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目的：研究与探讨情境创设法在基础护理技能教学中应用的意义。方法：将我校2012级“3＋2”护理专业的120名学生随机分为两班，对照班60名学生采用传统单一模型法教学，实验班60名学生采用情境创设法教学，学期结束后对比两班学生的技能考核成绩、实习考核满意度及学生对于教学效果评分情况。结果：比较两班学生技能考核成绩、实习考核满意度及学生对于教学效果的评分情况，实验班学生均优于对照班学生，两班指标有显著性差异，差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：使用情境创设法教授基础护理技能，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的技能水平，增强了与病人的沟通能力，值得我们在今后的教学工作中予以实施和推广。