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初中生的物理归纳推理整体上是动态、循环的非线性认知过程,具体来说可分为信息抽取、归纳加工与识别、假设生成、调整修正四个环节,每一环节又包含几个具体的认知活动.后续物理教学可以从挖掘归纳推理素材、巧设梯度性问题、创设体验性活动等方面出发显化物理归纳推理教学.
初中生物理归纳推理的认知分析与指导策略
【摘 要】
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初中生的物理归纳推理整体上是动态、循环的非线性认知过程,具体来说可分为信息抽取、归纳加工与识别、假设生成、调整修正四个环节,每一环节又包含几个具体的认知活动.后续物理教学可以从挖掘归纳推理素材、巧设梯度性问题、创设体验性活动等方面出发显化物理归纳推理教学.
【机 构】
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深圳市龙城高级中学 广东 深圳 518172;东北师范大学物理学院 吉林 长春 130024
【出 处】
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中学物理（初中版）
【发表日期】
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2021年11期
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