论文部分内容阅读
小学高段学生发言不积极是普遍存在的问题,本文立足高段小学英语课堂,深入调查和分析了造成这一问题的主要原因,并针对原因对症下药。通过缔造"安全课堂"、实施绿卡制度及六步提升计划以及创设魅力活动及情境等三个改善良方,逐步使学生敢于说、主动说、有话说、善于说,提高多数学生的发言积极性及质量。
爱你在心口“易”开——提升小学英语高段学生课堂发言积极性及质量的策略研究
【摘 要】
：
小学高段学生发言不积极是普遍存在的问题,本文立足高段小学英语课堂,深入调查和分析了造成这一问题的主要原因,并针对原因对症下药。通过缔造"安全课堂"、实施绿卡制度及六
【机 构】
：
浙江省新昌县城西小学
【出 处】
：
教育界
【发表日期】
：
2021年2期
其他文献
【摘要】在初中阶段的教育中，数学是一门重要的课程，数学概念的学习为今后的数学学习奠定基础。因此，在数学陈述性概念教学中，要注重学生抽象思维的培养，让学生掌握基础的数学知识。本文基于初中数学陈述性概念教学策略的重要性，提出初中数学陈述性概念教学的策略，对于培养学生的思维、提高学生对数学知识的应用能力等具有重要的意义。 【关键词】初中数学;陈述性概念;教学策略 概念是对客观事物本质和属性的反映，是
【摘要】足球属于一种对抗激烈型运动，对于小学生而言，足球意识对其运动水平有极大的影响。在小学体育足球训练中，教师应当重视小学生的足球意识，培养其足球理论知识并加强实践训练，不断提高小学生的综合素质。鉴于此，文章分析了小学体育足球训练中小学生足球意识的培养策略，意在为相关教师提供经验借鉴。 【关键词】小学体育;足球训练;队员;足球意识;培养 足球意识是每一位足球运动员必备的基本素养，足球意识指的
【摘要】语言是促进儿童社会行为和智力发展的重要媒介，但智障学生存在不同程度的语言问题，对他们进行语言训练是必要的。本文以一名学生为个案研究对象，从语言评估、训练目标的制定和语言训练的相关对策等方面进行研究，为提高智障学生语言能力服务。 【关键词】智障学生;语言能力 我校绝大多数智障学生语言都存在问题：词汇量少，以词汇来代替句子表达，以及句子结构不完整等等，这些给他们与人沟通造成影响，为其融入社
【摘要】随着素质教育的不断推进，我国小学美术教育被逐渐重视，传统的技术教学转化为色彩培养，使得课堂吸引力大大增强，从而有效提高了小学美术教学的效率与质量，对高效课堂教学目标的落实有着重要意义。美术教学不仅能够培养学生的美术思维，同时还能够提高学生的美术创造力，从而最大限度地塑造学生的价值观与审美观。本文就色彩教学在小学美术教学中的应用方法做出了相关研究，期望能够对小学美术教师起到一定的参考作用。
【摘要】随着素质教育的不断发展，民族音乐也越来越受到重视，而小学是学生获取知识的重要阶段，因此需要在小学音乐课堂中加强对民族音乐文化的运用，提升学生对民族音乐的审美能力。本文就民族音乐文化传承方法提出了相应策略，以期能够为相关教育工作者提高一定的参考价值。 【关键词】小学;音乐课堂;民族音乐文化;传承策略 弘扬民族艺术是培养学生民族精神的重要途径，也是国家不断发展的动力与根本。我国历史文化悠久
【摘要】普米白板，是教学活动中常用的软件，教师需灵活制作、熟练运用课件，并将其扎扎实实地运用到教学活动中。教师制作白板课件，首先要明确课件应为达成教案目标而服务;其次，利用白板交互性，充分尊重幼儿的自主性;再次，白板可与其他软件结合制作;最后，课件细节需尽善尽美。 【关键词】普米白板;制作;运用 PowerPoint、普米白板，是教学活动中最常用的软件。它们能化抽象为形象，符合幼儿园小朋友具体
【摘要】小学道德与法治课堂教学生活化，是目前素质教学下的必然选择，对学生的道德素质提高具有重要作用。本文就如何在课堂教学中实施“生活化”方案做出了相关研究，以期能够为相关教育工作者提供一定的参考价值。 【关键词】核心素养;小学课堂;道德与法治;生活化;方案 在小学阶段，道德与法治课程是培养学生道德品质与法律素养的重要学科，但由于小学生对道德的认知与判断还处于不成熟层面，因此需要引入“生活化”方
【摘要】在初中语文教学中，小说教学属于该阶段的重要组成部分，也是新课标明确强调的重点内容，对学生的语文综合素养提升具有重要作用。人物属于小说三要素之一，因此人物分析是小说教学中的重中之重，分析的质量会对学生的理解能力产生直接影响。所以，教师在教学过程中需要重视人物形象的分析，并以此来为学生提供与之相应的指导方法，从而更好地实现教学目标，将小说教学的價值最大程度地发挥出来。本文就如何在初中语文小说教
【摘要】语文“学习任务群”是伴随新一轮课程改革提出的全新的单元教学组织形式。它的突出特点是以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、内容和方法等，引导学生在语言实践中提升语文素养。然而，任何时期的教育改革本质上是伴随师生关系的调整与变革而推行落实的，良好的师生关系是所有教育教学活动的基点。因此，我们首先倡导师生关系的进一步深入融合，以“和谐共享”的师生关系促进学生语文素养的提升，落实新课程立德
【摘要】本文阐述了在小学高年级习作评价过程中，教师巧立“妙语展评”“焦点访谈”“你点我播”“点石成金”等“名目”赏识学生，探索习作评价方式的多样化，以此激发学生评改习作的兴趣，提升学生的习作素养。 【关键词】习作评价;多样化;探索 传统的作文教学从习作到批改存在着严重的脱节，而学生只是被动地接受，作文的批改和讲评都仅仅是老师的事，有的学生甚至对老师辛辛苦苦写的评语无动于衷，这种低效、乏味且不利