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摘要：语文综合性学习作为新课程改革提出的一项新的学习形式，它的出现将会给语文教学带来一场变革。针对目前语文综合性学习中依然还存在着不足的现象，本案从初中语文综合性学习着手，进行了深入研究与探析，并对于所出现的问题提出了相关策略，以达到促进初中语文综合学习之目的，旨在为广大同行提供教学借鉴。
关键词：初中语文 综合性学习 策略
语文综合性学习是学习语文的基础因素，它着重强调了学生主体对生活的直接经验，认为学生的学习应当与社会发展相联系。人教版的初中语文教材注重课堂内外之间的联系，着力为语文学习创设广阔的空间，实现教材与生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力，提高独立思考与创新精神，增强学生的社会责任感。
一、初中语文综合学习现状分析
（一）知识整合能力不足，忽略了语文综合性学习
初中学生在语文综合性学习中整合能力不够，其根本原因在于不能正确认识语文综合学习的意义。另外，学校盲目地追求升学率，表现出一种浮躁的社会现象，只顾眼前利益而忽略了长远的利益。从长远利益进行分析，语文综合性学习要注重学生整合能力，这种能力的提升将会在很大程度上提高学生的语文学习素养，逐步使语文成绩得到提升，进而有助于学生升学。
（二）学生学习方式亟待转变
传统的语文教学长久地处于一种封闭的状态，学生一直处于填鸭式课堂教学之中，思维模式固步自封，使学生自身不能充分发挥学习主动性。另外，学生的独立能力较差，对教师的依赖心理严重。对于不明白的问题，不经思考就直接请教老师。因此，初中语文综合性学习作为一种全新的学习方式，学生应尽快转变书本权威与教师权威的思想。
（三）教师不善于开发利用教学资源
多数初中语文教师不能科学合理地对身边的教学资源进行挖掘与利用，只是一昧地单纯利用现实教材进行照本宣科，这种教学模式很容易回归于传统教学，致使课堂陷于死气沉沉的局面之中。所以，教师要转变自己的思维，提高自身的业务素养，使自己在实际的语文教学活动中，对生活实例、社会经验加以引用，形成一种贴近自然、贴近生活的教学氛围。这样可以使学生摆脱传统语文教学模式中的枯燥与乏味，激发学生学习的积极性。
（四）学生主体性发挥不足，创新思维能力较差
长久以来，在语文学习中，教师只是单纯教给学生知识，忽略了对学生主体性的充分发挥，造成学生思想上固步自封，不敢大胆进行创新思维，动手能力也较差，在语文学习当中学生思维简单，只会盲目等待教师进行知识的传授，学习的主动性严重不足，造成语文综合性教学滞后。
二、初中语文综合性学习对策
（一）加强整合多种学习能力
新的初中语文教材中囊括了口语、写作与综合性等多项知识模块，学生要善于进行知识的整合与吸收，在语文综合性学习过程中，学生除了要掌握听、说、读、写这四方面的能力之外，还要在学习知识的过程之中使自身在观察、人际、信息搜索、信息处理、组织策划、综合表达等等方面进行整合。比如，在对“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中，学生不但要对音乐、故事进行搜索，还要善于剪辑资料，开展交流会，探讨自身的学习经验。只有学生在学习语文的过程中积极整合多方面的能力，方可达到语文综合学习的最终目的。
（二）加强学习过程多向互动
在初中语文综合性学习过程多向互动中，师生、生生之间既可以采取面对面的形式进行沟通与交流，又可以接触到多种媒介进行学习。因为，多向互动可以使学生之间产生思维碰撞的活化，例如，“献给母亲的歌”这篇讲述母爱的文章，学生在对其进行学习的时候，必须要进行相关资料的搜索。同学们可以相互交流推荐阅读优秀的文章，描述出心中所理解的母爱，学生可以采取邀请母亲参与学习的形式，大胆对母亲吐露自己的心声，进而体验到人间的美好情感。
（三）注重学生的个体体验
生活是学生进行语文综合性学习的大舞台，通过学生的亲身实践，可以增强学生对知识的理解。例如，对“寻觅春天的踪迹”进行学习时，学生应主动地走入大自然当中，亲身体验春天带来的感受。通过学生的实践、观察之后，再回到文章本身的时候，对其进行理解的难度已经被大大降低，只有学生自身注重个人体验，方能成为语文综合性学习的主人。
（四）培养和提高学生的创新能力
在语文综合性学习过程中教师要注重学生主体性的发挥，培养学生的动手实践能力，进而使其创新能力得到提高。比如，在对专题“到民间采风去”进行学习时，教师要让学生亲身去体会赛龙舟、赶庙会的气氛，拓展学生的视野，了解相关的民族风情，使学生的学习情绪高昂，促使其有进行创新的冲动，进而激活大脑，使思维活动处于创新状态。另外教师可以鼓励学生进行项发明、小创造，给他们提供一个发展创新的平台。
参考文献：
[1]尹玲玲.初中语文综合性学习的现状和实施策略研究[D].南京师范大学，2010.
[2]谢军.浅谈初中语文“综合性学习”的教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（5）：170-170.
[3]谢从军.初中语文综合性学习得失谈[J].楚雄师范学院学报，2004，19（5）：78-79.
[4]郭丽.谈初中语文综合性学习[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（18）：275-275.
关键词：初中语文 综合性学习 策略
语文综合性学习是学习语文的基础因素，它着重强调了学生主体对生活的直接经验，认为学生的学习应当与社会发展相联系。人教版的初中语文教材注重课堂内外之间的联系，着力为语文学习创设广阔的空间，实现教材与生活的紧密结合，注重培养学生的实践能力，提高独立思考与创新精神，增强学生的社会责任感。
一、初中语文综合学习现状分析
（一）知识整合能力不足，忽略了语文综合性学习
初中学生在语文综合性学习中整合能力不够，其根本原因在于不能正确认识语文综合学习的意义。另外，学校盲目地追求升学率，表现出一种浮躁的社会现象，只顾眼前利益而忽略了长远的利益。从长远利益进行分析，语文综合性学习要注重学生整合能力，这种能力的提升将会在很大程度上提高学生的语文学习素养，逐步使语文成绩得到提升，进而有助于学生升学。
（二）学生学习方式亟待转变
传统的语文教学长久地处于一种封闭的状态，学生一直处于填鸭式课堂教学之中，思维模式固步自封，使学生自身不能充分发挥学习主动性。另外，学生的独立能力较差，对教师的依赖心理严重。对于不明白的问题，不经思考就直接请教老师。因此，初中语文综合性学习作为一种全新的学习方式，学生应尽快转变书本权威与教师权威的思想。
（三）教师不善于开发利用教学资源
多数初中语文教师不能科学合理地对身边的教学资源进行挖掘与利用，只是一昧地单纯利用现实教材进行照本宣科，这种教学模式很容易回归于传统教学，致使课堂陷于死气沉沉的局面之中。所以，教师要转变自己的思维，提高自身的业务素养，使自己在实际的语文教学活动中，对生活实例、社会经验加以引用，形成一种贴近自然、贴近生活的教学氛围。这样可以使学生摆脱传统语文教学模式中的枯燥与乏味，激发学生学习的积极性。
（四）学生主体性发挥不足，创新思维能力较差
长久以来，在语文学习中，教师只是单纯教给学生知识，忽略了对学生主体性的充分发挥，造成学生思想上固步自封，不敢大胆进行创新思维，动手能力也较差，在语文学习当中学生思维简单，只会盲目等待教师进行知识的传授，学习的主动性严重不足，造成语文综合性教学滞后。
二、初中语文综合性学习对策
（一）加强整合多种学习能力
新的初中语文教材中囊括了口语、写作与综合性等多项知识模块，学生要善于进行知识的整合与吸收，在语文综合性学习过程中，学生除了要掌握听、说、读、写这四方面的能力之外，还要在学习知识的过程之中使自身在观察、人际、信息搜索、信息处理、组织策划、综合表达等等方面进行整合。比如，在对“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中，学生不但要对音乐、故事进行搜索，还要善于剪辑资料，开展交流会，探讨自身的学习经验。只有学生在学习语文的过程中积极整合多方面的能力，方可达到语文综合学习的最终目的。
（二）加强学习过程多向互动
在初中语文综合性学习过程多向互动中，师生、生生之间既可以采取面对面的形式进行沟通与交流，又可以接触到多种媒介进行学习。因为，多向互动可以使学生之间产生思维碰撞的活化，例如，“献给母亲的歌”这篇讲述母爱的文章，学生在对其进行学习的时候，必须要进行相关资料的搜索。同学们可以相互交流推荐阅读优秀的文章，描述出心中所理解的母爱，学生可以采取邀请母亲参与学习的形式，大胆对母亲吐露自己的心声，进而体验到人间的美好情感。
（三）注重学生的个体体验
生活是学生进行语文综合性学习的大舞台，通过学生的亲身实践，可以增强学生对知识的理解。例如，对“寻觅春天的踪迹”进行学习时，学生应主动地走入大自然当中，亲身体验春天带来的感受。通过学生的实践、观察之后，再回到文章本身的时候，对其进行理解的难度已经被大大降低，只有学生自身注重个人体验，方能成为语文综合性学习的主人。
（四）培养和提高学生的创新能力
在语文综合性学习过程中教师要注重学生主体性的发挥，培养学生的动手实践能力，进而使其创新能力得到提高。比如，在对专题“到民间采风去”进行学习时，教师要让学生亲身去体会赛龙舟、赶庙会的气氛，拓展学生的视野，了解相关的民族风情，使学生的学习情绪高昂，促使其有进行创新的冲动，进而激活大脑，使思维活动处于创新状态。另外教师可以鼓励学生进行项发明、小创造，给他们提供一个发展创新的平台。
参考文献：
[1]尹玲玲.初中语文综合性学习的现状和实施策略研究[D].南京师范大学，2010.
[2]谢军.浅谈初中语文“综合性学习”的教学[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（5）：170-170.
[3]谢从军.初中语文综合性学习得失谈[J].楚雄师范学院学报，2004，19（5）：78-79.
[4]郭丽.谈初中语文综合性学习[J].中华少年：研究青少年教育，2012，（18）：275-275.