【摘要】初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是语文教学中首先要解决的问题。只有激发学生的学习兴趣，营造自主愉快的学习氛围，才能让学生成为语文学习的真正主人。
　　【关键词】兴趣 求知欲 因材施教 教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0076-01
　　心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。那么，在我们的课堂教学，如何激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？
　　一、设计新颖导课
　　爱因斯坦对教师修养曾提出過三点基本要求：一是德，即崇高的思想品德；二是才，即知识渊博；三是术，即高超的教学艺术技巧。教学离不开艺术。只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，而课堂教学艺术是教学艺术的集中表现。课堂教学艺术包括很多方面，课堂导课艺术是其中的重要组成部分。富有艺术性的导课，能牵引整个教学过程，引人人胜，收到先声夺人的奇效；富有情趣的导课能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情。
　　二、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓"好之者不如乐之者"。语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。运用多媒体还可以实施审美教育。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文教学必须成为审美教育的主阵地，多媒体计算机教学，声像文结合，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态，并打破教室四十分钟的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，创造一个崭新的审美时空。既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
　　三、据学生情况不同，因材施教
　　在语文课堂中，要想让学生都能够有所收获，教师应该对不同情况的学生因材施教。如在课堂提问中，教师也应该根据学生的自身水平来提问，基础好一点的自然提的问题可以较难，基础差一点的，则问的问题也比较简单。教师在教学时一定不能让回答问题成为优生的专利应当适当提问。因材施教，据自身水平来提问，使学生们都有可能成功的回答出问题，从而受到老师的表扬与鼓励以激发自身的学习兴趣。心理学告诉我们兴趣有赖于成功。由于学生的学习基础不同，所以对他们的要求也应该不一样，才好让他们都有收获。因此，作为教师的我们，在教学过程中应当知道如何去创造条件来激发学生的学习兴趣，从而使每个学生都能获得收获成功的机会和感受成功的喜悦。毕竟批评只会让人变得自卑，而鼓励则会让人变得自信。
　　四、竞争激趣法
　　初中学生朝气蓬勃，精力旺盛，求知欲特强，更有竞争意识。在教学中，适当开展一些竞赛活动，也是激发学生学习动机和学习兴趣的有效方法。如知识竞赛，书法比赛，作文竞赛，朗读比赛等。竞赛的方法是多种多样的，比如在班级设立语文擂台，由学生设计了颇具特色的板报张贴于墙壁之上，学生还可模仿《青苹果乐园》的风格，取名为“初露小锋芒”，充分张扬了自我的个性，于相互学习中见锋芒。教师可以做参谋，在板报中设立了小楷、演讲、作文、周记、古诗，活动等栏目，将每天课前的五分钟演讲，每周的周记，每月的作文进行评比，评选出表现突出的学生。每次各项各设若干名优秀奖，逐步积累，到期末时评选最终的优胜者，并适当给予精神与物质奖励。在竞争中，学生踊跃参与，激烈拼搏，充分发挥自己的特长，可谓是“八仙过海，各显神通”。在竞争中不但激发了学生学习语文的热情，更增强了他们学习语文的兴趣。从而变被动为主动，真正成为学习的主人。
　　五、课堂教学的方式方法也是激发学生学习兴趣的重要手段
　　教师应当精心探索，不断追求。比如：上科学知识类的课文，不妨将学生带出教室，指导让学生边观察边学习；讲授《故宫博物院》，可让学生画出平面图；教《黄河颂》，让学生听音乐演唱录音，感受黄河的磅礴气势。就拿教文言文来说，可以让学生备课，指定一个学生讲解；还可以按小组分工，有时接力翻译，有时择难互答，有时自读自译，还可以比赛笔译??由于教学方法的不断变换，学生大脑兴奋点不断转换，课堂活动能够始终保持一个高效有序水平。
　　苏霍姆林斯基说过：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”