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课堂是现阶段我国教学的主阵地,我们广大教师需要在这一特定的舞台上充分调动学生学习的积极性,高质量地提高课堂效率。根据新课程改革的要求,学生应当是学习活动的主体,教师充当的是课堂活动的组织者、参与者、合作者的角色，要引导学生进行学习活动。那么,如何将课堂教学活动设计得巧妙、合理呢？下面就谈谈我的一些做法：
第一，合理设计教学活动要依据《课程标准》。
《课标》提出了教学的目的、任务、范围、体系,是我们进行各种教学活动设计、教学改革的依据。所以我认为课堂教学活动设计时必须全面、系统地掌握课标的实质性内容,并把它贯彻到整个教学活动中去。我们思想品德课的内容在初中的教学分为四大板块，即心理品德、道德、法律、国情。针对于不同的板块内容，在设计教学活动时，就要考虑它们的不同之处。心理品德和道德板块在设计教学活动时，应当结合学生日常生活实际进行设计，通过活动能使学生认识到我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；对于法律板块，就要结合法律案例进行设计，通过活动，能增强学生的法律意识，正确行使权利，自觉履行义务，做一个合格的守法小公民；对于国情版块，就要结合当前我国初级阶段的国情设计，通过活动，能使学生了解我国基本国情、基本路线、基本国策和世界概况，能自觉地承担起实现祖国伟大复兴的历史使命。
第二，活动设计为教学目标服务。
教学目标是一堂课的灵魂，课堂活动应按照教学目标的要求进行设计，从而使教学目标得以落实和达成。我们有时在听课时会发现这样的情况，整堂课热热闹闹，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现，这些活动的设计与教学目标之间缺乏应有的关联，学生在为活动而活动，教学效果不佳。所以只有为目标服务的活动设计才是有效的。
例如在设计《挺起民族的脊梁》这一课的活动时，本课的教学目标是：增强学生的爱国主义情感，教育学生懂得每个中华儿女都有责任弘扬和培育民族精神，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。我依据这个目标要求，在设计这节课的教学活动中，认为只靠空洞的说教是达不到教学目标要求的，应给学生一些直观的、形象的东西让他们自己感悟出“民族的脊梁”是什么。我搜集到《多难兴邦》这个视频材料，在课堂上，学生看过之后，内心激起了一种强烈的爱国情感，并誓言努力学习，用自己的知识报效祖国。这种民族的精神自然而然地就化为了学生的实际行动，同时也达成了目标的要求。
第三，合理设计教学活动要突出重点、突破难点。
准确合理地处理教材的重、难点是提高教学质量的重要因素，所以要在课前精心设计教学活动来突出教学的重点、突破难点。例如：我在设计《我爱我班》这课时，以主题班会的活动形式设计，突出了本课的重点，培养了学生的集体主义意识；在设计《礼貌》这课时，采用了一个公益广告的视频——《让座》来设计活动，突破了教材的难点，培养了学生尊重弱势群体的情感。
第四，合理设计教学活动要符合学生的生活实际。
在设计教学活动时应注重“以学生为本，以学生为中心”，从学生的角度出发去思考问题、设计活动，充分考虑到学生现有的生活经验，用学生能接受的方式设计教学活动。例如：在讲《丰富多样的情绪》一课时，考虑到初一年级的学生贪玩心理重，根据这个年龄特征，在设计教学活动时，我以游戏的方式导入本课，让学生在玩中体会喜、怒、哀、惧的情绪，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，自然而然地导入了本课的学习。
第五，活動设计要结合社会热点。
社会热点是中学生普遍关心的问题，又是中考的背景材料。所以在设计教学活动时穿插时政热点授课会提高学生对课堂的关注度，使他们在了解热点的同时掌握了课本知识，起到一举两得的作用。例如：在讲《实施科教兴国》这课时，我穿插了天宫一号和神8对接的视频资料，这个社会热点激起了学生作为中国人的自豪感，同时也认识到实施科教兴国战略的意义，实现了教学目标的要求。
第六，活动设计要创设活动情境。
德国教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时需要老师精心设计活动情境，来激励、唤醒学生的智力情绪。例如：在设计《学会理财》这一课时，我们组讨论怎样把学生拉到这个课题上呢？有老师建议说，现在的孩子乱花钱，讲他们的故事让他们自己分析自己的行为，进而引入课题。又感觉不太好操作而且可能会浪费时间，后来我想到了用《我赚钱了》这首歌，歌词是：我赚钱啦赚钱啦，我都不知道怎么去花，我左手买个诺基亚，右手买个摩托罗拉，我移动联通小灵通，一天换一个电话号码呀；我赚钱啦赚钱啦，光保姆就请了仨，一个扫地，一个做饭，一个去当奶妈。这首歌幽默风趣，意在告诉学生，现在我们生活条件好了，有钱了，该如何合理消费呢？是否像歌里唱的那样花钱啊？通过这个活动的设计，拉近了与学生的距离，又能自然而然地导入新课。
活动设计还要注意以问题引领、贯穿情感教育等。
总之，设计教学活动的形式可以是多种多样的，歌曲、游戏、故事、辩论、情景剧、主题班会、视频资料、多媒体等都可以成为活动设计的形式。合理设计教学活动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，能使老师教得轻松、学生学得愉快，实现教与学的双赢。
第一，合理设计教学活动要依据《课程标准》。
《课标》提出了教学的目的、任务、范围、体系,是我们进行各种教学活动设计、教学改革的依据。所以我认为课堂教学活动设计时必须全面、系统地掌握课标的实质性内容,并把它贯彻到整个教学活动中去。我们思想品德课的内容在初中的教学分为四大板块，即心理品德、道德、法律、国情。针对于不同的板块内容，在设计教学活动时，就要考虑它们的不同之处。心理品德和道德板块在设计教学活动时，应当结合学生日常生活实际进行设计，通过活动能使学生认识到我与他人、我与社会、我与自然的道德规范；对于法律板块，就要结合法律案例进行设计，通过活动，能增强学生的法律意识，正确行使权利，自觉履行义务，做一个合格的守法小公民；对于国情版块，就要结合当前我国初级阶段的国情设计，通过活动，能使学生了解我国基本国情、基本路线、基本国策和世界概况，能自觉地承担起实现祖国伟大复兴的历史使命。
第二，活动设计为教学目标服务。
教学目标是一堂课的灵魂，课堂活动应按照教学目标的要求进行设计，从而使教学目标得以落实和达成。我们有时在听课时会发现这样的情况，整堂课热热闹闹，学生的参与度也很高，但是仔细观察就会发现，这些活动的设计与教学目标之间缺乏应有的关联，学生在为活动而活动，教学效果不佳。所以只有为目标服务的活动设计才是有效的。
例如在设计《挺起民族的脊梁》这一课的活动时，本课的教学目标是：增强学生的爱国主义情感，教育学生懂得每个中华儿女都有责任弘扬和培育民族精神，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。我依据这个目标要求，在设计这节课的教学活动中，认为只靠空洞的说教是达不到教学目标要求的，应给学生一些直观的、形象的东西让他们自己感悟出“民族的脊梁”是什么。我搜集到《多难兴邦》这个视频材料，在课堂上，学生看过之后，内心激起了一种强烈的爱国情感，并誓言努力学习，用自己的知识报效祖国。这种民族的精神自然而然地就化为了学生的实际行动，同时也达成了目标的要求。
第三，合理设计教学活动要突出重点、突破难点。
准确合理地处理教材的重、难点是提高教学质量的重要因素，所以要在课前精心设计教学活动来突出教学的重点、突破难点。例如：我在设计《我爱我班》这课时，以主题班会的活动形式设计，突出了本课的重点，培养了学生的集体主义意识；在设计《礼貌》这课时，采用了一个公益广告的视频——《让座》来设计活动，突破了教材的难点，培养了学生尊重弱势群体的情感。
第四，合理设计教学活动要符合学生的生活实际。
在设计教学活动时应注重“以学生为本，以学生为中心”，从学生的角度出发去思考问题、设计活动，充分考虑到学生现有的生活经验，用学生能接受的方式设计教学活动。例如：在讲《丰富多样的情绪》一课时，考虑到初一年级的学生贪玩心理重，根据这个年龄特征，在设计教学活动时，我以游戏的方式导入本课，让学生在玩中体会喜、怒、哀、惧的情绪，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，自然而然地导入了本课的学习。
第五，活動设计要结合社会热点。
社会热点是中学生普遍关心的问题，又是中考的背景材料。所以在设计教学活动时穿插时政热点授课会提高学生对课堂的关注度，使他们在了解热点的同时掌握了课本知识，起到一举两得的作用。例如：在讲《实施科教兴国》这课时，我穿插了天宫一号和神8对接的视频资料，这个社会热点激起了学生作为中国人的自豪感，同时也认识到实施科教兴国战略的意义，实现了教学目标的要求。
第六，活动设计要创设活动情境。
德国教育学家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时需要老师精心设计活动情境，来激励、唤醒学生的智力情绪。例如：在设计《学会理财》这一课时，我们组讨论怎样把学生拉到这个课题上呢？有老师建议说，现在的孩子乱花钱，讲他们的故事让他们自己分析自己的行为，进而引入课题。又感觉不太好操作而且可能会浪费时间，后来我想到了用《我赚钱了》这首歌，歌词是：我赚钱啦赚钱啦，我都不知道怎么去花，我左手买个诺基亚，右手买个摩托罗拉，我移动联通小灵通，一天换一个电话号码呀；我赚钱啦赚钱啦，光保姆就请了仨，一个扫地，一个做饭，一个去当奶妈。这首歌幽默风趣，意在告诉学生，现在我们生活条件好了，有钱了，该如何合理消费呢？是否像歌里唱的那样花钱啊？通过这个活动的设计，拉近了与学生的距离，又能自然而然地导入新课。
活动设计还要注意以问题引领、贯穿情感教育等。
总之，设计教学活动的形式可以是多种多样的，歌曲、游戏、故事、辩论、情景剧、主题班会、视频资料、多媒体等都可以成为活动设计的形式。合理设计教学活动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，能使老师教得轻松、学生学得愉快，实现教与学的双赢。