摘要：在以往的高中物理教学中，教师一直采用理论讲解的物理教学模式进行知识传递，这种方式不利于学生物理成绩的提升。在新课标不断深化应用的时代背景下，高中物理课程要进行更为多样的课堂教学活动。那么在学生多样化的学习需求下教师要在高中物理课堂中采用5E教学模式，创新高中物理教学模式，增强学生课堂参与，深化学生课堂理解。因此，本文重点探究了高中物理教学中“5E”教学模式的开展策略，以期提升高中物理课程教学成效。

关键词：5E教学;高中物理;教学探究

在新课标的相关要求下，学生才是物理课堂中的主体。推动5E教学模式在高中物理课堂中的有效落实，需要教师结合物理课程主题精心设计教学过程、教学策略和教学步骤。首先是课堂参与环节，教师要创设立足于学生实际的物理课程环境，让学生在学习过程中获得新的物理课程知识。其次是探究、解读环节，这两个课程环节看起来独立但是也相互依存，我们在组织学生他那就的过程中既要推动学生独立思考物理探究过程，同时也要及时阐述自己的想法，将分散的物理课程知识有效聚集在一起，最后是详细说明的环节，教师要组织学生进行自主思考，并且形成物理发散思维，巩固学生的物理课程知识体系，从而培养学生的物理知识应用能力。

一、创设问题情境，引发认知冲突

高中生在学习抽象性较强的物理课程知识时，往往需要个人兴趣作为学习的内在动力。那么在实际的高中物理教学中，很多教师在备课过程中往往会想添加一些有趣的课程方式来吸引学生进入到课堂学习中，这种情况又会导致课堂节奏拖沓。那么在这些问题下，我们推动“5E”教学模式在高中物理课堂中的有效应用，就需要在创设不同问题情境的过程中引发学生的认知冲突，从而激发学生对不同物理知识的探究欲望。

以笔者的物理教学为例，我在组织学生学习“自由落体”的课程知识时，为了有效增强学生对自由落体定律的理解，并帮助学生养成良好的学习兴趣，在这节课程的导入环节我为学生提出了这样的问题“大家一定听说过比萨斜塔的实验，意大利科学家伽利略将两个重量相同的物理同时抛到地下，计算两者落地时间基本相似，那么大家来猜一猜，同一质量的物体从相同的高度落下，在每个相同的位置上他们的速度是否一样呢？你认为在不同位置的速度要怎么计算呢？”学生们纷纷开展了问题思考，我在此基础上为学生引入自由落体的课程内容，从而使学生在课堂情境中形成力学知识探究欲望。

二、联系学生实际，推动教学创新

高中生在学习理论化、抽象化的物理课程知识时，往往更喜欢借助于自身的实际生活经验进行有效的理解。那么我们在物理教学过程中，不能只重视物理课程知识体系的构建，更不能一味要求学生对不同物理概念和物理内容进行有效的记忆，而是要立足于学生的实际生活，设计生活化的物理课堂内容，帮助学生建立起实际生活与物理课程内容之间的具体联系，从根本上增强物理课程内容的直观性，推动物理课程教学的有效创新。

以笔者的物理教学为例，我在组织学生学习“自由落体”的课程知识时，在课前引导完成之后，鉴于学生已经形成了相应的课堂兴趣，因此我在为学生讲解定律内容的过程中为学生添加了生活化的内容：“最近我們的探月卫星和神州12载人航天卫星要返回地球，那么我们假设宇宙大气层到地面落点的距离为X，而太空舱落地的实时间为Y，假设太空舱进入大气层之后开始做自由落体运动，那么在距离地面150公里的时候其速度为多少？”通过这样的生活化教学方式，能够加深学生对自由落体知识的理解的记忆。

三、结合物理史实，拓展学生视野

与语言类课程和逻辑性课程不同，物理知识既具有一定的理论性与逻辑性，同时也具备一定的历史性。高中物理教师提升物理课程教学质量的关键在于，指导学生对物理知识的形成原理和发展过程形成明确的认知。那么在指导学生学习物理史知识的过程中，应用混合式教学方法，深化物理知识与其发展历史之间的联系，强化学生认知是很有必要的。

以笔者的教学活动为例，在指导学生学习自由落体运动的相关知识时，在课堂导入的环节中我并没有直接为学生讲述课程知识的主要内容，而是立足于这一定律的发展过程，首先为学生介绍了与这一定律有关的主要科学人物——伽利略、笛卡尔、开普勒、牛顿等等，通过归纳演绎的方式，强化物理知识与历史之间的内在联系，从而使学生首先对这一定律的发展过程形成明确理解，然后在教学过程中再为学生讲解课程知识时，就能够取得良好的教学效果。

结语：

综上，在现代物理教育理念不断发展的过程中，教师不仅要深化学生对物理理论内容的理解，更为重要的促进学生物理学科思维的发展，那么物理教师推动5E教学法在课程教学中的有效应用是很有必要的。教师课程通过构建问题情境、建立生活化内容、添加物理史内容等方式创新物理课程内容，有效拓展学生的视野，提升物理课程教学成效。

参考文献：

[1]关帮典.基于5E教学模式的高中物理课堂教学设计[J].中学物理教学参考，2021，50（21）：50-51.

[2]赵静静. 新课标下5E教学模式在高中物理教学实践中的研究[D].哈尔滨师范大学，2021.