论文部分内容阅读
【内容摘要】中职学生生源构成特殊，主要来之于没有上普高分数线的初中学生，以及不用参加中考的部分学生都，还有极少数是初中学业未完成就入学的。生源的多元化，使中职学生文化基础参差不齐。绝大部分基础相当薄弱，学习的习惯性差。中职生正处于青春期，情绪、情感处于急剧发展的时期，情感丰富。好胜心强，易激动易感情用事。对数学的学习兴趣极不浓厚，厌学数学现象十分突出。无论教师教什么，付出多大的努力，最终结果也可能是事倍功半。实践也证明，当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，通过让他们了解数学的作用和学习的目的。在日常生活中增进师生感情，教予他们学习方法、数学知识及解题技巧，从害怕数学到“我想学”、“我要学”，提高他们的数学素养和数学应用能力，从而使数学更好地为专业教学服务，为学生的就业打下良好的基础。
【关键词】激发 中职学生 数学兴趣
一、采用多元化的教学方法，想方设法激发学生兴趣
对我们中职学校数学教师来说，教学方法要有别于普通中学，培养中职生良好的学习习惯，从而激发学生的学习数学兴趣。要通过灵活多样的教学方法考虑学生的学习方式和学习风格“以长促短”提高学生的学习兴趣。还可采用合作学习的方法，构建学习小组，让他们学会合作讨论，共同享受成功的喜悦，帮助他们树立“我能行，我真棒”的信心。要想让中职学生喜欢学习数学，首先要培养中职生良好的学习习惯，从而激发学生的学习数学兴趣。学习兴趣来源于社会和个人的需要、学习取得的成功、幽默富有趣味性的学习内容以及生动活泼的学习气氛和方法。其次利用课堂中的多种教学活动。如讲课过程中穿插幽默故事、如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得中职生通过对人物的理解实现对数学内容的理解。内容有趣，符合中职生的心理特征有助于提高学生的学习兴趣。借助多媒体课件的演示具有图、文、声、像俱全的特点，因此在课堂上合理运用多媒体教学，可以使学生兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，从而大大提高学生学习兴趣。因此每个教师都要精心设计、把握好教学策略与方法努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。
二、降低难度，分层教学；让学生对数学学习保持兴趣
调动中职学习数学兴趣的前提是数学知识的积累不在于难、深、广，而在于对基本概念和基础知识的理解和掌握。孔子就说过“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。虽然教学大纲规定了中职生达到一定的目的要求，但本人认为中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”。避免使学生陷入枯燥的形式学习中。对于基础较差的中职生出现的错误要多一分宽容，少一些批评。保护中职生的自尊心和自信心，为中职生营造出一个宽松、和谐、融洽的教学环境。从而激发中职生的学习兴趣。同时要因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
三、以教师情感感染学生情感，激发学生的数学兴趣
中职生是一个特殊的群体，大部分学生是应试教育的失败者。这样他们形成了自卑心理，逐渐放弃了学习。要想重塑中职生学习的信心，教师首先要用真诚的心去理解和关爱这些特殊群体，关注情感可以提高语言教学的效果。作为教师，我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，只有教师与学生的情感产生共鸣他们才会“亲其师、信其道”。而一个遭到教师厌弃的学生，则会自暴自弃、消极无为、不思进取。教师的情感能够感染中职生，乃至转化为他们的心理动力。在教学过程中教师富有情感性的语言是激发学生学习兴趣的起点，更是吸收知识、陶冶性灵、形成信念的终点。教师一个赞许的眼神，或作业本上一句小小的表扬，都会让中职生心里充满阳光，感受到莫大的鼓舞。因此；教师应该经常表扬、鼓励学生，尽量不批评他们，保护中职生的自尊，从而重塑中职生学习的信心。
四、培養学生的健康心态
要注重中职生的心理健康教育。教学中要正确引导学生，树立正确的人生观、价值观和世界观。学习过程也是身心和人格健全与发展的过程。例如教师要有意识地多组织学生参加社会实践活动，让学生接触社会、了解社会、知道社会发展需要什么样的人，要想参与社会竞争必须具备那些素质，对学生加强心理健康教育，从而增强中职生的自信心，充分挖掘学生自主学习的潜能。并经常参与该种活动的心理倾向。才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
总之，兴趣才是学习的老师，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。去理解和关爱这些特殊群体，关注情感教育。我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，作为数学教师，只有教师与学生的情感产生共鸣他们才会“亲其师、信其道”。当教师以热爱学生的情感来对待他们学生就会充满信心、积极向上。教师一个赞许的眼神，或作业本上一句小小的表扬，都会让中职生心里充满阳光，感受到莫大的鼓舞。保护中职生的自尊、自爱与自信。从而重塑中职生学习数学信心。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校）
【关键词】激发 中职学生 数学兴趣
一、采用多元化的教学方法，想方设法激发学生兴趣
对我们中职学校数学教师来说，教学方法要有别于普通中学，培养中职生良好的学习习惯，从而激发学生的学习数学兴趣。要通过灵活多样的教学方法考虑学生的学习方式和学习风格“以长促短”提高学生的学习兴趣。还可采用合作学习的方法，构建学习小组，让他们学会合作讨论，共同享受成功的喜悦，帮助他们树立“我能行，我真棒”的信心。要想让中职学生喜欢学习数学，首先要培养中职生良好的学习习惯，从而激发学生的学习数学兴趣。学习兴趣来源于社会和个人的需要、学习取得的成功、幽默富有趣味性的学习内容以及生动活泼的学习气氛和方法。其次利用课堂中的多种教学活动。如讲课过程中穿插幽默故事、如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得中职生通过对人物的理解实现对数学内容的理解。内容有趣，符合中职生的心理特征有助于提高学生的学习兴趣。借助多媒体课件的演示具有图、文、声、像俱全的特点，因此在课堂上合理运用多媒体教学，可以使学生兴趣盎然，变“苦学”为“乐学”，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，从而大大提高学生学习兴趣。因此每个教师都要精心设计、把握好教学策略与方法努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学。
二、降低难度，分层教学；让学生对数学学习保持兴趣
调动中职学习数学兴趣的前提是数学知识的积累不在于难、深、广，而在于对基本概念和基础知识的理解和掌握。孔子就说过“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。虽然教学大纲规定了中职生达到一定的目的要求，但本人认为中职学校数学教学要按专业、学生基础有所侧重的教学。中职学校数学教学要树立“实用主义”思想，教学内容按专业要求够用即可，对数学概念的教学方面要轻“形式”重“意义”。避免使学生陷入枯燥的形式学习中。对于基础较差的中职生出现的错误要多一分宽容，少一些批评。保护中职生的自尊心和自信心，为中职生营造出一个宽松、和谐、融洽的教学环境。从而激发中职生的学习兴趣。同时要因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
三、以教师情感感染学生情感，激发学生的数学兴趣
中职生是一个特殊的群体，大部分学生是应试教育的失败者。这样他们形成了自卑心理，逐渐放弃了学习。要想重塑中职生学习的信心，教师首先要用真诚的心去理解和关爱这些特殊群体，关注情感可以提高语言教学的效果。作为教师，我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，只有教师与学生的情感产生共鸣他们才会“亲其师、信其道”。而一个遭到教师厌弃的学生，则会自暴自弃、消极无为、不思进取。教师的情感能够感染中职生，乃至转化为他们的心理动力。在教学过程中教师富有情感性的语言是激发学生学习兴趣的起点，更是吸收知识、陶冶性灵、形成信念的终点。教师一个赞许的眼神，或作业本上一句小小的表扬，都会让中职生心里充满阳光，感受到莫大的鼓舞。因此；教师应该经常表扬、鼓励学生，尽量不批评他们，保护中职生的自尊，从而重塑中职生学习的信心。
四、培養学生的健康心态
要注重中职生的心理健康教育。教学中要正确引导学生，树立正确的人生观、价值观和世界观。学习过程也是身心和人格健全与发展的过程。例如教师要有意识地多组织学生参加社会实践活动，让学生接触社会、了解社会、知道社会发展需要什么样的人，要想参与社会竞争必须具备那些素质，对学生加强心理健康教育，从而增强中职生的自信心，充分挖掘学生自主学习的潜能。并经常参与该种活动的心理倾向。才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
总之，兴趣才是学习的老师，是学习的动力源泉，是发展能力的契机。去理解和关爱这些特殊群体，关注情感教育。我们在教学过程中应该用动情的语言打开中职生稚嫩的心扉，作为数学教师，只有教师与学生的情感产生共鸣他们才会“亲其师、信其道”。当教师以热爱学生的情感来对待他们学生就会充满信心、积极向上。教师一个赞许的眼神，或作业本上一句小小的表扬，都会让中职生心里充满阳光，感受到莫大的鼓舞。保护中职生的自尊、自爱与自信。从而重塑中职生学习数学信心。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校）