在教学《烛之武退秦师》一课时,学生初读文言文,虽然字句清晰明朗,但如一群冷眼旁观的看客,从头到尾,读来都是一个调,朗读不带任何感情色彩。我费尽苦心,希望学生带着感情去读,尤其是对话部分要站在烛之武的立场,把他的话仔细揣摩,如“臣之壮也”一句要读出内心的不平与抱怨之气,又如“不阙秦,将焉取之”要读出自信而肯定的反问语气等。在经过具体的讲解后,学生尝试投入感情去读,居然有很大的改变,学生对课文也更加感兴趣了。从这件事中,我联想了很多,其实做任何事情,如果投入感情去做,效果会完全不同,比如做一道菜,如果厨师精心地满怀感情地为客人做菜,想必一定比经过一般工序做的菜来得可口。同时,也联想到了我们的语文教学,与其他科目相比,语文实在是一门特殊的课程,尤其需要用爱去滋润。
　　我们的爱可以从以下几个方面来体现:
　　
　　一、热爱自己的事业
　　
　　教语文不仅仅是一种谋生的手段,更多的应该是一种创造,像音乐家作曲、画家作画一样,语文也是一门艺术,我们需要像艺术家创作作品,投入自己的感情。这样,教书才会成为我们的事业,而不只是职业。这种热情,会引发我们的钻研之心,用更多的时间来思考揣摩,使我们的创造更加完善,创作出的作品更趋于完美。这种热情,最终将升华为一种责任心,一种神圣的使命感。也只有这样,我们才会更快乐。每个人都有追求快乐的本能与权力,教师当然也不例外。怎么才能在工作中找到乐趣,这秘方无非一个字:爱。只有爱,让我们做这一切变得心甘情愿,并产生着源源不绝的动力。
　　
　　二、爱自己的学生
　　
　　作为教师,爱自己的学生,这种爱并非与爱自己的事业等同。与其说是爱学生被包含在爱事业之中,不如说如果对事业爱不起来,那一定要爱自己的学生,因为作为语文老师,对学生的生活、情感等的影响实在是非同小可。可以说除了班主任之外,语文老师对学生是最有影响力的。对于学生来说,他也许听不懂数、理、化,也许对英语全然陌生,但至少他会听懂语文,所以在语文课上,他不得不参与,在这种被动中,也许就造就了主动接受与感知。他也许不喜欢语文课,不喜欢语文,但语文与他的生活如此亲密,他想要逃避都做不到。何况,人与人之间的感情是互通的,天长日久,教师的爱,学生是能感受到的。
　　
　　三、爱我们的文学
　　
　　兴趣是最好的老师。学生学语文是如此,对于教师,教语文也是一样。前不久看到一篇文章,说当今的语文老师面临几点尴尬,比较严重的是语文老师自身文学修养不够,不擅长写作。语文教师本应是学生文学之路的引路人,但现在却有不少教师离开教参就无法上课,究其原因就是读书太少,甚至不会读书,更无法感受、鉴赏作品的语言美、情感美。语文教师要教人写作,但教了几年书没发表过一篇文章的却大有人在,甚至连一篇像样的“下水作文”也拿不出手。实践证明,语文教师自身素质中如果缺少文学修养,其语文教学就会苍白无味。所以作为语文教师,更应该对文学有持久而深刻的热爱,这样才能更好地带领学生去感受、体悟、热爱文学与写作。
　　其实当今社会,不读书就等同于文盲,多读书,读好书,是对每一个人的要求。所不同的是,语文老师读书,重在积累,要把知识内化为自己的东西,并且提供给学生。所谓活到老,学到老。作为一名语文教师,尤其重要。另外要对当代文坛有所关注,加强自身的写作锻练,不能仅仅只是一个眼高手低的评论者。如果单是抱着功利之心,我想是不会有什么乐趣可言了,只有基于对文学真正的热爱,我们才乐于去做这一切,并把它们做好。
　　语文是一种状态,是一种风度,教授语文应是一种诗意的活动,是师生互动中对文学的推崇与赞美,欣赏文学之美,并试图创造美。投入我们的感情,在把语文教好的同时,丰富我们的心灵。■