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摘 要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。在新课程改革的过程中，摆在我们面前的一个十分现实的问题就是,新课程将改变学生的学习方式。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。
关键词：体育教学；创新教育；多样性
研究方法：文献资料法
前言：《体育与健康》课是一门实践性很强的课程，其教学质量与上课的教学模式有密切关系。初中阶段很广泛地学习多种运动技能，如何结合这些运动技能，让学生更好地体现在教学过程以“学生为主体”的教学思想，真正为学生的进步和发展考虑，充分地考虑到学生的学习兴趣和爱好，让学生专心地学，认真地学，养成坚持体育锻炼的习惯。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。 近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
一、创新教育是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现
智力是人类大脑对客观世界认知、反应、设计的独特技能的总概括。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。 在创新教育中，要促进学生积极主动地参与学习活动，参与活动组织、参与活动管理，参与讨论评价。促进主体积极参与，将是主体个性得以充分发展的基础。促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育过程中方法的多样性
在课堂教学过程中优化教学内容，采取多种多样的教学模式、教学方法可以引发学生学习兴趣，激发求知欲望。从内容、方法、手段、组织模式等方面做出最佳选择，以激发学生学习动机，产生强烈的求知欲望。
1.教学内容的趣味性与操作性
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
中学生生理、心理特点决定了男生大多好表现、喜欢竟赛性强的项目，如足球、篮球等。女生则大多喜欢姿态优美、韵律感强、柔韧、运动量不大的学习内容，如艺术体操、垫上运动、羽毛球等。因此，针对这些特点，在教学中以大纲为准绳，因地制宜，适当地安排这些教学内容，吸引学生，培养兴趣，逐步养成学生参与体育锻炼的主动性。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
三、创新教育是倡导、鼓励学生求异创新
创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。而创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。毛泽东说：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言“科学的基础是健康的身体”。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
1.教师与学生“和谐、民主、平等” 建立新型的师生关系
师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，在人们的思想观念中埋藏的也很深，它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的，教师是知识与真理的化身，学生对教师俯首听命是天经地义、无可非议的。
大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
2.处理好知识与身体活动的关系体育教学的基本特性是“以身体活动为主”
体育教学在实施时与其它知识传授类学科具有不同的特殊性，它是“以身体活动为主”。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
四、结论
创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。要以自强不息，勇于拼搏的精神，加强自身素质的积定，完善自身知识体系的成熟与更新，为更好地推动创新教育的全面实施尽职尽责，作为教师不断探索不断发现课改中的精华，走出一条行之有效，切合实际的道路，努力提高学生的身心健康水平。
关键词：体育教学；创新教育；多样性
研究方法：文献资料法
前言：《体育与健康》课是一门实践性很强的课程，其教学质量与上课的教学模式有密切关系。初中阶段很广泛地学习多种运动技能，如何结合这些运动技能，让学生更好地体现在教学过程以“学生为主体”的教学思想，真正为学生的进步和发展考虑，充分地考虑到学生的学习兴趣和爱好，让学生专心地学，认真地学，养成坚持体育锻炼的习惯。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。 近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
一、创新教育是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现
智力是人类大脑对客观世界认知、反应、设计的独特技能的总概括。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。在以往的教学中还应重视开发学生的非智力因素。 在创新教育中，要促进学生积极主动地参与学习活动，参与活动组织、参与活动管理，参与讨论评价。促进主体积极参与，将是主体个性得以充分发展的基础。促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
二、创新教育过程中方法的多样性
在课堂教学过程中优化教学内容，采取多种多样的教学模式、教学方法可以引发学生学习兴趣，激发求知欲望。从内容、方法、手段、组织模式等方面做出最佳选择，以激发学生学习动机，产生强烈的求知欲望。
1.教学内容的趣味性与操作性
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。
中学生生理、心理特点决定了男生大多好表现、喜欢竟赛性强的项目，如足球、篮球等。女生则大多喜欢姿态优美、韵律感强、柔韧、运动量不大的学习内容，如艺术体操、垫上运动、羽毛球等。因此，针对这些特点，在教学中以大纲为准绳，因地制宜，适当地安排这些教学内容，吸引学生，培养兴趣，逐步养成学生参与体育锻炼的主动性。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
三、创新教育是倡导、鼓励学生求异创新
创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。而创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。毛泽东说：“体育，载知识之车，而寓道德之舍也”，身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础。居里夫人曾说过极富哲理的名言“科学的基础是健康的身体”。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健、要有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维，良好的记忆，丰富的想象和集中注意。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
1.教师与学生“和谐、民主、平等” 建立新型的师生关系
师道尊严在中国这块土地上有着根深蒂固的影响，在人们的思想观念中埋藏的也很深，它是制约新型的师生关系发展的最大障碍。在封建社会里，为师之道，尊严是至关重要的，教师是知识与真理的化身，学生对教师俯首听命是天经地义、无可非议的。
大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
2.处理好知识与身体活动的关系体育教学的基本特性是“以身体活动为主”
体育教学在实施时与其它知识传授类学科具有不同的特殊性，它是“以身体活动为主”。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
四、结论
创新教育最为根本的目标和任务。要对学生进行创造力的培养,教师本身必须有创造力。要以自强不息，勇于拼搏的精神，加强自身素质的积定，完善自身知识体系的成熟与更新，为更好地推动创新教育的全面实施尽职尽责，作为教师不断探索不断发现课改中的精华，走出一条行之有效，切合实际的道路，努力提高学生的身心健康水平。