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《普通高中数学课程标准(2017版)》指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.注重信息技术与数学课程的深度融合,提高教学的实效性.本文笔者就如何培养学生探究能力,孕育数学核心素养,谈谈自己的教学设计.
层层递进探究,孕育核心素养——一堂立体几何习题课的教学反思
【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(2017版)》指出:高中数学教学以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质.注重信息技术与数学
【机 构】
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江西省新余市第一中学
【出 处】
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速读（下旬）
【发表日期】
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2019年6期
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◆摘 要：自主学习能力是《语文课程标准》倡导的三大学习方式之一。作为一名小学语文教师，我对此深有体会，特作以下广泛性探讨，以进一步增强学生自主学习能力。 ◆关键词：小学语文;习惯;预习;生机活力;策略;自主学习能力 新课程课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究的过程。应以学生自主学习为核心，以学生学会学习，主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑，给学生提供动手动脑实践的
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◆摘 要：“课程思政”是思想政治教育通过探索、实践后形成的一种全新的教育模式。教育的本质决定了任何专业教育和课程教学都要履行“立德树人”的目标，因此，中职计算机专业课程要在“课程思政”理念下建立“协同育人”工作理念、打造“协同育人”工作主体、构建“协同育人”工作机制，并从教育主体、教育内容、教学评价三个方面探索创新路径，从而提高中职计算机专业课程思政教育的实效性。 ◆关键词：“课程思政”;计算机
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