【摘 要】
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“一叶而知秋,一题一世界.” 俗语说:“一叶而知秋”,这句话给我们提供了一种研究问题的思路,体现了微观和宏观之间的一种共通和互融的关系,是一种通过现象看问题本质的途径. 就我们数学教师而言,提高大家的解题能力是我们共同的目的,而实际上往往事与愿违,我们让题海包围,而同学们却让题海淹没,学习效率没有得到更大的改善和提高. 笔者认为,只有深入研究问题求解中的各种可能性和问题所呈现出的有利于学习的隐性
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[现场回放] 开课伊始,在揭示课题、自主质疑环节后,师生展开如下课堂对话: 师:同学们,依你自己对“分解质因数”的理解。请试着把“6”分解质因数,好吗?(随后,学生纷纷着手“分解质因数”的初次尝试。由于是依自己的主观理解进行分解,因而学生的尝试活动没有牵制,分外自主) 生1:6可以分解成2乘以3。(教师板书:6=2×3) 生2:6还可以分解成1乘以6。(教师板书:6=1×6) 生3:6可
下面是我校高三文、理科模拟考试卷上的两道填空题: 文科题 设等差数列{an}的前n项和为Sn,已知a13>0,a14<0,a13>a14,若SkSk 1<0,则k=________. 理科题 设等差数列{an}的前n项和为Sn,已知S13>0,S14<0,若akak 1<0,则k=________. 两题结构对称,“个性”鲜明,精巧雅致,独具特色:其一,两题涉及了等差数列中一类“存在k∈N?
极速突击 解决三角形问题时,必须选择一个适当的三角形,再利用已知条件,根据正弦定理或者余弦定理,得到所需要的量值,从而解决整个问题。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【案例】 请同学们拿出圆柱形纸筒,前后两桌为一个学习小组,想办法把圆柱的侧面转化成平面图形,比一比,哪组想的办法多? 集体交流反馈。(注意方法的多样性) 生1:沿一条高剪开,转化成长方形。 生2:斜着剪开,转化成平行四边形。 生3:沿一条高剪开时剪歪了,但仍成功地转化成平面图形。 生4:随手撕开,转化成一个不规则图形。 生5:直接压平,转化成两个重叠的长方形。 …… 师:刚才转化
2009年福建高考文科试卷突出考查最基础、最核心的内容,充分关注同学们在学习数学知识和应用数学解决问题过程中必须掌握的核心概念、思想方法和基本技能,较为全面地考查了高中数学的主干知识,下面笔者对部分试题作重点分析。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先
国美电器控股有限公司自1月5日起被正式剔除出恒生综合指数及恒生流通指数。 注:本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
勤奋,让我初露锋芒 1988年,年仅18岁的我从宿迁师范学校毕业,因为成绩优异被分配到宿迁市实验小学任教。第一年,学校安排我担任三年级语文教学工作。 为了尽快提高课堂教学水平,我抓住一切机会到同年级有经验的老教师那里去听课、求教,并在借鉴和思考的基础上精心备课,悉心设计、认真上好每一节课。下班后,我仍然如痴如醉地回想着课堂上的情形,回味着孩子们的各种表现,感动着他们精彩的回答,激动着他们日
摘要:通过对2013年福建高考物理压轴题的赏析,提示我们现在高考试题的取向是立足于常规、经典的题例,突出能力的考查。因此立足经典,规范解题流程,应更多地融入到学生学习物理,解决问题的基本活动中去。把握住高考的基本要求,更加有效地抓住训练时机,提高学生解决物理问题的综合素养。 关键词:经典:能力:基本活动经历
向量的概念与运算 掌握平面向量的线性运算的三种运算形式,利用平面向量“数”和“形”的双重属性,借助平面图形的几何性质简化运算,这两条性质在解题中经常用到: (1)已知A,B,C三点在直线l上,且直线不过点O,则有=α β,其中α,β∈R,且α β=1,反之亦然; (2)已知A,B,C三点不共线,且点O满足 =0,则点O为△ABC的重心. (★★★★)必做1 在△ABC中,点M满足 =0
学生、教师、校园,构成了我们关于过去60年的教育生活印象。铁打的营盘流水的兵。从一所所书声琅琅的校园里,走出了一茬又一茬的学生,他们在老师的教诲下,走过自己美好的童年、少年时代。60年过去了,教师也是老了一批又新来了一批,他们为着教书育人,坚守在平凡的岗位,以大爱为国家的未来培养人才。在越来越美丽的校园,教育正走向世界,走向现代化,2010、2020……最美的教育图景正在成为现实。