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摘要：对于课堂学习的效果来说，提高学生学习的兴趣进而对学习内容发生兴趣，才是重点。学生对音乐是否有兴趣，在一定程度上取决于教师所采用的教学方法是否有趣。只有激发并保持学生对音乐学习的兴趣，才能让学生在学习中寻得乐趣。1、在课堂教学中要让学生“动”起来，加入给学生适当“动”的教学环节，可以激发学生的兴趣。2、教学方式的多样化。要使教学产生趣味，要注意教学方法的多样化，充分运用现有的多媒体来辅助教学，让学生视听结合，拓展学生学习的范围。3、教师的风趣语言能够让课堂充满趣味。而幽默风趣的语言可以让学生在学习时保持轻松、愉快的心情，有助于提高注意力，进而掌握知识，拓展思维。
关键词：教学趣味 愉快教学
俗话说“兴趣的产生是最好的学习动力”，如何在音乐的教学活动中以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量、多种类、不同风格的视听材料结合课堂教学活动的多样化来激发学生对学习的兴趣。
一、使学生在学习中提高趣味就要以“兴趣”为动力。
二、趣味的根本是音乐教学应提倡“快乐教学”。
三、趣味效应的重要因素是教师在音乐课外活动形式的改革。
四、在课堂教学中通过“尝试、探究”活动，激发学习兴趣。
五、趣味教学中对学生的评价要始终贯穿课堂教学。
六、趣味教学的前提是培养学生对音乐的正确理解。
对于“兴趣的产生是最好的学习动力”，如何在音乐的教学活动中以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量、多种类、不同风格的视听材料结合课堂教学活动的多样化来激发学生对学习的兴趣。首先，课堂教学情趣的提高，其目的就是让学生能在课堂学习中积极地参与进来，通过探索、讨论、表演等形式，自由结合，各抒己见，各展才能。通过这种学习方式既培养了学生的探究思维，又满足了不同层次学生的要求，提高了学习的趣味性。在经过综合性，多样化的音乐实践活动后，从根本上唤起学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学的趣味性。音乐教学过程的趣味性是学生学好音乐的必要前提。而教师起的作用就是引导，在学习中把调动学生的学习兴趣，放在首位，从而在学习中能够主动的探究音乐知识，参与并积极体验，进而从中并获成功的乐趣。一个合理、高效的教学模式能让学生去自主的参与，实践和探究。以下几方面是我在音乐教学实践中的几点浅见。
一、使学生在学习中提高趣味就要以“兴趣”为动力
对于课堂学习的效果来说，提高学生学习的兴趣进而对学习内容发生兴趣，才是重点。学生对音乐是否有兴趣，在一定程度上取决于教师所采用的教学方法是否有趣。只有激发并保持学生对音乐学习的兴趣，才能让学生在学习中寻得乐趣。1、在课堂教学中要让学生“动”起来，加入给学生适当“动”的教学环节，可以激发学生的兴趣。2、教学方式的多样化。要使教学产生趣味，要注意教学方法的多样化，充分运用现有的多媒体来辅助教学，让学生视听结合，拓展学生学习的范围。3、教师的风趣语言能够让课堂充满趣味。而幽默风趣的语言可以让学生在学习时保持轻松、愉快的心情，有助于提高注意力，进而掌握知识，拓展思维。
二、趣味的根本是音乐教学应提倡“快乐教学”
“快乐教学”是学生在产生学习兴趣后能够更好的深入学习的保障。教师根据学生的生理与心理特点，设置各种条件，让学生能够积极主动参与到音乐教学活动中，培养和发展他们理解、感受和表现音乐的能力。“快乐教学”可以因时制宜，注意以下几点：1、针对学生天性，以玩的方式设置教学，增强学习的趣味性。2、让学生动起来，音乐的“律动性”可以让学生更好的体会音乐。3、调动学生“探究”的心理，引导对音乐的探究性教学。
三、趣味效应的重要因素是教师在音乐课外活动形式的改革
以往音乐课堂的教学模式不注重学生技能技巧的培养，教师一味的完成教学而教学，课堂内容单调、死板，扼杀了学生对音乐的想象和音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。因此，音乐课的教学模式应树立以学生发展为中心的理念，在课外活动时让学生有一个良好的学习交流的时间与空间，营造一个良好的学习氛围。对于学生来讲，观看多种媒体引发讨论，积极参与学校艺术表演活动，各种形式的音乐比赛。以及根据学生的兴趣、爱好、风格、个性的不同成立各种兴趣小组。在学习之余，相互交流、合作表演，交叉观摩等方式让学生始终保持学习的兴趣。
四、在课堂教学中通过“尝试、探究”活动，激发学习兴趣
好奇、探究、尝试能够让学生在学习时保持趣味，激发学习兴趣。如何在教学中改变传统的音乐教学模式中教师是“传授音乐者”，学生是“接受音乐者”的被动模式呢？相比其他学科的教学，音乐知识的传授是让学生感受情感，接受情感、理解情感的感知过程，没有情感的说教只会让学生对音乐失去兴趣。在“尝试、探究”活动中，教师应重视学生自身年龄阶段的心理需求，积极发挥引导作用，让学生进行有兴趣“尝试”，提供给学生一个自由的探索空间，鼓励学生勇于尝试探索，去发现音乐、感受音乐、理解音乐、创造音乐。通过这样的音乐教学方法，从而激发学生的学习动力，产生对音乐学习的兴趣。
五、趣味教学中对学生的评价要始终贯穿课堂教学
在音乐教学中要多让学生参与，体验成功的情感体验。课堂要对学生积极评价，以表扬为主，鼓励学生对于音乐深层次的探究。激励学生对音乐的动作创编并乐于展示。老师的激励使学生对音乐产生兴趣、进行课堂学生之间、师生之间的互动游戏、能够让学生个性、能力得到全面发展。教师在教学中还要创编与学生一起的音乐活动，师生同乐，共同创造。当然，教师对于学生的激励不能过多，要适当和中肯，不然学生感觉表扬得之太易，这样会适得其反。
六、趣味教学的前提是培养学生对音乐的正确理解
培养学生对音乐的正确理解可以下几方面入手：1、营造音乐学习轻松的情感氛围，调动学生对音乐积极的情感体验。2、让学生感到愉悦。3、培养学生对美的欣赏与追求。4、让音乐在课堂教学中有实践性。5、要培养成就感。学生在学习时，取得每一点成绩，教师要及时评价加以鼓励，使学生有一种成就感，使他们体味成功带来的乐趣，从而增强自信心和进取心。欣赏优美的音乐，可以带给人美的享受，陶冶人的性情，培养人的品质和意志。在音乐教学中，如何激发学生学习音乐的兴趣，是音乐教师在教学管理、教学设计、课堂组织等多方面都需要思考的。要做到知识性与趣味性的有机结合，让学生真正的喜欢音乐，就必须让学生在课堂学习的过程中体验乐趣，享受乐趣，从而提高学生对音乐的审美情趣和音乐的鉴赏能力。
关键词：教学趣味 愉快教学
俗话说“兴趣的产生是最好的学习动力”，如何在音乐的教学活动中以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量、多种类、不同风格的视听材料结合课堂教学活动的多样化来激发学生对学习的兴趣。
一、使学生在学习中提高趣味就要以“兴趣”为动力。
二、趣味的根本是音乐教学应提倡“快乐教学”。
三、趣味效应的重要因素是教师在音乐课外活动形式的改革。
四、在课堂教学中通过“尝试、探究”活动，激发学习兴趣。
五、趣味教学中对学生的评价要始终贯穿课堂教学。
六、趣味教学的前提是培养学生对音乐的正确理解。
对于“兴趣的产生是最好的学习动力”，如何在音乐的教学活动中以生动活泼的教学形式和教学方法，以高质量、多种类、不同风格的视听材料结合课堂教学活动的多样化来激发学生对学习的兴趣。首先，课堂教学情趣的提高，其目的就是让学生能在课堂学习中积极地参与进来，通过探索、讨论、表演等形式，自由结合，各抒己见，各展才能。通过这种学习方式既培养了学生的探究思维，又满足了不同层次学生的要求，提高了学习的趣味性。在经过综合性，多样化的音乐实践活动后，从根本上唤起学生对音乐的兴趣，从而提高音乐教学的趣味性。音乐教学过程的趣味性是学生学好音乐的必要前提。而教师起的作用就是引导，在学习中把调动学生的学习兴趣，放在首位，从而在学习中能够主动的探究音乐知识，参与并积极体验，进而从中并获成功的乐趣。一个合理、高效的教学模式能让学生去自主的参与，实践和探究。以下几方面是我在音乐教学实践中的几点浅见。
一、使学生在学习中提高趣味就要以“兴趣”为动力
对于课堂学习的效果来说，提高学生学习的兴趣进而对学习内容发生兴趣，才是重点。学生对音乐是否有兴趣，在一定程度上取决于教师所采用的教学方法是否有趣。只有激发并保持学生对音乐学习的兴趣，才能让学生在学习中寻得乐趣。1、在课堂教学中要让学生“动”起来，加入给学生适当“动”的教学环节，可以激发学生的兴趣。2、教学方式的多样化。要使教学产生趣味，要注意教学方法的多样化，充分运用现有的多媒体来辅助教学，让学生视听结合，拓展学生学习的范围。3、教师的风趣语言能够让课堂充满趣味。而幽默风趣的语言可以让学生在学习时保持轻松、愉快的心情，有助于提高注意力，进而掌握知识，拓展思维。
二、趣味的根本是音乐教学应提倡“快乐教学”
“快乐教学”是学生在产生学习兴趣后能够更好的深入学习的保障。教师根据学生的生理与心理特点，设置各种条件，让学生能够积极主动参与到音乐教学活动中，培养和发展他们理解、感受和表现音乐的能力。“快乐教学”可以因时制宜，注意以下几点：1、针对学生天性，以玩的方式设置教学，增强学习的趣味性。2、让学生动起来，音乐的“律动性”可以让学生更好的体会音乐。3、调动学生“探究”的心理，引导对音乐的探究性教学。
三、趣味效应的重要因素是教师在音乐课外活动形式的改革
以往音乐课堂的教学模式不注重学生技能技巧的培养，教师一味的完成教学而教学，课堂内容单调、死板，扼杀了学生对音乐的想象和音乐才能的发挥，使学生对音乐教学逐渐丧失兴趣。因此，音乐课的教学模式应树立以学生发展为中心的理念，在课外活动时让学生有一个良好的学习交流的时间与空间，营造一个良好的学习氛围。对于学生来讲，观看多种媒体引发讨论，积极参与学校艺术表演活动，各种形式的音乐比赛。以及根据学生的兴趣、爱好、风格、个性的不同成立各种兴趣小组。在学习之余，相互交流、合作表演，交叉观摩等方式让学生始终保持学习的兴趣。
四、在课堂教学中通过“尝试、探究”活动，激发学习兴趣
好奇、探究、尝试能够让学生在学习时保持趣味，激发学习兴趣。如何在教学中改变传统的音乐教学模式中教师是“传授音乐者”，学生是“接受音乐者”的被动模式呢？相比其他学科的教学，音乐知识的传授是让学生感受情感，接受情感、理解情感的感知过程，没有情感的说教只会让学生对音乐失去兴趣。在“尝试、探究”活动中，教师应重视学生自身年龄阶段的心理需求，积极发挥引导作用，让学生进行有兴趣“尝试”，提供给学生一个自由的探索空间，鼓励学生勇于尝试探索，去发现音乐、感受音乐、理解音乐、创造音乐。通过这样的音乐教学方法，从而激发学生的学习动力，产生对音乐学习的兴趣。
五、趣味教学中对学生的评价要始终贯穿课堂教学
在音乐教学中要多让学生参与，体验成功的情感体验。课堂要对学生积极评价，以表扬为主，鼓励学生对于音乐深层次的探究。激励学生对音乐的动作创编并乐于展示。老师的激励使学生对音乐产生兴趣、进行课堂学生之间、师生之间的互动游戏、能够让学生个性、能力得到全面发展。教师在教学中还要创编与学生一起的音乐活动，师生同乐，共同创造。当然，教师对于学生的激励不能过多，要适当和中肯，不然学生感觉表扬得之太易，这样会适得其反。
六、趣味教学的前提是培养学生对音乐的正确理解
培养学生对音乐的正确理解可以下几方面入手：1、营造音乐学习轻松的情感氛围，调动学生对音乐积极的情感体验。2、让学生感到愉悦。3、培养学生对美的欣赏与追求。4、让音乐在课堂教学中有实践性。5、要培养成就感。学生在学习时，取得每一点成绩，教师要及时评价加以鼓励，使学生有一种成就感，使他们体味成功带来的乐趣，从而增强自信心和进取心。欣赏优美的音乐，可以带给人美的享受，陶冶人的性情，培养人的品质和意志。在音乐教学中，如何激发学生学习音乐的兴趣，是音乐教师在教学管理、教学设计、课堂组织等多方面都需要思考的。要做到知识性与趣味性的有机结合，让学生真正的喜欢音乐，就必须让学生在课堂学习的过程中体验乐趣，享受乐趣，从而提高学生对音乐的审美情趣和音乐的鉴赏能力。