体育教学的主要特点是通过人体直接参与各种身体练习,并与思维活动紧密结合起来掌握体育的基本知识、基本理论和基本技能。练习时必须付出艰苦的体力和脑力劳动,因此,学生心理素质的好坏直接影响到教学效果。教师必须有目的地培养学生的心理素质,才能有效地提高体育教学质量,收到最佳的教学效果。
　　一、 激发参与热情,培养学习兴趣
　　运动心理学认为,兴趣是学习中最活跃的“激素”,是掌握体育知识技能的强大推动力。学生在学习技术动作时的精神状态主要取决于“情绪和兴趣”,当学生对所学内容感兴趣、情绪高时,他们就会快速、准确地学会动作,反之则表现出表情呆板、反应迟钝,即使勉强去做,也是敷衍了事,甚至逃避练习。因此,体育教师要对学生进行良好的心理素质培养,激发学生的学习热情,培养学习兴趣。
　　1. 在教学中教师的一言一行直接影响学生的情绪,如教师的教态、讲解、示范及组织教学等,都可以使学生产生情绪的变化
　　教学时教师首先要端正教学态度,并且要情绪饱满、讲解生动,示范准确熟练,教学方法丰富多样,这样不仅能使学生愉快接受所学内容,而且能顺利完成教学任务。
　　2. 在组织教学时,应注重创设愉快的教学情境,使学生一进入场地就有赏心悦目之感,借以引起学生情绪上的变化
　　因此教师要根据教材的特点,课前对场地进行检查、选择和布置,同时还应对某些枯燥无味的教材进行加工改造,如采用竞赛或游戏的形式进行教学,这样可使学生情绪产生变化,在愉快热烈的气氛中顺利完成学习任务。
　　3. 规范课堂常规教育,要求学生必须穿运动服、运动鞋上课
　　这不仅有利于学生协调舒展地完成和掌握动作,避免损伤,而且更能反映出朝气蓬勃的集体风貌,使每个学生在集体的影响下,形成统一、自觉、协同一致的整体。
　　二、 启发学生积极思维,培养独立思考能力
　　体育的基本知识、技术、技能需要学生的积极思维去理解掌握,思维在体育教学中起着十分重要的作用。学生的体育活动是通过掌握各种运动技能表现出来的,各种运动技能又是由一系列的动作组成的,运动技能是否能顺利被学生掌握,这就必须通过复杂的思维活动,逐步认识体育运动的本质特性与规律,来学习体育知识,熟悉、掌握、巩固、提高运动技能技术。
　　1. 创设问题情境,引导和鼓励学生在生活中积极思维
　　在课的开始部分,可启发性地进行提问,使学生尽早地进入角色,让他们带着问题去练习,使其对技术动作的特点加深理解,并留有深刻的印象。另外,也可利用学科间的联系,适时地创设问题情境。这样,既可激发学生的学习兴趣,又可开拓学生的思路,培养学生思考问题和解决问题的能力。
　　2. 教学中运用生动、形象、简明扼要的正确语言进行讲解示范
　　学生通过分析、比较、综合等思维基本过程,对感性材料进行加工,达到理解技术动作要领,了解动作结构,突出动作的重点和难点,逐步形成正确动作概念的目的。另外,教学中还要善于运用比喻法,以丰富学生的想象力,启发学生积极思维,使学生学得主动,练得积极。
　　(滦县职教中心)