摘 要：技工院校数学教学过程中经常出现学生缺乏学习兴趣，成绩不理想，教师教学效果差、进度慢的情况。面对这一现象，如何有效解决这些问题，笔者在近十年的教学过程中，对技工院校数学教学的现状与发展进行了研究和探讨。
　　关键词：技工院校;数学教学;思考
　　一、技工院校数学教学的情况 众所周知，目前大多数来技校就读的学生，中考数学成绩差，到了技校后对学习数学有抵触感，这种消极心理必定影响学生的学习效果。对数学课产生畏难情绪，上课不认真听讲，不愿意学，作业迟交或不交，处于被动的学习状态，甚至完全放弃，“睡中学，学中睡”。
　　 另外大多数技工院校教师只知道技校生成绩差，学习习惯不好，对他们的了解只停留在表层，对形成的原因缺乏细致全面的了解。所以造成了技校数学教与学脱节现象严重，学生学得不好，老师教得辛苦。还有大多数人认为在技工院校文化课是为专业课服务的，学校教学的重点是专业课，加上领导不重视，缩短了数学教学时间，放松了教学的管理，往往达不到教学的目标。
　　 所以，就这造成了教学目标无法实现，教与学严重脱节，学业评价难以进行的局面。在这样的情况下，学生对数学课毫无信心和兴趣，而教师没有成就感，没有了提高自身业务能力的想法，影响了教师业务水平的提高，形成了职业倦怠。而对于学生，这样势必会对其以后专业知识的学习造成影响。
　　二、技工院校数学教学的几点思考 1教师要充分了解学生在初中阶段数学的学习情况
　　 技工院校的数学课教师要时刻调整好自己的心态，要有高度的责任心，对家长、对学生负责。在上课前，一定要对任课班级的学生有充分的了解，最好进行一次摸底考试和开一次学生座谈会，了解他们对初中数学知识掌握的程度和初中的一些学习习惯。另外教师一定要说明学习技能和学习数学的关系，让学生知道哪些专业知识是离不开数学的，这样学生能有一个大概的了解。同时教师备课时，可以适当调整知识难度，由浅入深;对学生要有耐心，部分学生单独辅导，对学生以诚相待;多与学生交朋友，取得学生信任。如：笔者所任教的2012高级工班王同学经常上课睡觉，不完成作业。我找到王同学谈心，又去他家家访，了解他家的实际情况后，经常和他接触，尽可能地解决他在生活上的困难。后来，王同学不但认真听课，还协助老师工作，最后通过了成人高考。因此教师有责任心，通过关爱学生，可取得意想不到的效果。
　　2注意与初中衔接，合理选用教材，改变评价机制
　　传统教学不能满足学生的多种需求，所以技工学校教师在教学时应注意与初中知识衔接，合理选用教材，并改变现有评价机制，逐步改变数学教学现状。来技校的学生学习基础差，如果要学好技校阶段的数学知识，必须要对初中阶段的相关知识进行复习。
　　3有条件的学校，应组织教师编写适合本校学生的教材
　　在教材编写之前，数学教师应主动与专业教师对接，了解哪些专业知识与数学知识有关，该专业知识所使用的数学知识在什么时候授课，则对应的数学知识要提前讲授，做好衔接。对一些难度大的知识要进行删减。
　　4技工院校必须改变当前成绩的评价制度
　　当前技工院校对文化课成绩评价标准太低，以笔者所在学校为例，数学一百分为满分，其中平时成绩占40分，学生上课了只要完成作业，上课不吵闹基本就是满分。但学生作业抄袭现象较严重，知识也没有听懂。笔者认为应进行单元考，合格了才能进行下一个单元的学习，不合格的学生，要利用自习课等时间参加学校组织的补习，再考核，直到通过考核为止。
　　5尽可能让大部分学生参与教师的教学活动
　　技工院校的数学教师应提高学生学习的参与度和学习兴趣，合作学习是一个可以尝试的方法。教师要分好组，每组学生层次搭配好，大家在一起集思广益，互相启发，共同研讨，解决问题，老师可以参与讨论一些较难的问题。这样做可活跃课堂气氛，使师生关系更融洽，还可以让各层次的学生都有进步，实现教学相长的共同发展。
　　 希望在广大教师的共同努力下，在学校教学管理者的重视下，学生能积极地参与到数学知识的学习中来，不断提升能力。
　　参考文献：
　　1.李润新对于中职学校学生数学分层教学的思考〖=J〗黔东南民族师范高等专科学校学报，2006（06）.
　　2.彭喜欢对中职数学教学的分析与对策〖=J〗职教论坛，2005（11）.
　　3.唐庆华 从中职教育对象现状谈中职数学教学〖=J〗科技信息，2007（01）.