【摘 要】
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在生态批评发展过程中,经典读本相继问世:1996年《生态批评读本:文学生态学的里程碑》、2000年《绿色研究读本:从浪漫主义到生态批评》、2002年《环境公正读本:政治、诗学和教育》、2015年《共享地球:国际环境公正读本》以及2017年最新生态批评读本《环境人文学劳特利奇指南》.这些读本收录了当时生态批评最具代表性的研究成果.通过研读这五部读本所收录的文章,归纳其共性和特点,探究生态批评最近20年来,各发展阶段的特征,以此揭示从第一阶段生态中心主义生态批评,到第二阶段环境公正生态批评,直至第三阶段以环境
【机 构】
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成都师范学院外国语学院,四川成都 611130;西南交通大学人文学院,四川成都 610031
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在生态批评发展过程中,经典读本相继问世:1996年《生态批评读本:文学生态学的里程碑》、2000年《绿色研究读本:从浪漫主义到生态批评》、2002年《环境公正读本:政治、诗学和教育》、2015年《共享地球:国际环境公正读本》以及2017年最新生态批评读本《环境人文学劳特利奇指南》.这些读本收录了当时生态批评最具代表性的研究成果.通过研读这五部读本所收录的文章,归纳其共性和特点,探究生态批评最近20年来,各发展阶段的特征,以此揭示从第一阶段生态中心主义生态批评,到第二阶段环境公正生态批评,直至第三阶段以环境人文学为代表的生态批评的演变过程,其跨学科、跨文化、跨文明的特征愈发显著.
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五四运动是以青年为主、社会各阶层共同参与的救亡图存爱国运动,其生成的五四精神早已融入中华民族的血脉和骨髓,特别是对教育和武装新时代青年有着独特而有力的作用.五四精神融爱国、进步、民主、科学一体,符合新时代党和国家对青年的要求和期望,符合新时代青年成长成才的基本要求,应当内化为青年的精神品质,外化为青年的实际行动.在这内外化过程中,学校、社会与网络必将成为青年吸纳与运用五四精神的重要场所.学校教育、社会锻造与网络导向共同发力,三方互补是使五四精神融入新时代青年教育的路径旨归.
在全球自然环境和社会环境日益恶化的今天,我们越来越需要将目光投向这片与人类休戚与共的土地.同时,我们也不得不承认一个事实,如今的生态环境恶化与西方世界对“发展”的无限度追求有着千丝万缕的联系,西方殖民者在后殖民时代对第三世界的生态掠夺和资源侵占更是给这些地区带来了生态浩劫.高希的小说《饿浪潮》自问世以来,就被众多学者视为在后殖民研究和生态批评领域之间“相互构成的沉默”.小说揭露了殖民者的霸权行径和种族迫害,试图打破西方世界在人与自然之间所构建的藩篱.
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