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一、要重视学生学习兴趣问题
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。但是在我们广大的偏远山区，英语的学习缺乏语言环境和学习的氛围，它的实用性大家暂时也看不到。因此在这种情况下，要让学生对学习英语很感兴趣是有一定难度的。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
二、如何激发学生学习兴趣
（一）建立良好的师生关系
小学生因其特殊的年龄阶段，依赖心理相当严重，教学中要以表扬鼓励为主，上课时不要吝惜赞美的语言，对学生表现出的一点小小的进步都要及时肯定，这样我们的学生就会在老师的赞美中树立学习的信心，同时他们也会慢慢喜欢上英语老师，因为喜欢，因为信赖，从而激发了学习英语的兴趣，反之，会使教育效果适得其反。学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每個学生，尤其是差生，他们其实更希望得到老师的关注，老师应试想方设法让他们看到希望，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
理解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生学习上的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
（二）利用多媒体教学寓教于乐
外研社的这个版本英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，充分发挥多媒体教学的直观形象，创设有趣的氛围，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直觀教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有以下几点。
1.利用实物
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如教单词apple，orange，pencil，等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2.创设情景
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采用任务教学法，将学生分成几个小组，给他们一定的任务，采取动作表演等手段进行情景模拟和再现。既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教学打电话，联系同学到家来玩这个内容时，就可以模拟实际情境通过打电话进行联系。 另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
3.利用简笔画
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
4.课堂小游戏
传话游戏，老师悄悄将一句英语句子说给第一个同学听，然后让他依次传下去，最后让最后一个同学说出来。竞猜游戏，将一幅图遮挡一部分，让学生猜测是什么，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
（三）在教室里开设英语角
山区的孩子没有学习英语的语言环境，只有在课堂上一点时间接触英语，但我们还是应该让孩子们多说一点英语。在教室的一角创设一点英语学习氛围，孩子们利用晨会时间、课间、放学后的一点时间说一说学过的英语句子，进行简单的口语交流，在交流中体验学习英语的乐趣。我们还可以教他们做一些简单的英语小游戏，鼓励他们看一点英语的原声电影，让他们去感受一下英语的语感。
此外，开展英语竞赛，英语诗朗诵，英语说单词比赛，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，在我们偏远的山区学校，学生刚开始学习英语是充满了好奇的，是比较感兴趣的。我们一定要保持他们的这种状态，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。在小学阶段重视学生学习兴趣的培养，在一定意义上说比教给他们更多的语法知识还重要。
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。但是在我们广大的偏远山区，英语的学习缺乏语言环境和学习的氛围，它的实用性大家暂时也看不到。因此在这种情况下，要让学生对学习英语很感兴趣是有一定难度的。
歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
二、如何激发学生学习兴趣
（一）建立良好的师生关系
小学生因其特殊的年龄阶段，依赖心理相当严重，教学中要以表扬鼓励为主，上课时不要吝惜赞美的语言，对学生表现出的一点小小的进步都要及时肯定，这样我们的学生就会在老师的赞美中树立学习的信心，同时他们也会慢慢喜欢上英语老师，因为喜欢，因为信赖，从而激发了学习英语的兴趣，反之，会使教育效果适得其反。学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每個学生，尤其是差生，他们其实更希望得到老师的关注，老师应试想方设法让他们看到希望，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
理解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生学习上的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。也是教好英语，学好英语的基础。
（二）利用多媒体教学寓教于乐
外研社的这个版本英语教材内容大都是真实的、自然的交际情景，这给学生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用教学大纲规定的复习（Revesion）、呈现（Presentation）、操练（Drili）、练习（Practice）、和巩固（Consolidation）五个教学环节，充分发挥多媒体教学的直观形象，创设有趣的氛围，让每一堂课都上得精彩、有效。
要做到这一点，采取直觀教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有以下几点。
1.利用实物
在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。如教单词apple，orange，pencil，等时，教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动学生自己制作，学生运用自己制作品进行训练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时，教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记，轻松又有效。
2.创设情景
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采用任务教学法，将学生分成几个小组，给他们一定的任务，采取动作表演等手段进行情景模拟和再现。既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在教学打电话，联系同学到家来玩这个内容时，就可以模拟实际情境通过打电话进行联系。 另外，有许多课文还可以改成小短剧，在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。
3.利用简笔画
简笔画是最简单，最实用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。
4.课堂小游戏
传话游戏，老师悄悄将一句英语句子说给第一个同学听，然后让他依次传下去，最后让最后一个同学说出来。竞猜游戏，将一幅图遮挡一部分，让学生猜测是什么，通过这种既有主角，又有全班同学参与的游戏，不但使学生知识得以巩固，更能在大范围内调动学生的学习积极性，感受到学习英语的乐趣。
（三）在教室里开设英语角
山区的孩子没有学习英语的语言环境，只有在课堂上一点时间接触英语，但我们还是应该让孩子们多说一点英语。在教室的一角创设一点英语学习氛围，孩子们利用晨会时间、课间、放学后的一点时间说一说学过的英语句子，进行简单的口语交流，在交流中体验学习英语的乐趣。我们还可以教他们做一些简单的英语小游戏，鼓励他们看一点英语的原声电影，让他们去感受一下英语的语感。
此外，开展英语竞赛，英语诗朗诵，英语说单词比赛，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
总之，在我们偏远的山区学校，学生刚开始学习英语是充满了好奇的，是比较感兴趣的。我们一定要保持他们的这种状态，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。在小学阶段重视学生学习兴趣的培养，在一定意义上说比教给他们更多的语法知识还重要。