预置裂缝压裂割缝参数优选及地面试验研究

来源 :石油机械 | 被引量 : 0次 | 上传用户:treef620
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为实现最佳割缝效果,在不同砂比、泵压、喷嘴移动速度、喷嘴材质下进行了室内对比试验,优选出割缝工艺参数的合理范围,即5%的砂比、30~35MPa的泵压、4~5mm/min的喷嘴移动速度。并利用优选的参数进行了3次磨料射流切割设备的割缝地面模拟试验,试验中,能够割出宽14~16mm、长63.5~95.5mm、深1.1m的裂缝,说明研制的该套割缝设备及优选的工艺参数能够获得所需的裂缝形态,可为储层的增产改造提供预置裂缝。 In order to achieve the best kerf cutting effect, indoor contrast test was carried out under different sand ratio, pump pressure, nozzle moving speed and nozzle material, and a reasonable range of kerf process parameters was selected, namely 5% sand ratio, 30 ~ 35MPa Pump pressure, 4 ~ 5mm / min nozzle movement speed. In the experiment, three times of ground cutting simulation of abrasive jet cutting equipment were carried out by using the optimal parameters. In the experiment, the cracks of width 14-16mm, length 63.5-95.5mm and depth 1.1m can be cut out, The equipment and the preferred process parameters can obtain the desired fracture morphology, which can provide pre-fractures for the stimulation and stimulation of the reservoir.
其他文献
研究表明:每位学生有独特的“心理世界”,他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各有差异.高中阶段,知识和能力的综合性越来越强,个性差异也就越来越
初中道德与法治课程作为一门培养学生思想品德及普及法制教育的基础课,在学生的人生观和价值观形成方面具有重要的影响,如何把该课程教好,让学生学好,使该课程能真正发挥它该
十年来,特別是大跃进以来,榆林专区的戏剧事业,在党和毛主席的文艺思想指导下,在总路綫的光輝照耀下;坚决貫彻了文艺为政治、为生产、为工农兵服务和“百花齐放、百家爭鸣”
十几年的教学观察发现,初中学生数学成绩两极分化存在严重的趋势,特别是中考的低分学生越来越多,这势必制约着整体教学质量的提高.通过三个方面分析数学低分率形成的原因,并
目的:探讨新型鼻塞式持续气道正压呼吸(CPAP)对新生儿呼吸衰竭的疗效。方法:滕州市中心人民医院新生儿重症监护科住院的32例不同原因引起的新生儿呼吸衰竭患儿使用新型鼻塞式
近一个多月来,各界围绕二季度GDP增速下滑大做文章:高层试图放松调控政策,地方政府借机试图回逼房地产调控政策松动,经济学界热衷于讨论中国经济“会不会二次探底”。国防大
本文在对当前高中体育与健康课程实施现状调查的基础上.挖掘实施过程中存在的问题,并结合高中体育教学的实际情况,提出针对性的改进思路和对策,以期促进商中体育与健康课程持
On March 30 the US and the EU filed a formal request for con- sultations in the WTO with China on China’s policy regarding auto parts tariffs. In early April J
汉字是记录语言,表达和交流的工具.写字是一项重要的语文基本功,是语文素养的一定体现,是中小学语文不可忽视的教学任务.笔者认为加强写字教学很有必要.
当今科技和社会的发展,要求每一个公民都必须具备一定的数学素养。为此,《全日制义务教育数学课程标准》要求:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。”倡导:“人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”然而,在所有的学生中,总有相当一部分学生智力属于正常范围,但是他们对数学学习却感到困难,于是对学习失去兴趣和信心,同时产生了消极心理,进而丧失数学