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【摘 要】创新教学在创新教育中一个十分重要组成的部分。 在中小学如何实施创新教育，最重要的就是要将构建的创新教学体系。什么是创新教学，它根据创新教育的有关理论与培养目标，在教学领域全面实施学生创新精神、创新人格、创新能力的培养， 为造就创新人才打好素质基础的一种发展型教学。体育的创新教学是创新教育中的一个重要组成部分，在小学体育教学中如何实施创新教学下面我就谈谈我的看法。
【关键词】体育教学;创新教学;实施
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0138-01
一、创设良好的创新环境，营造学生创造思维的氛围
“创新教学”在课堂教学中的实施，必须创造一种民主、和谐、轻松、愉快的师生关系，教师与学生要相互尊重、相互信任、平等相待、友好相处，使课堂充满和谐融洽的氛围。学生只有在这样的氛围中，学生才能对老师教的知识产生兴趣、才会去积极思考老师所提的问题，敢于回答老师所提的问题，才能激发学生的创造性思维，因而主动参与到探究、创新的过程中来。传统的教学多采用的是师道尊严的方式，教学氛围十分沉闷，学生循规蹈距，这样的教学环境很难培养出有创造力的学生。如何在课堂教学中创设良好的创新环境，营造发展学生创造性思维的氛围呢？
1.尊重学生人格，建立民主的师生关系。
建立民主和谐的师生关系是创新教学在课堂教学中实施的基础。虽然师生之间存在着年龄、阅历、学识、能力等方面的差异，但在人格上是平等的。所以创新教学要求建立新型的师生关系，它是进行创新教学，培养学生创造性的主要前提。在教学过程中，教师要深刻地了解学生，在情感、思想方面始终和学生保持一致，把学生看作是共同解决问题的伙伴，尽量给学生创设一个宽松、自由的学习环境， 也就是给学生创设了一个创新环境。
2.创设宽松环境，实行开放的教学方法。
一个宽松、自由的教学环境是实施好创新教学的保证。传统的教学方法老师占领了讲台、只有老师说的，没有学生说的，这种教学环境不可能激发出学生的创新欲望。教师只有努力为学生创设一个宽松、自由的开放式的课堂学习氛围，使学生感到轻松、温暖、开放，这样才能真正让学生在课堂上敢想、敢说，敢于提出不同意见，敢于致疑问难。
3.采用研究学习，创造良好的学习氛围。
课堂上要激发学生创新，除了要师生平等、教学民主、设计开放题外，还要在教学策略的设计上进行创新，采用研究性学习的方法是一种很好的教学手段，它是创新教育的一个重要的教学方法，它是在《苏霍姆林斯基的“研究性学习法”》一书中提出的，它说：‘研究性学习’是指教师把新材料提供给学生，引导他们提出各种假设，并加以验证，独立、积极地思考问题，解决问题，发现真理的一种教学方法。它能增强学生对学习过程的兴趣，牢固地掌握所学知识，发展学生看出各种事物和现象之间的相互联系的能力。更为重要的是，它能使学生养成一种在日后实践中更完善地创造性地运用这些知识的志向，养成热爱学习和研究问题的态度、情感、习惯和能力。”
二、培养学生的提问意识，制造学生创新欲望的环境
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。 ” 由于受传统文化和“应试教育”的影响，我国的课堂教学在培养学生的“问题”意识方面远远落后于西方发达国家，特别是美国。 在我国，无论是中小学还是大学的课堂里普遍是老师问学生答，大多数老师只重视向学生提问，忽视启发学生提问。
1.创造问问题的机会，引导学生敢于提问。
有的学生为什么不会提问，也不爱提问，或者没有提问的习惯？原因不在学生身上，而是在传统的填鸭式教学模式上，它几乎没有给学生提问的机会，只有老师问学生，没有学生问老师。所以我们要改变教学方式，给学生创造提问的机会，精心设疑，激发学生问“问题”的欲望，促使学生为多问问题，问好问题，在问题中学习，在问题中激发创新的灵感。
2.教给问问题方法，教会学生善于提问。
要教会学生提问题，首先老师自己要会问问题，熟悉教材才能引导学生发现问题，才能提出问题。呈现型问题是“不需也无机会去想象或创造，只要照章办事就能获得与标准答案相同的结果。教师首先就要把课堂提问的时间和权利还给学生，让学生成为学习的主人，其次就要教给学生提问的方法，使学生善于提问，使问的问题有价值。
3.改变答问题态度，鼓励学生勤于提问。
在上课的过程中，学生因为他们的知识的积累不同，有的学生能提出很有价值的问题，也有的学生提出问题太简单，没有什么价值，老师无论什么哪种情况都要认真对待，热情回答。对学生提的有价值的问题要充分肯定，没有价值的也要及时鼓励。这样学生就不会因为怕提不好问题被老师批评，被同学笑话。
三、创造课堂的创新情境，展开学生创新想象的翅膀
想象是在已有的知识的基础上，通过大脑把知识融合在一起改造而形成的，是人们进行科学探索的一种重要思维形式。创新离不开想象，想象是创新的钥匙。 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在体育教学中应遵循儿童认知规律和情感的变化，多用情景教学方法进行教学，满足小学生的心理和学习的需要。
1.善于点拨诱导，激发联想情。
培养学生想象力的方法有很多，老师们不仅积极的引导学生认真思考，还要在平常的教学中捕捉学生智慧的火花，让它发出光芒。要用生动的言语，肢体语言来启发学生，鼓励学生发挥想象，并且把平时观察到的，或者突发奇想记录下来，相信不久的将来每个孩子都会有一副想象的翅膀，带着他们到创新的世界遨游。
2.培养丰富情感，发展好奇心。
想象除了跟知识有关，跟情感的关系也很密切，情感能够刺激学生的想象。在体育教学中，体育老师除了要教授学生体育知识以外，还要注意培养学生丰富的情感。比如对于我们体育器材的态度，我们要让学生不仅要学会使用器材，而且要爱护好我们的器材，这样大家才能一直有好的，干净的器材用。
结论
创新是人类向前发展的动力，是民族兴旺的源泉。习近平总书记说：“要营造良好创新环境，加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成長各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制，培植好人才成长的沃土，让人才根系更加发达，一茬接一茬茁壮成长。”在教学中实施好创新教学，培养创新人才是我们每一位教师的责任，也是我们每一位体育教师的职责。 让我们以创造的姿态，迎接我们更美好的未来。
参考文献
[1]刘道玉.《创造教育概论》，湖北教育出版社，2002年9月版.
【关键词】体育教学;创新教学;实施
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0138-01
一、创设良好的创新环境，营造学生创造思维的氛围
“创新教学”在课堂教学中的实施，必须创造一种民主、和谐、轻松、愉快的师生关系，教师与学生要相互尊重、相互信任、平等相待、友好相处，使课堂充满和谐融洽的氛围。学生只有在这样的氛围中，学生才能对老师教的知识产生兴趣、才会去积极思考老师所提的问题，敢于回答老师所提的问题，才能激发学生的创造性思维，因而主动参与到探究、创新的过程中来。传统的教学多采用的是师道尊严的方式，教学氛围十分沉闷，学生循规蹈距，这样的教学环境很难培养出有创造力的学生。如何在课堂教学中创设良好的创新环境，营造发展学生创造性思维的氛围呢？
1.尊重学生人格，建立民主的师生关系。
建立民主和谐的师生关系是创新教学在课堂教学中实施的基础。虽然师生之间存在着年龄、阅历、学识、能力等方面的差异，但在人格上是平等的。所以创新教学要求建立新型的师生关系，它是进行创新教学，培养学生创造性的主要前提。在教学过程中，教师要深刻地了解学生，在情感、思想方面始终和学生保持一致，把学生看作是共同解决问题的伙伴，尽量给学生创设一个宽松、自由的学习环境， 也就是给学生创设了一个创新环境。
2.创设宽松环境，实行开放的教学方法。
一个宽松、自由的教学环境是实施好创新教学的保证。传统的教学方法老师占领了讲台、只有老师说的，没有学生说的，这种教学环境不可能激发出学生的创新欲望。教师只有努力为学生创设一个宽松、自由的开放式的课堂学习氛围，使学生感到轻松、温暖、开放，这样才能真正让学生在课堂上敢想、敢说，敢于提出不同意见，敢于致疑问难。
3.采用研究学习，创造良好的学习氛围。
课堂上要激发学生创新，除了要师生平等、教学民主、设计开放题外，还要在教学策略的设计上进行创新，采用研究性学习的方法是一种很好的教学手段，它是创新教育的一个重要的教学方法，它是在《苏霍姆林斯基的“研究性学习法”》一书中提出的，它说：‘研究性学习’是指教师把新材料提供给学生，引导他们提出各种假设，并加以验证，独立、积极地思考问题，解决问题，发现真理的一种教学方法。它能增强学生对学习过程的兴趣，牢固地掌握所学知识，发展学生看出各种事物和现象之间的相互联系的能力。更为重要的是，它能使学生养成一种在日后实践中更完善地创造性地运用这些知识的志向，养成热爱学习和研究问题的态度、情感、习惯和能力。”
二、培养学生的提问意识，制造学生创新欲望的环境
爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。 ” 由于受传统文化和“应试教育”的影响，我国的课堂教学在培养学生的“问题”意识方面远远落后于西方发达国家，特别是美国。 在我国，无论是中小学还是大学的课堂里普遍是老师问学生答，大多数老师只重视向学生提问，忽视启发学生提问。
1.创造问问题的机会，引导学生敢于提问。
有的学生为什么不会提问，也不爱提问，或者没有提问的习惯？原因不在学生身上，而是在传统的填鸭式教学模式上，它几乎没有给学生提问的机会，只有老师问学生，没有学生问老师。所以我们要改变教学方式，给学生创造提问的机会，精心设疑，激发学生问“问题”的欲望，促使学生为多问问题，问好问题，在问题中学习，在问题中激发创新的灵感。
2.教给问问题方法，教会学生善于提问。
要教会学生提问题，首先老师自己要会问问题，熟悉教材才能引导学生发现问题，才能提出问题。呈现型问题是“不需也无机会去想象或创造，只要照章办事就能获得与标准答案相同的结果。教师首先就要把课堂提问的时间和权利还给学生，让学生成为学习的主人，其次就要教给学生提问的方法，使学生善于提问，使问的问题有价值。
3.改变答问题态度，鼓励学生勤于提问。
在上课的过程中，学生因为他们的知识的积累不同，有的学生能提出很有价值的问题，也有的学生提出问题太简单，没有什么价值，老师无论什么哪种情况都要认真对待，热情回答。对学生提的有价值的问题要充分肯定，没有价值的也要及时鼓励。这样学生就不会因为怕提不好问题被老师批评，被同学笑话。
三、创造课堂的创新情境，展开学生创新想象的翅膀
想象是在已有的知识的基础上，通过大脑把知识融合在一起改造而形成的，是人们进行科学探索的一种重要思维形式。创新离不开想象，想象是创新的钥匙。 小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在体育教学中应遵循儿童认知规律和情感的变化，多用情景教学方法进行教学，满足小学生的心理和学习的需要。
1.善于点拨诱导，激发联想情。
培养学生想象力的方法有很多，老师们不仅积极的引导学生认真思考，还要在平常的教学中捕捉学生智慧的火花，让它发出光芒。要用生动的言语，肢体语言来启发学生，鼓励学生发挥想象，并且把平时观察到的，或者突发奇想记录下来，相信不久的将来每个孩子都会有一副想象的翅膀，带着他们到创新的世界遨游。
2.培养丰富情感，发展好奇心。
想象除了跟知识有关，跟情感的关系也很密切，情感能够刺激学生的想象。在体育教学中，体育老师除了要教授学生体育知识以外，还要注意培养学生丰富的情感。比如对于我们体育器材的态度，我们要让学生不仅要学会使用器材，而且要爱护好我们的器材，这样大家才能一直有好的，干净的器材用。
结论
创新是人类向前发展的动力，是民族兴旺的源泉。习近平总书记说：“要营造良好创新环境，加快形成有利于人才成长的培养机制、有利于人尽其才的使用机制、有利于竞相成長各展其能的激励机制、有利于各类人才脱颖而出的竞争机制，培植好人才成长的沃土，让人才根系更加发达，一茬接一茬茁壮成长。”在教学中实施好创新教学，培养创新人才是我们每一位教师的责任，也是我们每一位体育教师的职责。 让我们以创造的姿态，迎接我们更美好的未来。
参考文献
[1]刘道玉.《创造教育概论》，湖北教育出版社，2002年9月版.