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合理高效的学习方法，能够提升学生的学习效率，激发学生的学习潜能，对小学生高效学习语文知识能够产生十分重要的意义和作用。小学高年级学生虽然具备了一定的语文基础知识，但是很多学生依然缺乏良好的学习习惯和科学合理的学习方法，因此如何引导学生高效学习已成为目前语文教学的当务之急。本文从几个方面分析了小学高年级语文高效学习的指导策略。
小学高年级 语文教学 高效学习 策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法；具体而言：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。”在教学过程中也没有什么必须要遵守的方法，只要能够达到一定的教学目标，可以采用一切合理、合法的教学方法；但是在教学过程中要针对不同的教学对象，采用不同的学习方法，因材施教，从而达到高效学习的目标。小学高年级语文教学过程中要充分关注学生的个性需求，采用针对性的教学方法，引导学生找到适合自己的科学、合理、高效的学习方法。
1.充分预习——高效学习的前提
课堂预习是小学高年级学生高效学习的关键，六年级小学生本身虽然具备了一定的语文基础知识，但是由于年龄偏小，因此课堂接受情况还不是特别乐观，因此良好的课前预习是非常必要的语文知识学习环节。
小学高年级语文担任着双重角色，一方面要复习和总结中低年级语文知识，另一方面要为初中阶段的语文知识学习奠定基础。因此在小学语文预习过程中，教师除了要引导学生对基础知识进行预习之外，还要引导学生进行新旧知识之间的联系，以便于更好的建立起语文知识体系。
如针对诗词教学的，我们要坚持几方面的原则：首先坚持课前三读，初读、再读、细读；所谓初读就是让学生大声的朗读，在朗读过程中扫除学习障碍，如生字词等，让学生对诗词内容有一个大致的了解；所谓再读，就是让学生进行默读，通过默读的过程，引导学生感知诗词内容，理清作者的写作意图和写作思路，引导学生对诗词进行进一步的理解；所谓细读，就是让学生细细品读诗词内容，标注自己对于诗词内容的理解，找出自己无法理解的内容，其次，坚持预习存疑，提高预习效率。带着问题进入课堂远比无目的的进行学习效果要好很多，在预习过程中，教师引导学生将预习过程中遇到的问题进行分析和整理，形成一定的思路，让学生明确诗词学习的重点和难点内容；第三，要了解诗词写作背景，通过写作背景的了解，激发学生思想感情的共鸣，引导学生快速融入诗词教学过程。
通过教师引导，小学生逐渐建立起良好的预习习惯，这不仅有利于提高语文教学效率，同时也有利于学生高效学习。
2.多样教学——高效学习的关键
多样化的课堂教学方式的应用是小学高年级语文高效学习的关键步骤。多样化的教学方式有很多种，在教学过程中并没有一个固定的学习方法，而是要根据教学内容与学生个性需求的不同，选择科学合理的教学方法；同时结合小学语文新课程标准的相关理念，建立轻松和谐的学习环境，引导学生高效学习。
以情境教学为例，游戏情境的创设是为了激发学生的学习兴趣，让学生积极的融入教学环境中；合作教学是为了提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时在合作学习中培养学生的集体合作意识，促进学生自主学习习惯的形成；生活情境的创设是让学生明确语文知识与日常生活的联系，让学生能够从生活中发现语文知识的用处，从语文知识中发现生活的痕迹，如此才能够将学习生活化，提升学生的实践意识和实践能力。
除此之外，在高效学习方法建立的过程中，我们还要充分借助多媒体等现代教育技术和教学工具，将传统单一的语文课堂变成生动形象的互动课堂，充分调动学生的语文学习积极性，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
3.合理复习——高效学习的后盾
合理复习小学高年级语文高效学习的后盾；复习的过程就是学生巩固学生课堂知识牢固程度的关键步骤，作为语文教师要跳出传统“写作业”的单一复习方式，采用多样化、个性化的语文知识复习方式，让学生自主选择自己喜欢的方式进行语文课堂知识的复习工作。如教师可以采用分层作业的方式，结合不同层次学生的语文学习存在的问题，设置不同难度的课下作业，让学生通过作业过程巩固课堂知识，提高语文知识的学习效率。
分层作业的方式兼顾了学生的个性，同时也引导学生找到适合自己的学习方法，对于高效学习有着积极的意义和作用。
4.注重实践——高效学习的保障
语文综合实践活动是保证小学语文高效学习的关键步骤，综合实践活动的类型也是多种多样的；实践活动内容和方式的选择，一方面要结合学生课堂学习的内容，另一方面也要结合目前的学生学习问题；如针对高年级的写作技巧培养的综合实践活动，教师在组织综合实践活动时，可以从教材文本内容的写作方法入手，引導学生在实践过程中应用课堂上学习的写作方法。比如教师可以通过思维导图的制作，让学生自主设计主题，应用课堂上学习的知识的同时也能够拓展学生的写作思路和创新意识，还能够明确学生此阶段语文知识存在的问题，采用针对性的教学策略，弥补学生的学习漏洞，促进学生学习有效性的提升。
综上所述，小学高年级语文高效学习方法指导并没有一个固定的方法，主要目标就是进一步的提升语文课堂教学效率，提高小学生语文知识的学习效率；作为小学语文教师要明确目标，采用多样化的方法引导学生高效学习，为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周德军.小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].甘肃教育，2017（17）：78.
[2]陈诚勋.小学语文高效课堂的育人之“道”[J].黑河教育，2018（03）：34-35.
小学高年级 语文教学 高效学习 策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法；具体而言：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。”在教学过程中也没有什么必须要遵守的方法，只要能够达到一定的教学目标，可以采用一切合理、合法的教学方法；但是在教学过程中要针对不同的教学对象，采用不同的学习方法，因材施教，从而达到高效学习的目标。小学高年级语文教学过程中要充分关注学生的个性需求，采用针对性的教学方法，引导学生找到适合自己的科学、合理、高效的学习方法。
1.充分预习——高效学习的前提
课堂预习是小学高年级学生高效学习的关键，六年级小学生本身虽然具备了一定的语文基础知识，但是由于年龄偏小，因此课堂接受情况还不是特别乐观，因此良好的课前预习是非常必要的语文知识学习环节。
小学高年级语文担任着双重角色，一方面要复习和总结中低年级语文知识，另一方面要为初中阶段的语文知识学习奠定基础。因此在小学语文预习过程中，教师除了要引导学生对基础知识进行预习之外，还要引导学生进行新旧知识之间的联系，以便于更好的建立起语文知识体系。
如针对诗词教学的，我们要坚持几方面的原则：首先坚持课前三读，初读、再读、细读；所谓初读就是让学生大声的朗读，在朗读过程中扫除学习障碍，如生字词等，让学生对诗词内容有一个大致的了解；所谓再读，就是让学生进行默读，通过默读的过程，引导学生感知诗词内容，理清作者的写作意图和写作思路，引导学生对诗词进行进一步的理解；所谓细读，就是让学生细细品读诗词内容，标注自己对于诗词内容的理解，找出自己无法理解的内容，其次，坚持预习存疑，提高预习效率。带着问题进入课堂远比无目的的进行学习效果要好很多，在预习过程中，教师引导学生将预习过程中遇到的问题进行分析和整理，形成一定的思路，让学生明确诗词学习的重点和难点内容；第三，要了解诗词写作背景，通过写作背景的了解，激发学生思想感情的共鸣，引导学生快速融入诗词教学过程。
通过教师引导，小学生逐渐建立起良好的预习习惯，这不仅有利于提高语文教学效率，同时也有利于学生高效学习。
2.多样教学——高效学习的关键
多样化的课堂教学方式的应用是小学高年级语文高效学习的关键步骤。多样化的教学方式有很多种，在教学过程中并没有一个固定的学习方法，而是要根据教学内容与学生个性需求的不同，选择科学合理的教学方法；同时结合小学语文新课程标准的相关理念，建立轻松和谐的学习环境，引导学生高效学习。
以情境教学为例，游戏情境的创设是为了激发学生的学习兴趣，让学生积极的融入教学环境中；合作教学是为了提高学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时在合作学习中培养学生的集体合作意识，促进学生自主学习习惯的形成；生活情境的创设是让学生明确语文知识与日常生活的联系，让学生能够从生活中发现语文知识的用处，从语文知识中发现生活的痕迹，如此才能够将学习生活化，提升学生的实践意识和实践能力。
除此之外，在高效学习方法建立的过程中，我们还要充分借助多媒体等现代教育技术和教学工具，将传统单一的语文课堂变成生动形象的互动课堂，充分调动学生的语文学习积极性，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
3.合理复习——高效学习的后盾
合理复习小学高年级语文高效学习的后盾；复习的过程就是学生巩固学生课堂知识牢固程度的关键步骤，作为语文教师要跳出传统“写作业”的单一复习方式，采用多样化、个性化的语文知识复习方式，让学生自主选择自己喜欢的方式进行语文课堂知识的复习工作。如教师可以采用分层作业的方式，结合不同层次学生的语文学习存在的问题，设置不同难度的课下作业，让学生通过作业过程巩固课堂知识，提高语文知识的学习效率。
分层作业的方式兼顾了学生的个性，同时也引导学生找到适合自己的学习方法，对于高效学习有着积极的意义和作用。
4.注重实践——高效学习的保障
语文综合实践活动是保证小学语文高效学习的关键步骤，综合实践活动的类型也是多种多样的；实践活动内容和方式的选择，一方面要结合学生课堂学习的内容，另一方面也要结合目前的学生学习问题；如针对高年级的写作技巧培养的综合实践活动，教师在组织综合实践活动时，可以从教材文本内容的写作方法入手，引導学生在实践过程中应用课堂上学习的写作方法。比如教师可以通过思维导图的制作，让学生自主设计主题，应用课堂上学习的知识的同时也能够拓展学生的写作思路和创新意识，还能够明确学生此阶段语文知识存在的问题，采用针对性的教学策略，弥补学生的学习漏洞，促进学生学习有效性的提升。
综上所述，小学高年级语文高效学习方法指导并没有一个固定的方法，主要目标就是进一步的提升语文课堂教学效率，提高小学生语文知识的学习效率；作为小学语文教师要明确目标，采用多样化的方法引导学生高效学习，为构建高效语文课堂奠定坚实的基础。
参考文献
[1]周德军.小组合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].甘肃教育，2017（17）：78.
[2]陈诚勋.小学语文高效课堂的育人之“道”[J].黑河教育，2018（03）：34-35.