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摘要：在初中数学教学中，老师应注重培养学生的数学能力，挑选合适的教学方法。教师还可以利用合作教学，引领学生自主研究。与此同时初中数学教学运用多媒体，能够协助学生更好的学习数学，以提升学生的数学能力。
关键词：课改 教学 培养
在初中数学的教学进程中，教师应注重培养学生能力，引导学生主动的提升自我学习能力，作为一个初中数学的老师，以学生为本，按照学生不同数学能力的教学选择教学方法，使学生可以提高他们的数学技能，不断加强数学训练。新课程改革的执行让大家知道，今天的学习不但让学生学会重要的知识，还要学习和了解知识产生的进程。
一、新课程改革基本理念下初中数学教学的问题
随着现在引入新的课程改革，我国的教育体制发生革命性的转变。基于社会现实，我国的应试教育目前已经不适应我们对人才的需要。随着科学技术的进一步发展，促进国际形势，中国对人才的需要已经转化为新时代创新的，有竞争力，全能高素质的人才。这就需要我们的教育体系中素质教育的推进。因此，新课程改革是时代的需要，提出了我们党与时俱进的发展要求，顺应历史潮流。新课程改革的重要方向是要创建和完善基础教育课程。它不同于传统教学，表现为：首先，改变课程目标。知识从单一的注重传授知识变为突出技能，探索方法，以及学科知识等方面的情感价值。其次，转变课程结构。不再是简单的、片面的学科，是各学科相互联系，以完成提高整体质量的效果。第三，改变课程内容。与现实生活和实际能力建设紧密相联系的教学内容增加更多。第四，课程执行的具体方法的变化。转变以前学生被动接受的方式进入自主学习，自主探究主动学习，提高学生的学习兴趣。
二、初中数学课堂应用多样化的教学方法
（一）加强教师和学生的互动和沟通
正如上面提到的，数学教学应该调动学生的兴趣，调整学生思考，让老师和学生都能积极参与、互动，学习环境的共同发展。可是老师现在还是主要的教学主体，学生主体的认识度不强，主动参与较低，为数学课堂的良性互动建设，主动向老师联系是很重要的。此外，适当的角色转换，也有利于学生敞开心扉，老师需要了解学生的个人状况，使之相互信任和相互依存。其次，教师可以创建角色互换课，让学生担任课程作业解释部分，要变换传统的教学方法，调动学生的积极参与性。
（二）学习资料的有效利用
数学学习材料是很有用的，不仅可以巩固课堂学到的知识，还有利于对所有类型的知识帮助学生进行总结，对于大量的信息，有针对性的练习，思考的过程也加深知识的应用，便于学生的掌握。学习资料对于不同的学生来说，教师应该单独进行设计的，只有适合学生的认知水平的方法，才能够真正对学习数学的学生起到促进作用。太简单或太难的资料不适用，前者不能符合学生的学习需求，后部分使学生很难掌握，容易影响学生学习的积极性。所以学习材料扩大个性化的设计，在实际教学进程中，是很重要的。
“探索相似三角形条件”是初中数学教学中非常重要的部分。这一部分的内容，不但可以使学生认识到相似性，这也会是为学生好好学习，将来打下的一个重要的基础，更好的掌握“全等三角形”的相关知识。学习内容和学习材料设计是渐进的，学生可以按照自己的知识基础和技能，尽量吸收更多的知识。除了内部信息概述和要点概括的了解，也有分析一些典型的例子，以及在现实生活中应用“相似三角形”的知识。有非常基本的信息内容，但也有复杂的，有一定难度的思考问题。这样的设计信息是非常全面的，而且在学生不同層次的基础上，能够有效的利用需要的知识。
（三）提高参与的主要途径
每堂课看似简单的提问，它也含有很多的技能，数学新课程标准表明，教学要解决教学与自主学习的联系，引领学生独立思考和主动探究和合作交流。可见，其主要目的不是简单的问题，不是学习研究的程度的考验，而是主动引领学生学会独立思考。其次，这个问题应该是在难度适中的程度，需要教师准备的教案，要预先熟悉学生的整体学习程度。再次，数学问题是向所有人开放，新课程标准是初中数学，要能更好的反映基本义务，普及教育的发展。所以，应坚持学生参与为基础的设计理念，防止出现回答问题是同一学生，发生大部分学生被遗忘的情况。最后，问题应该层次分明，先易后难，分步实施，以符合提出问题的原则，为了更好的调整学生学习的积极性，发挥有价值的反馈效应。
（四）学习方法的个性化设计
在初中数学学习的过程中，需要制定合理设计的学习方法。学习方式就是指引的学习进程，是影响学习效率高低的最直接方面。在日常的教学中，会发现良好的学习习惯，学习方式更科学的学生，通常学习效果会更有效率。许多学生的成绩一直不好，在一定程度上，是因为学习没找到合适的方式。学习不正确的方式不但会影响学生的成绩，也让学生逐步感到迷茫和困惑。所以教学进程中要指导学生先学会学习设计方法。考虑到每个学生的学业表现、思维模式和理解等方面的能力不同，在学习的设计进程中，教师应确定每个学生的特性，为他们设计最符合的学习方式，这种方法对于学生来说，效果是最好的。在学习“中心对称”的内容时，为了能够使不同层次的学生实现和突破他们现有的水平，能够更好的掌握这部分的内容，设置不同学生的学习任务，引领他们用不同的学习方法来达成这些任务。对于基础不好的同学，只要能准确把握概念“对称，中心”，就可以很容易的例举一个或两个实例。
这些学生的学习方式要更加了解概念，把概念变成图形的理解。对于成绩中等的学生，要基于概念的准确性，可以理解多种图形实例的“对称，中心”的图形实例，建议他们学习要采取小组工作的形式，对实际概念进行拓展和探索。对于学生的数学基础比较好的来说，除了完成之前的两项，给他们一个额外的任务就是试图解析“中心对称”和“对称轴”的差距，这是对以前学过的知识进行的复习和运用，而且还能够加深理解对本章的认识。对于一些学生来说，学习设计的方式是让他们对两个类型的图形功能，进行总结，这是他们逐步发现两组图案不同的过程。
结束语：理论的必要性是不容忽视的，而实践是最终成功的唯一途径。当这个问题详细研究后，怎样促进和确保具体措施，实施正确的实践是重要的。所以，在当前的教育改革，教师应按部就班的实施，才能够开发出有用的人才，以适应社会的发展，以及符合我国现代化的教育要求。
参考文献：
[1]邱爱淦. 新课程改革下初中数学思维能力的培养[J]. 学周刊，2014，02：137.
[2]王俊合. 新课程改革背景下初中数学学习能力的培养[J]. 学周刊，2014，11：94.
[3]刘旭光. 初中数学教学过程中学生数学能力的培养[J]. 赤子（上中旬），2015，02：249.
关键词：课改 教学 培养
在初中数学的教学进程中，教师应注重培养学生能力，引导学生主动的提升自我学习能力，作为一个初中数学的老师，以学生为本，按照学生不同数学能力的教学选择教学方法，使学生可以提高他们的数学技能，不断加强数学训练。新课程改革的执行让大家知道，今天的学习不但让学生学会重要的知识，还要学习和了解知识产生的进程。
一、新课程改革基本理念下初中数学教学的问题
随着现在引入新的课程改革，我国的教育体制发生革命性的转变。基于社会现实，我国的应试教育目前已经不适应我们对人才的需要。随着科学技术的进一步发展，促进国际形势，中国对人才的需要已经转化为新时代创新的，有竞争力，全能高素质的人才。这就需要我们的教育体系中素质教育的推进。因此，新课程改革是时代的需要，提出了我们党与时俱进的发展要求，顺应历史潮流。新课程改革的重要方向是要创建和完善基础教育课程。它不同于传统教学，表现为：首先，改变课程目标。知识从单一的注重传授知识变为突出技能，探索方法，以及学科知识等方面的情感价值。其次，转变课程结构。不再是简单的、片面的学科，是各学科相互联系，以完成提高整体质量的效果。第三，改变课程内容。与现实生活和实际能力建设紧密相联系的教学内容增加更多。第四，课程执行的具体方法的变化。转变以前学生被动接受的方式进入自主学习，自主探究主动学习，提高学生的学习兴趣。
二、初中数学课堂应用多样化的教学方法
（一）加强教师和学生的互动和沟通
正如上面提到的，数学教学应该调动学生的兴趣，调整学生思考，让老师和学生都能积极参与、互动，学习环境的共同发展。可是老师现在还是主要的教学主体，学生主体的认识度不强，主动参与较低，为数学课堂的良性互动建设，主动向老师联系是很重要的。此外，适当的角色转换，也有利于学生敞开心扉，老师需要了解学生的个人状况，使之相互信任和相互依存。其次，教师可以创建角色互换课，让学生担任课程作业解释部分，要变换传统的教学方法，调动学生的积极参与性。
（二）学习资料的有效利用
数学学习材料是很有用的，不仅可以巩固课堂学到的知识，还有利于对所有类型的知识帮助学生进行总结，对于大量的信息，有针对性的练习，思考的过程也加深知识的应用，便于学生的掌握。学习资料对于不同的学生来说，教师应该单独进行设计的，只有适合学生的认知水平的方法，才能够真正对学习数学的学生起到促进作用。太简单或太难的资料不适用，前者不能符合学生的学习需求，后部分使学生很难掌握，容易影响学生学习的积极性。所以学习材料扩大个性化的设计，在实际教学进程中，是很重要的。
“探索相似三角形条件”是初中数学教学中非常重要的部分。这一部分的内容，不但可以使学生认识到相似性，这也会是为学生好好学习，将来打下的一个重要的基础，更好的掌握“全等三角形”的相关知识。学习内容和学习材料设计是渐进的，学生可以按照自己的知识基础和技能，尽量吸收更多的知识。除了内部信息概述和要点概括的了解，也有分析一些典型的例子，以及在现实生活中应用“相似三角形”的知识。有非常基本的信息内容，但也有复杂的，有一定难度的思考问题。这样的设计信息是非常全面的，而且在学生不同層次的基础上，能够有效的利用需要的知识。
（三）提高参与的主要途径
每堂课看似简单的提问，它也含有很多的技能，数学新课程标准表明，教学要解决教学与自主学习的联系，引领学生独立思考和主动探究和合作交流。可见，其主要目的不是简单的问题，不是学习研究的程度的考验，而是主动引领学生学会独立思考。其次，这个问题应该是在难度适中的程度，需要教师准备的教案，要预先熟悉学生的整体学习程度。再次，数学问题是向所有人开放，新课程标准是初中数学，要能更好的反映基本义务，普及教育的发展。所以，应坚持学生参与为基础的设计理念，防止出现回答问题是同一学生，发生大部分学生被遗忘的情况。最后，问题应该层次分明，先易后难，分步实施，以符合提出问题的原则，为了更好的调整学生学习的积极性，发挥有价值的反馈效应。
（四）学习方法的个性化设计
在初中数学学习的过程中，需要制定合理设计的学习方法。学习方式就是指引的学习进程，是影响学习效率高低的最直接方面。在日常的教学中，会发现良好的学习习惯，学习方式更科学的学生，通常学习效果会更有效率。许多学生的成绩一直不好，在一定程度上，是因为学习没找到合适的方式。学习不正确的方式不但会影响学生的成绩，也让学生逐步感到迷茫和困惑。所以教学进程中要指导学生先学会学习设计方法。考虑到每个学生的学业表现、思维模式和理解等方面的能力不同，在学习的设计进程中，教师应确定每个学生的特性，为他们设计最符合的学习方式，这种方法对于学生来说，效果是最好的。在学习“中心对称”的内容时，为了能够使不同层次的学生实现和突破他们现有的水平，能够更好的掌握这部分的内容，设置不同学生的学习任务，引领他们用不同的学习方法来达成这些任务。对于基础不好的同学，只要能准确把握概念“对称，中心”，就可以很容易的例举一个或两个实例。
这些学生的学习方式要更加了解概念，把概念变成图形的理解。对于成绩中等的学生，要基于概念的准确性，可以理解多种图形实例的“对称，中心”的图形实例，建议他们学习要采取小组工作的形式，对实际概念进行拓展和探索。对于学生的数学基础比较好的来说，除了完成之前的两项，给他们一个额外的任务就是试图解析“中心对称”和“对称轴”的差距，这是对以前学过的知识进行的复习和运用，而且还能够加深理解对本章的认识。对于一些学生来说，学习设计的方式是让他们对两个类型的图形功能，进行总结，这是他们逐步发现两组图案不同的过程。
结束语：理论的必要性是不容忽视的，而实践是最终成功的唯一途径。当这个问题详细研究后，怎样促进和确保具体措施，实施正确的实践是重要的。所以，在当前的教育改革，教师应按部就班的实施，才能够开发出有用的人才，以适应社会的发展，以及符合我国现代化的教育要求。
参考文献：
[1]邱爱淦. 新课程改革下初中数学思维能力的培养[J]. 学周刊，2014，02：137.
[2]王俊合. 新课程改革背景下初中数学学习能力的培养[J]. 学周刊，2014，11：94.
[3]刘旭光. 初中数学教学过程中学生数学能力的培养[J]. 赤子（上中旬），2015，02：249.