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摘 要：初中英语写作能力的培养应以学生学习兴趣为前提，语法为基础，背诵为途径，朗读、勤练、勤批为基本方法，长抓不懈。
关键词：兴趣；语法；背诵；朗读；勤练；勤批；反馈
学习语言，就是为了同他人交流，即最主要的功能是交际。交流可分为：口头和书面。口语是至关重要的，但采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是需要我们去坚持不懈的努力来让学生养成写作的能力。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练。
一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。同样在写作教学中，我们教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。比如，我在教学How was your school trip？这一单元的作文时，我就先让学生们讨论他们平时放假都做些什么，然后着重谈谈上周末做了哪些事情，玩得开心与否。看着他们热火朝天的讨论，我心里知道，孩子们对这次作文肯定都有个写作方向。
二、教给学生正确的写作方法
1.仔细审题，明确要求
每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。所以平时单测题订正完毕，我总是再次让学生们仔细研读作文题目，重新写上一篇作文，然后讲解，并适当拓展要点。
2.抓住要点，语句流畅
不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：①紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。②用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，另用他句”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系清晰明了。虽然初中的学生们词汇还不是很多，我经常还是强调要学会措辞，所以平时的同义句转换，我特别注重学生的掌握情况。
3.认真批改，及时反馈
对于英语作文，在批改时，我经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以我就摘录一些典型的错误板书在黑板上，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，要求学生讨论修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。
初中英语写作体现中学生综合运用英语的能力，是大多数学生学习英语的难点之一。根据我的英语教学经验，我认为初中英语写作应重点从以下几个方面进行教学。
（1）以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行，中学生的心理特点之一是好奇心特别强，善于形象思维，乐于表现自我。因此，我们在进行最初的写作引导时，应紧紧抓住这一特点入手。例如，在仁爱版教材七年级上册Unit 1 Getting to know You中，课本上呈现给学生的主要句型有：My name is …；I am a …；Iam…years old；I am from…等。根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都会认为简单，以致于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。
（2）LookingDifferent 中，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：I have…，让学生用I have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段外貌特征的介绍。Unit 3 和Unit 4中，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以让学生用I like…及My favorite…写出自己的性格爱好。这样，七年级上册完，把四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的IntroduceMyself。对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识，从而为下一步的英语写作奠定基础。
（3）语法知识是英语写作的基础，近几年来，谈到英语教学，许多报刊、杂志上都声称要淡化语法教学。但从实际教学来看，没有语法规则，英语语言就像失去骨架。语法就像一条条绳索把所学词汇串连成句子，再由句子组成了文章。例如：学生常犯这样的错误：My am a student. I mother is a teacher。这就是学生对人称代词和物主代词在句子中的成份不会用造成的，句子成份无论在汉语还是在英语中都是难点，需要作补充。其次，八大时态极为重要，我们必须以清晰的脉络把各个时态教授给学生，让他们从概念到结构熟练掌握。如一般现在时态，我们应掌握它的系表结构及实义动词结构及每个结构的运用范围。如在写My hobby时，有学生这样写：I am likeplaying basketball。这是由于学生对系表结构和实义动词结构分不清造成的。此外，八年级下册及九年级上册中五种简单句的基本结构，复合句中三大从句，主动语态及被动语态也很重要，他们关系到学生在写作文时语序的放置。如：I am every day get up eurly. I very like English。因此，我们应把词性及其在句子中的成份作为重点教学内容，复合句中时态呼应作为教学难点。有了这些语言结构，写出的文章才会锦上添花，充满活力。因此，我们应该重视语法教学，只有对语法规则掌握了，学生才能对所要表达的句子应用自如，而不是生搬硬套。
总之，英语写作教学是一项极其艰巨的任务，我们应牢抓基础，长期坚持，逐步提高学生的写作能力。
关键词：兴趣；语法；背诵；朗读；勤练；勤批；反馈
学习语言，就是为了同他人交流，即最主要的功能是交际。交流可分为：口头和书面。口语是至关重要的，但采用书面形式进行信息传递更是交往中心必不可少的手段，在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是需要我们去坚持不懈的努力来让学生养成写作的能力。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练。
一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
兴趣是最好的老师。同样在写作教学中，我们教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。比如，我在教学How was your school trip？这一单元的作文时，我就先让学生们讨论他们平时放假都做些什么，然后着重谈谈上周末做了哪些事情，玩得开心与否。看着他们热火朝天的讨论，我心里知道，孩子们对这次作文肯定都有个写作方向。
二、教给学生正确的写作方法
1.仔细审题，明确要求
每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。所以平时单测题订正完毕，我总是再次让学生们仔细研读作文题目，重新写上一篇作文，然后讲解，并适当拓展要点。
2.抓住要点，语句流畅
不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：①紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。②用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，另用他句”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系清晰明了。虽然初中的学生们词汇还不是很多，我经常还是强调要学会措辞，所以平时的同义句转换，我特别注重学生的掌握情况。
3.认真批改，及时反馈
对于英语作文，在批改时，我经常会发现学生一些普遍性和典型性的错误，如时态错误、句型搭配不当、词语运用有误等。如果都一一修改将浪费许多时间和精力。所以我就摘录一些典型的错误板书在黑板上，在讲评课前将病句抄在或投影在黑板上，要求学生讨论修改，讨论结束各小组由一名学生总结他们的修改意见，小组合作修改让每个学生都参与到作文修改当中，激发了学生的学习积极性，又为学生互帮互助、合作交流营造了氛围。
初中英语写作体现中学生综合运用英语的能力，是大多数学生学习英语的难点之一。根据我的英语教学经验，我认为初中英语写作应重点从以下几个方面进行教学。
（1）以教材话题为主线，抓住学生心理、兴趣先行，中学生的心理特点之一是好奇心特别强，善于形象思维，乐于表现自我。因此，我们在进行最初的写作引导时，应紧紧抓住这一特点入手。例如，在仁爱版教材七年级上册Unit 1 Getting to know You中，课本上呈现给学生的主要句型有：My name is …；I am a …；Iam…years old；I am from…等。根据这些句型，学生可以在口头上表达关于自己的一些信息，在学生学会口头介绍自己后，我们可以让学生把他们的语言材料以书面形式写出来，这就是我们教给学生的第一篇英语作文，这样的开头，学生都会认为简单，以致于他们对英语写作有好感，没有惧怕心理。
（2）LookingDifferent 中，主要学习怎样描述人的外貌，其主要句型：I have…，让学生用I have对自己的外貌特征进行口头描述，最后把这些语言材料组织成一段外貌特征的介绍。Unit 3 和Unit 4中，主要谈论的是关于性格爱好的话题，可以让学生用I like…及My favorite…写出自己的性格爱好。这样，七年级上册完，把四个话题的重点句型形成书面材料就有了一篇内容充实，层次清晰的IntroduceMyself。对于写作能力较强的学生，可适当要求他们增加一些关于爸爸、妈妈的信息。这样，学生对第一篇英语作文从内容到结构上便有了清楚地认识，从而为下一步的英语写作奠定基础。
（3）语法知识是英语写作的基础，近几年来，谈到英语教学，许多报刊、杂志上都声称要淡化语法教学。但从实际教学来看，没有语法规则，英语语言就像失去骨架。语法就像一条条绳索把所学词汇串连成句子，再由句子组成了文章。例如：学生常犯这样的错误：My am a student. I mother is a teacher。这就是学生对人称代词和物主代词在句子中的成份不会用造成的，句子成份无论在汉语还是在英语中都是难点，需要作补充。其次，八大时态极为重要，我们必须以清晰的脉络把各个时态教授给学生，让他们从概念到结构熟练掌握。如一般现在时态，我们应掌握它的系表结构及实义动词结构及每个结构的运用范围。如在写My hobby时，有学生这样写：I am likeplaying basketball。这是由于学生对系表结构和实义动词结构分不清造成的。此外，八年级下册及九年级上册中五种简单句的基本结构，复合句中三大从句，主动语态及被动语态也很重要，他们关系到学生在写作文时语序的放置。如：I am every day get up eurly. I very like English。因此，我们应把词性及其在句子中的成份作为重点教学内容，复合句中时态呼应作为教学难点。有了这些语言结构，写出的文章才会锦上添花，充满活力。因此，我们应该重视语法教学，只有对语法规则掌握了，学生才能对所要表达的句子应用自如，而不是生搬硬套。
总之，英语写作教学是一项极其艰巨的任务，我们应牢抓基础，长期坚持，逐步提高学生的写作能力。