的书面表达成绩，师生都应付出辛勤劳动，从小处入手，每天坚持训练，逐日取得进步，最终获得成功。