高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

来源 :儿童大世界:教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiehao2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在高中物理课堂教学过程,教师要注重对学生抽象思维能力的培养.文章立足于高中物理课堂教学现状,主要分析了“高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力”这一问题.
其他文献
摘 要:在综合实践活动课中,教师通过“任务驱动”这一路径,可以让学生在真实的任务中发现问题、探究问题,并尝试解决问题,从而发展学生的真实学力。文章从任务内容源于学生生活、任务本身具有挑战性、任务过程需要团队协作、任务评价紧扣学力发展等方面,探讨综合实践活动中借助任务驱动强化学生学力培养。  关键词:综合实践活动课;学力培养;有效;路径;能力培养  中图分类号:G421;G623.9 文献标志码:A
期刊
《语文课程标准》指出:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此在教学中,教师应该站在“语用”的高度对教材进行解读,让每一篇课文具有特色的语言表达成
在新课改背景下,教师们都在积极创新教学模式和方法,微课模式便应运而生.微课结合了信息技术和互联网资源,深受教师和学生的喜爱,其有利于学生自主学习能力的提升,能够将抽象
情境教学法是一种较为有效的教学手段,它能够为学生营造轻松愉快的阅读学习氛围,调动学生的学习乐趣与积极性。除此之外它还能够降低学生的学习难度,加强学生对复杂知识点或
语文来自于生活, 语文学习也需要回归生活.为了帮助学生更好的理解和运用语文基础知识, 在语文教学中应该提高实践活动的比例.但是在当下的小学语文课堂中, 教师们却往往忽略
随着物理新课标的提出,学校对教师培养学生的物理核心素养给予了充分关注。因此,教师在教学中,应当积极主动地破除传统教学模式的桎梏,与时俱进,革故鼎新,从而使核心素养渗透到初中
实践使我发现,学生在解答问题时,往往思路不清,不能准确地把握题中的数量关系,导致解答错误,有时即使能列式解答也说不清算理。产生的原因很多,其中忽视学生在掌握知识的过程中说的
【正】“用自己的新产品打倒自己的老产品,同时也打倒了对手”。这就是江苏阳光集团的经营之道。的确,该集团每年都要分批先后推出100多种新花型产品。尽管每一批新花型、新
地理教学要培养学生对地理的兴趣.通过引入现代教育技术,采用读图填图教学模式,把地理知识运用于实践活动等方式,能够培养学生的学习兴趣.