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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，西部地区的教育工作得到了快速的发展。随着国家对于西藏地区教育资源的不断投入，其教学状况已经得到了很大的改观。目前，西藏地区初中数学教育工作在开展过程中遇到了一些问题，在很大程度上制约了其教学水平与教学质量的提升，如何解决好教学实施过程中遇到的问题从而推动初中教学工作的发展是当前西藏地区在发展教育工作的过程中一个亟待解决的问题。本文将就当前西藏地区的初中数学教学的现状进行相关的介绍，并就如何进一步改进教学工作，提升数学教学的水平和质量提出一些具体的措施。
【关键词】西藏地区初中数学教育现状发展策略
引言
相对于内地的教学工作来说，西藏地区的教学工作具有自身的特殊性。西藏地区的位置比较特殊，一些教学设备以及教学资源比较落后，师资队伍的建设滞后，致使西藏地区的初中数学教学工作面临着巨大的挑战。在全面推进素质教育的进程中，及时更新教师的教学理念，改进教学的方法，根据西藏地区学生的实际特点来有针对性地因材施教，从而进一步提升西藏地区初中数学教学工作的水平和质量对于促进整个西藏教育事业的发展具有重要的意义。
一、西藏地区初中数学教学工作的发展现状分析
（一）学生的基础存在着很大的差异
西藏地区的学生的基础普遍不高，按其基础水平的高低可以分为三大类：一是其中的一部分是由内地转来的，基础比较好，学习成绩也比较优异；第二类也是最多的一类就是出于中间层次的一类，这类学生在学习的过程中因为自身能力有限学起数学来十分吃力；第三类就是一些成绩比较差的学生，在学习的过程中不思进取，致使成绩越来越差，逐渐丧失了学习的兴趣[1]。
（二）学生缺乏数学学习的积极性
当前很多学生对于数学学科的重要性认识还很不到位，甚至认为学生是一门可有可无的课程，对于一些数学知识在实际生活中的应用好没有深刻的认识和体会；再者学生的基础比较差，即便是在学习的过程中付出了很大的努力，但是由于基础不牢固致使成绩依旧不理想，久而久之丧失了对于数学学习的兴趣；最后随着计算机和网络逐渐走进学生的生活，一些自制力不强的学生开始将过多的精力投入到了一些与学习无关的事情上去，玩游戏、看电子书等，致使学生对于数学学习的积极性大大消退，数学教学工作开展的难度也进一步加大。
（三）教学方法有待改进
目前随着素质教育的全面推行，传统的数学教学模式已经满足不了当前数学教学工作发展的需要。而在实际的数学教学过程中，教师并没有意识到学生的主体地位，在教学的过程中依旧采用填鸭式的教学方式来向学生输送知识，同时教师队伍中有很大的一部分是内地的支教人员，有的教师工作一两年就回内地了，导致教师队伍的不稳定，也不利于教学工作的稳步提升。
二、促进西藏地区初中数学教学工作发展的对策分析
（一）分层指导，因材施教
针对当前初中学生的数学基础差距比较大的现状，在推进数学教学改革的进程中要认识到学生之间存在的差异，在数学教学开展的过程中从基础开始抓起，进一步弥补当前学生的数学基础差的现状，同时在教学的过程中要针对学生的基础水平来进行有针对性的教学，对于一些基础比较差的学生要加强基础层级的训练，争取在简单题上拿到应得的分数，对于基础比较好的学生来说，则要提升数学教学的难度，使其数学思维能力和数学应用能力得到充分的锻炼，进而提升学生整体的数学成绩[2]。
（二）寓教于乐，激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于数学教学工作来讲亦是如此。在进行数学教学的过程中，教师要加强与学生之间的沟通与交流，努力跟学生打成一片，采用一些比较新颖的教学形式来激发学生上课的兴趣，同时在数学课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生将自己对于问题的观点表达出来，在相互的交流之中实现学生的共同发展[3]。
（三）小组教学，优势互补
在进行数学教学的过程中，针对学生之间的基础和水平不同的状况，可以将学生高低搭配划分为不同的小组，采用小组合作学习的形式来形成小组之间的相互竞争与小组内部的互帮互助，从而进一步激发起学生学习的兴趣，形成优势互补，进而提升整个数学教学工作的水平[4]。
（四）提升教师队伍的水平
教师作为初中数学教学工作的引导者与直接实施者，其自身的水平对于教学质量有着很大的影响，在教学工作不断发展的进程中，教师要不断更新自己的教学理念与教学方法，通过培训等形式来进一步提升自身的知识水平，在教学的过程中关注学生之间存在的差异，依据学生的实际特点以及基础水平来开展有针对性的因材施教，同时加强对于学生心理的引导，让其能够正视数学学习过程中存在的困难，通过努力来克服障碍，从而进一步提升数学教学的水平和质量[5]。
三、结语
当前西藏地区的教学工作已经得到了很大的改善，但是随着素质教育的推行，初中数学教学工作还存在着一些问题，在很大程度上制约了教学水平的提升。在推进初中数学教学工作发展的进程中，要认识到当前教学工作中存在的问题，针对学生的水平和基础来因材施教，从而进一步提升数学教学工作的质量的水平。
参考文献
[1]黄燕萍,陈碧芬,宋乃庆.西藏初中数学教育现状调查与思考[J].民族教育研究,2012(4):57-60
[2]王淑珍.突破傳统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量[J].时代教育,2013(18):142-142
[3]胡兵役.对提高藏区初中数学教学质量的几点感悟[J].西藏教育,2013(2):17-18
[4]顿珠.西藏农牧区初中数学课堂教学反思[J].中学时代：理论版,2013(4):98-98
[5]张建军.西藏农牧区学生初中数学学习方法探究[J].知识经济,2012(5):172-172
【关键词】西藏地区初中数学教育现状发展策略
引言
相对于内地的教学工作来说，西藏地区的教学工作具有自身的特殊性。西藏地区的位置比较特殊，一些教学设备以及教学资源比较落后，师资队伍的建设滞后，致使西藏地区的初中数学教学工作面临着巨大的挑战。在全面推进素质教育的进程中，及时更新教师的教学理念，改进教学的方法，根据西藏地区学生的实际特点来有针对性地因材施教，从而进一步提升西藏地区初中数学教学工作的水平和质量对于促进整个西藏教育事业的发展具有重要的意义。
一、西藏地区初中数学教学工作的发展现状分析
（一）学生的基础存在着很大的差异
西藏地区的学生的基础普遍不高，按其基础水平的高低可以分为三大类：一是其中的一部分是由内地转来的，基础比较好，学习成绩也比较优异；第二类也是最多的一类就是出于中间层次的一类，这类学生在学习的过程中因为自身能力有限学起数学来十分吃力；第三类就是一些成绩比较差的学生，在学习的过程中不思进取，致使成绩越来越差，逐渐丧失了学习的兴趣[1]。
（二）学生缺乏数学学习的积极性
当前很多学生对于数学学科的重要性认识还很不到位，甚至认为学生是一门可有可无的课程，对于一些数学知识在实际生活中的应用好没有深刻的认识和体会；再者学生的基础比较差，即便是在学习的过程中付出了很大的努力，但是由于基础不牢固致使成绩依旧不理想，久而久之丧失了对于数学学习的兴趣；最后随着计算机和网络逐渐走进学生的生活，一些自制力不强的学生开始将过多的精力投入到了一些与学习无关的事情上去，玩游戏、看电子书等，致使学生对于数学学习的积极性大大消退，数学教学工作开展的难度也进一步加大。
（三）教学方法有待改进
目前随着素质教育的全面推行，传统的数学教学模式已经满足不了当前数学教学工作发展的需要。而在实际的数学教学过程中，教师并没有意识到学生的主体地位，在教学的过程中依旧采用填鸭式的教学方式来向学生输送知识，同时教师队伍中有很大的一部分是内地的支教人员，有的教师工作一两年就回内地了，导致教师队伍的不稳定，也不利于教学工作的稳步提升。
二、促进西藏地区初中数学教学工作发展的对策分析
（一）分层指导，因材施教
针对当前初中学生的数学基础差距比较大的现状，在推进数学教学改革的进程中要认识到学生之间存在的差异，在数学教学开展的过程中从基础开始抓起，进一步弥补当前学生的数学基础差的现状，同时在教学的过程中要针对学生的基础水平来进行有针对性的教学，对于一些基础比较差的学生要加强基础层级的训练，争取在简单题上拿到应得的分数，对于基础比较好的学生来说，则要提升数学教学的难度，使其数学思维能力和数学应用能力得到充分的锻炼，进而提升学生整体的数学成绩[2]。
（二）寓教于乐，激发兴趣
兴趣是最好的老师，对于数学教学工作来讲亦是如此。在进行数学教学的过程中，教师要加强与学生之间的沟通与交流，努力跟学生打成一片，采用一些比较新颖的教学形式来激发学生上课的兴趣，同时在数学课堂上要充分尊重学生的主体地位，鼓励学生将自己对于问题的观点表达出来，在相互的交流之中实现学生的共同发展[3]。
（三）小组教学，优势互补
在进行数学教学的过程中，针对学生之间的基础和水平不同的状况，可以将学生高低搭配划分为不同的小组，采用小组合作学习的形式来形成小组之间的相互竞争与小组内部的互帮互助，从而进一步激发起学生学习的兴趣，形成优势互补，进而提升整个数学教学工作的水平[4]。
（四）提升教师队伍的水平
教师作为初中数学教学工作的引导者与直接实施者，其自身的水平对于教学质量有着很大的影响，在教学工作不断发展的进程中，教师要不断更新自己的教学理念与教学方法，通过培训等形式来进一步提升自身的知识水平，在教学的过程中关注学生之间存在的差异，依据学生的实际特点以及基础水平来开展有针对性的因材施教，同时加强对于学生心理的引导，让其能够正视数学学习过程中存在的困难，通过努力来克服障碍，从而进一步提升数学教学的水平和质量[5]。
三、结语
当前西藏地区的教学工作已经得到了很大的改善，但是随着素质教育的推行，初中数学教学工作还存在着一些问题，在很大程度上制约了教学水平的提升。在推进初中数学教学工作发展的进程中，要认识到当前教学工作中存在的问题，针对学生的水平和基础来因材施教，从而进一步提升数学教学工作的质量的水平。
参考文献
[1]黄燕萍,陈碧芬,宋乃庆.西藏初中数学教育现状调查与思考[J].民族教育研究,2012(4):57-60
[2]王淑珍.突破傳统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量[J].时代教育,2013(18):142-142
[3]胡兵役.对提高藏区初中数学教学质量的几点感悟[J].西藏教育,2013(2):17-18
[4]顿珠.西藏农牧区初中数学课堂教学反思[J].中学时代：理论版,2013(4):98-98
[5]张建军.西藏农牧区学生初中数学学习方法探究[J].知识经济,2012(5):172-172