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摘 要：教育本身的目的是为了让学生将所学到的知识运用到实际生活中，以便解决生活中的难题，从而实现自己的价值。但是，对于大部分的教师来说，还是有着以往的教学观念，在课堂教学中所运用固定化的教学手段，会导致枯燥成为学生在课堂教学中的感受，而相对应产生的教育弊端也愈发凸显。因此，为了有效培养学生全面发展，生活化教学将为英语教学指出新的方向。
关键词：初中英语;生活化教学;研究策略
生活化教学，就是将日常生活中常见的案例和课本知识进行有效结合，从中产生的教学手段能够激发学生的学习乐趣，进而让学生乐于进行学习的教学方式。目前初中教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为了教育工作者当前所关注的重点。对此，为了让学生喜爱学习，教师就可以运用生活化教学的方式，促使学生投入课堂教学积极性的提高，进而实现高质量的课堂教学，实现学生的全面发展。
一、教学情境生活化，激发学生学习兴趣
对于英语学科来说，英语是人和人相互交流的方式，也是人们日常生活中重要的内容。因此，为了让学生及时理解并掌握相关的英语知识，在初中英语课堂教学活动中，教师需要充分挖掘生活中的资源，将实际案例融入到课堂环境中，为学生设计具有趣味性的教学场景，以便让学生运用自己所熟悉的生活经验中解决难题，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《How was your school trip？》这部分英语知识为例。对于本节课所教授的英语内容来说，需要学生通过阅读文章和自己的经历来用自己的话术表达出旅行后的感受。因此，教师就可以结合学生的生活经验来设计生活场景，以便让学生在真实的学习环境中提升自己。如，在初中英语课堂教学活动中，教师先利用信息技术的科学支持，为学生设计具有真实的教学场景，然后教师再提问学生相关的生活知识：同学们，你们经过了学校旅行之后，你们有什么感受，将自己的想法充分表达出来。将生活问题提给学生，让学生仔细思考。之后，教师就将相关的英语知识告知给学生。通过运用这样的教学方式，不仅能激发出学生的学习乐趣，让学生感受到英语知识的趣味之处，同时还让学生快速进入到课堂学习的状态中，促使学生对于投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学。
二、教学内容生活化，有效掌握英语知识
对于初中阶段的学生来说，其自身的学习压力逐渐增大，更需要教师在有限的教学时间内，让学生掌握更多的知识。因此，教师可以将教学内容生活化，通过利用英语学科中的教学特点来说进行调整和补充，整理一些生活中常见的素材，在借助科学技术的支持，让学生自我思考和探索，从而有效掌握其中的英语知识。
例如，我们以教授《When is your birthday？》这部分英语知识为例。对于本节课所教授的英语内容来说，需要让学生掌握when的时态以及生日的问候。因此，教师可以将实际生活的例子和教学内容相融合，从而设计生活化教学案例。如，在初中英语课堂教学活动中，教师就先为学生提出生活实例：同学们，在生活中我们每个人都有自己的出生日期，在这一天我们需要吃蛋糕，来庆祝自己，想一想，你们是否记得父母、朋友的生日呢。教师接着运用科学技术的支持，将提前找好的资料展现给学生，并教授学生相关生日等英语知识内容，让学生掌握。最后，教师可以提出相关的问题，让学生思考并且讨论。通过运用这样的教学方式，可以让学生快速掌握和理解英语其中的知识点，同时也可以让学生在生活中将英语知识运用出来，达到实践的目的。
三、教学作业生活化，拓展学生知识面
英语本身是一种语言，是和人进行沟通交流的方式。所以，学习英语的最终目的，就是将自己所学到的知识实践到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生英语能力还是有着一定的难度。这就需要教师要不断引导学生积极在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将英语实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在英语课下练习中，通过运用自己的英语知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的英语习惯。
例如，在课下英语作业练习当中，教师要去学生首先完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目，如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于英语作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的英语知识面，还有利于培养学生的英语能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于英语学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的英语作用，这样才能有效提高学生的英语综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，在英语的教学过程中，需要教师充分运用生活化教学，通过运用教学情境生活化、教学内容生活化和教学作业生活化等多种教学方式，在促进学生对于英语学习热情提高的同時，促进对投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学，最终实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张丹.初中英语教学生活化现状调查及对策研究：以人教版Go for it教材为例[D]. 湘潭：湖南科技大学，2016.
[2]姜腾云.初中英语教学生活化探究[J].文理导航（上旬），2014（5）.
关键词：初中英语;生活化教学;研究策略
生活化教学，就是将日常生活中常见的案例和课本知识进行有效结合，从中产生的教学手段能够激发学生的学习乐趣，进而让学生乐于进行学习的教学方式。目前初中教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为了教育工作者当前所关注的重点。对此，为了让学生喜爱学习，教师就可以运用生活化教学的方式，促使学生投入课堂教学积极性的提高，进而实现高质量的课堂教学，实现学生的全面发展。
一、教学情境生活化，激发学生学习兴趣
对于英语学科来说，英语是人和人相互交流的方式，也是人们日常生活中重要的内容。因此，为了让学生及时理解并掌握相关的英语知识，在初中英语课堂教学活动中，教师需要充分挖掘生活中的资源，将实际案例融入到课堂环境中，为学生设计具有趣味性的教学场景，以便让学生运用自己所熟悉的生活经验中解决难题，实现高质量的课堂教学。
例如，我们以教授《How was your school trip？》这部分英语知识为例。对于本节课所教授的英语内容来说，需要学生通过阅读文章和自己的经历来用自己的话术表达出旅行后的感受。因此，教师就可以结合学生的生活经验来设计生活场景，以便让学生在真实的学习环境中提升自己。如，在初中英语课堂教学活动中，教师先利用信息技术的科学支持，为学生设计具有真实的教学场景，然后教师再提问学生相关的生活知识：同学们，你们经过了学校旅行之后，你们有什么感受，将自己的想法充分表达出来。将生活问题提给学生，让学生仔细思考。之后，教师就将相关的英语知识告知给学生。通过运用这样的教学方式，不仅能激发出学生的学习乐趣，让学生感受到英语知识的趣味之处，同时还让学生快速进入到课堂学习的状态中，促使学生对于投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学。
二、教学内容生活化，有效掌握英语知识
对于初中阶段的学生来说，其自身的学习压力逐渐增大，更需要教师在有限的教学时间内，让学生掌握更多的知识。因此，教师可以将教学内容生活化，通过利用英语学科中的教学特点来说进行调整和补充，整理一些生活中常见的素材，在借助科学技术的支持，让学生自我思考和探索，从而有效掌握其中的英语知识。
例如，我们以教授《When is your birthday？》这部分英语知识为例。对于本节课所教授的英语内容来说，需要让学生掌握when的时态以及生日的问候。因此，教师可以将实际生活的例子和教学内容相融合，从而设计生活化教学案例。如，在初中英语课堂教学活动中，教师就先为学生提出生活实例：同学们，在生活中我们每个人都有自己的出生日期，在这一天我们需要吃蛋糕，来庆祝自己，想一想，你们是否记得父母、朋友的生日呢。教师接着运用科学技术的支持，将提前找好的资料展现给学生，并教授学生相关生日等英语知识内容，让学生掌握。最后，教师可以提出相关的问题，让学生思考并且讨论。通过运用这样的教学方式，可以让学生快速掌握和理解英语其中的知识点，同时也可以让学生在生活中将英语知识运用出来，达到实践的目的。
三、教学作业生活化，拓展学生知识面
英语本身是一种语言，是和人进行沟通交流的方式。所以，学习英语的最终目的，就是将自己所学到的知识实践到日常生活中去，来解决生活中的问题。对于仅仅依靠课堂的教学来说，学生在课堂学习的时间是有限的，提高学生英语能力还是有着一定的难度。这就需要教师要不断引导学生积极在课下进行练习和巩固，检测学生在课堂学习的效果，有助于学生将英语实践到社会中来。因此，教师可以将生活化教学融入到学生的课下作业当中，让学生在英语课下练习中，通过运用自己的英语知识来解决日常中的问题，以此来养成相关的英语习惯。
例如，在课下英语作业练习当中，教师要去学生首先完成教师布置的作业之外，还要为学生预留更多具有生活化和开放性的题目，如，可以从家庭方面、学校环境等方式为学生设计相应的生活化作业，让学生和家长一起完成，这样学生不会因问题的困难而感到惧怕。对于英语作业的设计原则来说，重点是需要让学生将自己所学到的知识实践于生活当中，这样不仅可以拓展学生的英语知识面，还有利于培养学生的英语能力和解决实际问题的能力。当然，还需要教师注意的是，需要考虑到学生对于英语学习的兴趣点和实时学习状态，再结合学生此阶段的个性和心理特点进行设计生活化的英语作用，这样才能有效提高学生的英语综合能力，实现学生自身未来的全面发展。
综上所述，在英语的教学过程中，需要教师充分运用生活化教学，通过运用教学情境生活化、教学内容生活化和教学作业生活化等多种教学方式，在促进学生对于英语学习热情提高的同時，促进对投入课堂学习积极性的提高，有助于实现高质量的课堂教学，最终实现学生未来的全面发展。
参考文献：
[1]张丹.初中英语教学生活化现状调查及对策研究：以人教版Go for it教材为例[D]. 湘潭：湖南科技大学，2016.
[2]姜腾云.初中英语教学生活化探究[J].文理导航（上旬），2014（5）.