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【 摘 要 】中学阶段是人的世界观、人生观、价值观成熟的时期，在政治课教学中贯彻新课程标准，通过政治知识的学习，对学生进行情感的培养和人文精神的熏陶，是思想政治课教育应具备的一项基本功能。教学过程不仅是认识发展的过程，而且是情感发展的过程，因此，在中学思想政治课教学中，教师应充分发挥以尊重、平等、信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用，注重对学生情感的培养。
【 关键词 】思想政治课教学 情感因素 情感培养 人文精神
众所周知，中学政治课的教学内容具有严肃性、抽象性、理论性等特点，因此，这就使得常规的政治课教学显得枯燥、沉闷和呆板。为了改变这一状况，让政治课变得生动有味道，进而调动学生的学习积极性，作为教师来讲，就必须充分利用好课堂教学的情感因素。托尔思泰曾说过：“艺术的本质就是情感。”由此推而广之，教学艺术的本质也是一种情感的培养和熏陶。在课堂教学中，教师对学生如果能做到动之以情，晓之以理，就一定能收到不错的效果。那么，在思想政治课教学中，如何做到教学与情感的有机结合呢？本人结合多年的思想政治课教学实践，总结以下几点经验。
一、在理论知识的讲解中融入感情
人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，教师不能只有一桶水，更要有源源不断的长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识执着的感情不断向学生灌注。在课堂上，当学生沉浸在教师讲授中的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，是对学生进行情感教育的最好时机。在教学中，自己要充分投入，时刻保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪。同时，除了课本上的事例外，多补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习不枯燥，师生之间感情就容易沟通，就能产生情感共鸣，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学进行。
二、在交流碰撞中进行情感教育
革命导师列宁说得好“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。一个人即使有丰富的知识，但也要依赖情感的力量，否则，就不能形成积极乐观进取的态度，因此，在思想政治课教学中，必须注重学生积极的情感体验，作为教师必须热爱自己的工作，爱自己的学生，重视学生的情感交流，做他们的良师益友，以一种平等的、亲切的姿态出现在学生中间，主动去关心、理解、呵护、信任学生，这样学生能消除和教师间心理上的距离，处处感受到关怀和温暖，让他的情感、意志在交往成长过程中得到升华。通过交流使学生学会关心、尊重和体谅他人，学会善待自己，感悟生命的意义和价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。
新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育机制，教师的作用在于指导，不应是灌输，教师的地位不是居于学生之上，而应是融入其中。要融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，成为学生的朋友，拿心进行交流，以情感作纽带，进行情感交流。枚举几点心得体会与大家共享。
㈠课堂教学内容要贴近实际，贴近学生
一般来讲，学生都不会反对政治课知识的正确性，他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用，因此，教师在备课时应对课堂讲解内容有所选择，让生活走进课堂。选择生活中那些贴近学生实际的事例来说明和讲解。
㈡教学方法上，要寓教于乐，激发学生参与意识
思想政治课由于理论性强，和社会现实生活、时事政策联系紧密，学生要学好并不容易，这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们自我学习、自我教育的能力。
㈢在培养学生能力上，重视理论联系实际
激发学生的内驱力，培养学生的责任感和使命感，理论联系实际是思想政治课的根本指导方针，但在现实的教学实践中，仍然存在抽象的讲解过多，而对现实问题不是避重就轻，就是轻描淡写，无法真正满足学生需要。因此，在教学实践中，要注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感。同时，通过对现实问题的观察思考，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，既丰富了知识，开拓了视野，又锻炼了能力，提高了觉悟。
三、在社会实践中升华情感教育
“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”是很难激发学生的情感，无法进行灵魂塑造的。因此，情感教育不仅仅只局限于教学活动中，在一系列的课外活动中，师生间也可以进行交流。教师敞开心扉，学生畅所欲言——这种感情的交流，能带动课堂气氛，同时，还可以结合政治课的学科特点和学习内容 ，开设一些活动，如关于政治方面的专题辩论会、研讨会、知识竞赛等 。
新时代的教学课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂，教师不仅是一种职业，更是一项光荣的事业，它不仅仅向学生传道、授业、解惑，还要对学生进行人生教育和情感教育，发展学生健康、健全的人格。教学活动是一项充满情感的活动。我相信，如果每一位教师在教学中都能将情感投入到教学中，政治课教学就会更生动、更有实效。
【 关键词 】思想政治课教学 情感因素 情感培养 人文精神
众所周知，中学政治课的教学内容具有严肃性、抽象性、理论性等特点，因此，这就使得常规的政治课教学显得枯燥、沉闷和呆板。为了改变这一状况，让政治课变得生动有味道，进而调动学生的学习积极性，作为教师来讲，就必须充分利用好课堂教学的情感因素。托尔思泰曾说过：“艺术的本质就是情感。”由此推而广之，教学艺术的本质也是一种情感的培养和熏陶。在课堂教学中，教师对学生如果能做到动之以情，晓之以理，就一定能收到不错的效果。那么，在思想政治课教学中，如何做到教学与情感的有机结合呢？本人结合多年的思想政治课教学实践，总结以下几点经验。
一、在理论知识的讲解中融入感情
人们常说，学生有一杯水，教师就应该有一桶水。按照新课程的理念，教师不能只有一桶水，更要有源源不断的长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如何让这些长流水源源不断地流进学生的心田，就需要教师将自己对学生的爱，对知识执着的感情不断向学生灌注。在课堂上，当学生沉浸在教师讲授中的时候，当学生用崇拜的眼神望着教师的时候，是对学生进行情感教育的最好时机。在教学中，自己要充分投入，时刻保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪。同时，除了课本上的事例外，多补充一些学生感兴趣的例子，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习不枯燥，师生之间感情就容易沟通，就能产生情感共鸣，学生对老师的信任感就能增强，从而促进教学进行。
二、在交流碰撞中进行情感教育
革命导师列宁说得好“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。一个人即使有丰富的知识，但也要依赖情感的力量，否则，就不能形成积极乐观进取的态度，因此，在思想政治课教学中，必须注重学生积极的情感体验，作为教师必须热爱自己的工作，爱自己的学生，重视学生的情感交流，做他们的良师益友，以一种平等的、亲切的姿态出现在学生中间，主动去关心、理解、呵护、信任学生，这样学生能消除和教师间心理上的距离，处处感受到关怀和温暖，让他的情感、意志在交往成长过程中得到升华。通过交流使学生学会关心、尊重和体谅他人，学会善待自己，感悟生命的意义和价值，树立正确的世界观、人生观和价值观。
新课程的理念在于改变过去“以教师为主体”的教学模式，走向“以学生为主体”的新的教育机制，教师的作用在于指导，不应是灌输，教师的地位不是居于学生之上，而应是融入其中。要融入学生，就必须改变师道尊严的传统思想，成为学生的朋友，拿心进行交流，以情感作纽带，进行情感交流。枚举几点心得体会与大家共享。
㈠课堂教学内容要贴近实际，贴近学生
一般来讲，学生都不会反对政治课知识的正确性，他们之所以缺乏学习动力是认为学来没有用，因此，教师在备课时应对课堂讲解内容有所选择，让生活走进课堂。选择生活中那些贴近学生实际的事例来说明和讲解。
㈡教学方法上，要寓教于乐，激发学生参与意识
思想政治课由于理论性强，和社会现实生活、时事政策联系紧密，学生要学好并不容易，这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，受到教育，提高他们自我学习、自我教育的能力。
㈢在培养学生能力上，重视理论联系实际
激发学生的内驱力，培养学生的责任感和使命感，理论联系实际是思想政治课的根本指导方针，但在现实的教学实践中，仍然存在抽象的讲解过多，而对现实问题不是避重就轻，就是轻描淡写，无法真正满足学生需要。因此，在教学实践中，要注重书本知识与现实生活的结合，力求用现实问题去激发学生的兴趣和求知欲，用理论知识的学习去解决现实问题，激发学生的自豪感和成就感。同时，通过对现实问题的观察思考，增强学生的责任感和使命感，使学生在学与用的结合中，既丰富了知识，开拓了视野，又锻炼了能力，提高了觉悟。
三、在社会实践中升华情感教育
“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”是很难激发学生的情感，无法进行灵魂塑造的。因此，情感教育不仅仅只局限于教学活动中，在一系列的课外活动中，师生间也可以进行交流。教师敞开心扉，学生畅所欲言——这种感情的交流，能带动课堂气氛，同时，还可以结合政治课的学科特点和学习内容 ，开设一些活动，如关于政治方面的专题辩论会、研讨会、知识竞赛等 。
新时代的教学课堂应该是“从科学世界向生活世界回归”的课堂，教师不仅是一种职业，更是一项光荣的事业，它不仅仅向学生传道、授业、解惑，还要对学生进行人生教育和情感教育，发展学生健康、健全的人格。教学活动是一项充满情感的活动。我相信，如果每一位教师在教学中都能将情感投入到教学中，政治课教学就会更生动、更有实效。