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摘 要：随着我国经济建设日益取得辉煌成就，提升我国国民文化自信也成为国家发展的重大战略。文言文作为我国古代文学艺术的载体，是一种重要的文化表现形式，目前在学生的语文学习中占着重要比例。初中阶段语文教学中的文言文大多来自一些优秀古典著作，在学习这些著作的过程中，教师不仅应为学生讲解相关文言文知识，还应该利用文言文教学不断渗透作文教学。本文基于目前初中语文文言文教学现状，从三个方面分析如何在文言文教学中渗透作文教学。
关键词：初中文言文;作文教学;应用策略
初中语文是学生语言能力和语文素养进一步提高的关键科目，在这个阶段，学生的语文素养会得到质的提高，学生会接触到文言文、阅读理解、作文等多种语文基础能力学习，尤其是学生第一次接触文言文，需要教师耐心细致讲解。在文言文学习过程中，学生不仅要通过文言文这个窗口窥见我国古代文学艺术的巅峰，更要在文言文学习中借鉴古人的各种写作手法，在写作中提高自己的写作水平。因此这要求教师在文言文教学中不仅要讲解一些基础知识，更要善于将文言文与写作结合起来，以此来提高学生的文言文阅读能力和写作能力。
一、 利用文言文阅读来积累写作素材
初中文言文作为学生重要的语文学习内容，在学生中考升学中占着重要地位，是学生必须掌握的基础语文能力。在文言文学习的过程中，学生学习到的不仅是各种文言文基础知识，更是在了解我国古代辉煌灿烂的文化成就和思想成果，对于提升学生的历史自豪感也有着很大帮助。初中阶段的文言文大多经过教材编辑委员会的严格审定，内容来源于很多古代经典文学艺术作品。在学习的过程中，学生除了可以学习到很多基础文言文知识，还可以利用这些阅读内容来积累写作素材。所谓的习作素材包括各种事例、各种经典论述等，这些素材大多被广泛应用，得到人们的认同，是学生的优质写作素材。但是这些素材积累需要一个过程，需要教师进行合理引导，因为文言文与現代汉语相比，其表达方式有一些不同，学生很难自觉意识到其中的含义和内涵，需要教师进行讲解和合理引导。例如，在学习《岳阳楼记》时，教师就可以引导学生合理积累相关写作素材。《岳阳楼记》是我国千古传唱的文学作品，其表现了岳阳楼浩浩荡荡的风景和作者身居江湖却心忧天下的爱国之情，教师在教学中应当为学生详细分析这篇文章中的景色描写和情感描写，让学生将作者范仲淹的心系天下的壮志作为一种写作素材记录到笔记本中，在以后的写作中加以引用。这样的写作素材在作文中运用可以有效避免学生在写作时言之无物的尴尬，使文章更加丰满，论据充分。
二、 学习文言文中的优美词句
学生在学习文言文的过程中会逐渐发现，现在白话文中的很多名言警句和成语大多来自文言文中的一些经典作品，这些作品往往在我国文学史上占有重要地位，对现代文学同样有着重要影响。因此教师在进行文言文教学时，除了要让学生积累写作素材之外，还要积极积累文言文中的经典论断和表述，这些论述应用到作文中，可以有效提升作文的文学水平和语言涵养，给读者留下很好的印象，对于提升学生的写作能力有着重要作用。在这个过程中，教师要积极引导学生正确认识文言文和白话文之间的表达差距，在差距中找到平衡状态，将文言文中的一些成语和语句运用到自己的作文中，以此来提升自己的写作水平。例如，在学习《醉翁亭记》时，教师就应当让学生积累文中提到的各种经典语句。《醉翁亭记》作为我国古代文学艺术的又一座巅峰，在我国文学史上同样占据着重要地位，表现了作者欧阳修在遭到贬谪后借山水抒情的豁达胸襟。在本文中，有很多经典的语句，如“醉翁之意不在酒”更是我国现代语言中经常运用的语句，还有“水落石出”等成语传唱千古。因此教师在教学过程中，首先要带领学生朗读本文，感受作者表现的那种醉心山水的豁达之情，体会作者内心的感情变化。之后教师要为学生找出本文中的经典表述，让学生将这些语句积累下来，并及时运用到自己的写作中。这样的积累不能仅局限于某一篇文章中，教师要督促学生将工作做到日常，形成自己丰富的词句库，这样在写作中运用起来会更加得心应手。在写作中适当运用一些古文，可以有效提升作文的文学气息，表明作者深厚的文学修养，对于作文提分有很大的帮助。
三、 扩展写作思路
文言文作为了解我国古代文学艺术的窗口，具有很高的研究价值，其间不乏有很多文学艺术的经典作品，这些作品大多具有十分新奇的写作思路，因此教师还可以利用文言文来扩展学生的写作思路。古代很多文言文都出自文学大师之手，这些文章不仅辞藻华丽，表述清晰，更有着独特的写作思路，这些写作思路可以为学生写作提供一定的参考意义。这就要求教师在教学过程中，不仅要注重文言文基础词句、翻译的讲解，更要站在宏观的角度，为学生讲解文章整体的写作思路，让学生在写作过程中加以借鉴。如果学生在写作中能够借鉴文言文中的写作思路，并适当运用一些文言文来表述，这可以在一点程度上显示作者的文学功底，让学生作文能力迅速提高。在这个过程中，文言文可以起到很大的助推作用，让学生的体会到文言文艺术的魅力，同时又能有效提高写作水平。写作思路对于学生作文创作有着重要意义，可以让学生更好地运用素材、组织语言，如果学生在写作开始时就有着清晰的写作思路，那么搭配扎实的文学积累功底，学生就可以轻易写出一篇高质量文章;但是如果学生写作思路不清晰，就算有再深厚的积累，写出的作文也会是一篇没有逻辑的文字。因此教师在文言文教学中注重为学生讲解剖析各种写作思路，让学生的写作思路不断拓宽。文言文在写作思路教学中充当着载体的作用，要让学生通过文言文学习来不断接受古人习作思路的洗礼，以此来为自己进行作文创作时提供清晰的思路。
四、 结语
初中是学生学习文言文的启蒙阶段，在这个阶段内，学生会接触到大量的文言文，在这些文言文中，学生不仅要学习各种文言文基础知识，更要通过文言文学习来提升自己的写作水平。这就要求教师在文言文教学中引导学生进行素材、词句和写作思路的多重积累，为提升学生的写作水平和能力提供更加坚实的保障。
参考文献：
[1]秦兴梅.初中作文教学存在的不足及优化策略[J].甘肃教育，2018（23）：91.
[2]张有富.初中语文文言文教学技巧初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：97.
关键词：初中文言文;作文教学;应用策略
初中语文是学生语言能力和语文素养进一步提高的关键科目，在这个阶段，学生的语文素养会得到质的提高，学生会接触到文言文、阅读理解、作文等多种语文基础能力学习，尤其是学生第一次接触文言文，需要教师耐心细致讲解。在文言文学习过程中，学生不仅要通过文言文这个窗口窥见我国古代文学艺术的巅峰，更要在文言文学习中借鉴古人的各种写作手法，在写作中提高自己的写作水平。因此这要求教师在文言文教学中不仅要讲解一些基础知识，更要善于将文言文与写作结合起来，以此来提高学生的文言文阅读能力和写作能力。
一、 利用文言文阅读来积累写作素材
初中文言文作为学生重要的语文学习内容，在学生中考升学中占着重要地位，是学生必须掌握的基础语文能力。在文言文学习的过程中，学生学习到的不仅是各种文言文基础知识，更是在了解我国古代辉煌灿烂的文化成就和思想成果，对于提升学生的历史自豪感也有着很大帮助。初中阶段的文言文大多经过教材编辑委员会的严格审定，内容来源于很多古代经典文学艺术作品。在学习的过程中，学生除了可以学习到很多基础文言文知识，还可以利用这些阅读内容来积累写作素材。所谓的习作素材包括各种事例、各种经典论述等，这些素材大多被广泛应用，得到人们的认同，是学生的优质写作素材。但是这些素材积累需要一个过程，需要教师进行合理引导，因为文言文与現代汉语相比，其表达方式有一些不同，学生很难自觉意识到其中的含义和内涵，需要教师进行讲解和合理引导。例如，在学习《岳阳楼记》时，教师就可以引导学生合理积累相关写作素材。《岳阳楼记》是我国千古传唱的文学作品，其表现了岳阳楼浩浩荡荡的风景和作者身居江湖却心忧天下的爱国之情，教师在教学中应当为学生详细分析这篇文章中的景色描写和情感描写，让学生将作者范仲淹的心系天下的壮志作为一种写作素材记录到笔记本中，在以后的写作中加以引用。这样的写作素材在作文中运用可以有效避免学生在写作时言之无物的尴尬，使文章更加丰满，论据充分。
二、 学习文言文中的优美词句
学生在学习文言文的过程中会逐渐发现，现在白话文中的很多名言警句和成语大多来自文言文中的一些经典作品，这些作品往往在我国文学史上占有重要地位，对现代文学同样有着重要影响。因此教师在进行文言文教学时，除了要让学生积累写作素材之外，还要积极积累文言文中的经典论断和表述，这些论述应用到作文中，可以有效提升作文的文学水平和语言涵养，给读者留下很好的印象，对于提升学生的写作能力有着重要作用。在这个过程中，教师要积极引导学生正确认识文言文和白话文之间的表达差距，在差距中找到平衡状态，将文言文中的一些成语和语句运用到自己的作文中，以此来提升自己的写作水平。例如，在学习《醉翁亭记》时，教师就应当让学生积累文中提到的各种经典语句。《醉翁亭记》作为我国古代文学艺术的又一座巅峰，在我国文学史上同样占据着重要地位，表现了作者欧阳修在遭到贬谪后借山水抒情的豁达胸襟。在本文中，有很多经典的语句，如“醉翁之意不在酒”更是我国现代语言中经常运用的语句，还有“水落石出”等成语传唱千古。因此教师在教学过程中，首先要带领学生朗读本文，感受作者表现的那种醉心山水的豁达之情，体会作者内心的感情变化。之后教师要为学生找出本文中的经典表述，让学生将这些语句积累下来，并及时运用到自己的写作中。这样的积累不能仅局限于某一篇文章中，教师要督促学生将工作做到日常，形成自己丰富的词句库，这样在写作中运用起来会更加得心应手。在写作中适当运用一些古文，可以有效提升作文的文学气息，表明作者深厚的文学修养，对于作文提分有很大的帮助。
三、 扩展写作思路
文言文作为了解我国古代文学艺术的窗口，具有很高的研究价值，其间不乏有很多文学艺术的经典作品，这些作品大多具有十分新奇的写作思路，因此教师还可以利用文言文来扩展学生的写作思路。古代很多文言文都出自文学大师之手，这些文章不仅辞藻华丽，表述清晰，更有着独特的写作思路，这些写作思路可以为学生写作提供一定的参考意义。这就要求教师在教学过程中，不仅要注重文言文基础词句、翻译的讲解，更要站在宏观的角度，为学生讲解文章整体的写作思路，让学生在写作过程中加以借鉴。如果学生在写作中能够借鉴文言文中的写作思路，并适当运用一些文言文来表述，这可以在一点程度上显示作者的文学功底，让学生作文能力迅速提高。在这个过程中，文言文可以起到很大的助推作用，让学生的体会到文言文艺术的魅力，同时又能有效提高写作水平。写作思路对于学生作文创作有着重要意义，可以让学生更好地运用素材、组织语言，如果学生在写作开始时就有着清晰的写作思路，那么搭配扎实的文学积累功底，学生就可以轻易写出一篇高质量文章;但是如果学生写作思路不清晰，就算有再深厚的积累，写出的作文也会是一篇没有逻辑的文字。因此教师在文言文教学中注重为学生讲解剖析各种写作思路，让学生的写作思路不断拓宽。文言文在写作思路教学中充当着载体的作用，要让学生通过文言文学习来不断接受古人习作思路的洗礼，以此来为自己进行作文创作时提供清晰的思路。
四、 结语
初中是学生学习文言文的启蒙阶段，在这个阶段内，学生会接触到大量的文言文，在这些文言文中，学生不仅要学习各种文言文基础知识，更要通过文言文学习来提升自己的写作水平。这就要求教师在文言文教学中引导学生进行素材、词句和写作思路的多重积累，为提升学生的写作水平和能力提供更加坚实的保障。
参考文献：
[1]秦兴梅.初中作文教学存在的不足及优化策略[J].甘肃教育，2018（23）：91.
[2]张有富.初中语文文言文教学技巧初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：97.