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教学的有效性是所有教育者都在追求的目标，能够在有限的时间内将教学的效率最大化，是一节成功课堂所必须的。英语是初中学生的必修课，学好一门语言的基础是词汇，词汇是构成语言的基本要素，因此要严抓词汇教学。学生只有掌握好词汇，才能将英语这幢大楼越盖越高。那么在新课程标准下，怎么展开初中英语词汇教学呢？
一、现阶段初中英语词汇教学存在的问题
（一）词汇教学不得法。学生对于学过的教材，依然不会翻译句子和文章，其主要原因就是词汇没有掌握好。很多教师讲解词汇的时候，将单词孤立起来，这种方式不但让学生觉得单词的学习枯燥无味，而且对于词汇的理解学生也掌握的不透彻。
（二）拼读能力未形成。很多教师对单词的发音不够重视，造成学生读音不标准；其次是对音标教学重视不够，学生没有形成根据音标拼读单词的能力，导致很多学生在学习单词的时候，用标汉字的方法来记忆单词的读音。
（三）单词记忆不牢靠。因为课堂时间有限，很多教师没有教学生记单词的窍门和方法，学生都是死记硬背，印象不深。
（四）词汇理解不透彻。教师在讲解单词时只是讲授了单词的基本用法，没有把关于单词的文化内涵介绍给学生，在一些特殊的语言中，学生就拿不准这个词的意义。
二、新课程标准下的初中英语词汇教学
（一）运用多种方式介绍词汇。
（1）先行引导法。先展示所要学习的单词，然后再将这个单词的汉语意思介绍给学生，这是一种简单便捷的方法，也是大部分教师常用的方法。
（2）实物提示法。可以利用身边的实物来介绍单词。例如学习desk这个单词的时候，教师可以指着教室里的桌子问：What’s this？ It’s a desk. 要重复：It’s a desk.这句话，争取让学生自己能听出“桌子”这个单词是“desk”。
（3）卡片介绍法。卡片是非常直观的图象展示，通过图像来加深学生的记忆。例如在七年级上册第二单元，学习“father、mother、grandfather、grandmother”这些单词的时候，教师可以在网络上搜索相应的图片打印出来，正面是人物的图片，背面可以打印单词。将单词形象化对于学生记忆单词效果是非常不错的。
（4）例句解释法。例如学习lazy这个单词的时候，教师可以这样表达：All of students study hard， but Li Lei doesn’t. He gets up late and he doesn’t do anything. So he is lazy. 通过简单句子的描述，学生能够更加准确理解这个单词的含义。
（二）创设适当的情景。情景是刺激学生使用语言的有效方法，英语的词汇教学采用情景教学模式，能够让课堂充满乐趣，例如学习：run、sing、walk、eat、drink等这些表示动作的单词时，教师可以让学生真正的动起来，做词汇所表示的动作。七年级下册有一个单元是学习有关看病的内容，为了能够让学生更好地使用和体会单词，教师可以组织一个病人看病的场景。学生A：What’s wrong with you？学生B：I have a cold. 通过情景模拟，尽可能地让学生多说一些有关生病的词汇，激发学生使用词汇的潜能。
（三）借助游戏增加词汇教学的趣味性。教师在词汇教学时，可以利用游戏的趣味性激发学生。例如教师的英文名字叫Jenny，学习friend这个单词时，如果教师的口令是：Jenny says friend.那么学生就要说出这个单词以及拼写这个单词，如果教师的说的单词前没有Jenny says，那么学生就要静止不动。这个游戏很容易激发学生的兴趣，为了更加提高学生的注意力，还可以将全班学生分成小组进行游戏，最后胜出的小组可以适当的奖励。这个游戏符合学生好动的特点，学生不说单词和拼写单词就没有办法参加这个游戏，从一定程度上起了推动作用。
（四）词汇教学与其他部分教学相结合。新版的英语教材在每个单元中都设置与本单元重点相联系的对话和短文，并且提供了大量的课外材料，这种教材设计有助于提高学生使用语言的能力。在讲授课外材料的时候，教师可鼓励学生通过上下文的意思，猜出不认识的词汇的意思，这样能够培养学生对文章整体的理解能力，促进学生对文章的整体把握。再通过教师安排的听、说、读、写实践活动全方面锻炼学生学习语言的能力。
（五）将词汇教学和西方文化相结合。新教材的编写既满足了易于学生理解的目的，又渗透了本族语言文化，同时也越来越注重西方文化的引入。要掌握好一门外语，了解其语言环境是必须的，只有足够了解语言环境及其文化，才能有效掌握这门外语。如果不懂文化差异，就算会说一门外语，也会产生交流上的误会。例如美国人都非常喜欢运动，你和他们聊天的时候可以用运动话题切入，但是如果你和他们说football，他们会理解成“橄榄球”，他们说的足球是soccerball。所以充分了解一个国家的文化，对于学习单词是非常有用的。
（六）教师应该时刻为自己充电。英语是一门语言，随着社会的不断发展，语言也在不断的发展，所以作为英语教师，更要时刻准备着，多为自己充电，丰富自身的英语知识。只有教师的高度在那，才能引领学生勇攀高峰！
新课程标准是英语教学的标尺，也是英语教学的导航灯。在新课改的大背景下，英语词汇教学充满着挑战，但同时也充满了生机，它促使英语词汇教学不断向上攀爬。现阶段的英语词汇教学不但要满足时代发展的需要，更重要的是培养全能型的学生，促进学生的全面发展。
一、现阶段初中英语词汇教学存在的问题
（一）词汇教学不得法。学生对于学过的教材，依然不会翻译句子和文章，其主要原因就是词汇没有掌握好。很多教师讲解词汇的时候，将单词孤立起来，这种方式不但让学生觉得单词的学习枯燥无味，而且对于词汇的理解学生也掌握的不透彻。
（二）拼读能力未形成。很多教师对单词的发音不够重视，造成学生读音不标准；其次是对音标教学重视不够，学生没有形成根据音标拼读单词的能力，导致很多学生在学习单词的时候，用标汉字的方法来记忆单词的读音。
（三）单词记忆不牢靠。因为课堂时间有限，很多教师没有教学生记单词的窍门和方法，学生都是死记硬背，印象不深。
（四）词汇理解不透彻。教师在讲解单词时只是讲授了单词的基本用法，没有把关于单词的文化内涵介绍给学生，在一些特殊的语言中，学生就拿不准这个词的意义。
二、新课程标准下的初中英语词汇教学
（一）运用多种方式介绍词汇。
（1）先行引导法。先展示所要学习的单词，然后再将这个单词的汉语意思介绍给学生，这是一种简单便捷的方法，也是大部分教师常用的方法。
（2）实物提示法。可以利用身边的实物来介绍单词。例如学习desk这个单词的时候，教师可以指着教室里的桌子问：What’s this？ It’s a desk. 要重复：It’s a desk.这句话，争取让学生自己能听出“桌子”这个单词是“desk”。
（3）卡片介绍法。卡片是非常直观的图象展示，通过图像来加深学生的记忆。例如在七年级上册第二单元，学习“father、mother、grandfather、grandmother”这些单词的时候，教师可以在网络上搜索相应的图片打印出来，正面是人物的图片，背面可以打印单词。将单词形象化对于学生记忆单词效果是非常不错的。
（4）例句解释法。例如学习lazy这个单词的时候，教师可以这样表达：All of students study hard， but Li Lei doesn’t. He gets up late and he doesn’t do anything. So he is lazy. 通过简单句子的描述，学生能够更加准确理解这个单词的含义。
（二）创设适当的情景。情景是刺激学生使用语言的有效方法，英语的词汇教学采用情景教学模式，能够让课堂充满乐趣，例如学习：run、sing、walk、eat、drink等这些表示动作的单词时，教师可以让学生真正的动起来，做词汇所表示的动作。七年级下册有一个单元是学习有关看病的内容，为了能够让学生更好地使用和体会单词，教师可以组织一个病人看病的场景。学生A：What’s wrong with you？学生B：I have a cold. 通过情景模拟，尽可能地让学生多说一些有关生病的词汇，激发学生使用词汇的潜能。
（三）借助游戏增加词汇教学的趣味性。教师在词汇教学时，可以利用游戏的趣味性激发学生。例如教师的英文名字叫Jenny，学习friend这个单词时，如果教师的口令是：Jenny says friend.那么学生就要说出这个单词以及拼写这个单词，如果教师的说的单词前没有Jenny says，那么学生就要静止不动。这个游戏很容易激发学生的兴趣，为了更加提高学生的注意力，还可以将全班学生分成小组进行游戏，最后胜出的小组可以适当的奖励。这个游戏符合学生好动的特点，学生不说单词和拼写单词就没有办法参加这个游戏，从一定程度上起了推动作用。
（四）词汇教学与其他部分教学相结合。新版的英语教材在每个单元中都设置与本单元重点相联系的对话和短文，并且提供了大量的课外材料，这种教材设计有助于提高学生使用语言的能力。在讲授课外材料的时候，教师可鼓励学生通过上下文的意思，猜出不认识的词汇的意思，这样能够培养学生对文章整体的理解能力，促进学生对文章的整体把握。再通过教师安排的听、说、读、写实践活动全方面锻炼学生学习语言的能力。
（五）将词汇教学和西方文化相结合。新教材的编写既满足了易于学生理解的目的，又渗透了本族语言文化，同时也越来越注重西方文化的引入。要掌握好一门外语，了解其语言环境是必须的，只有足够了解语言环境及其文化，才能有效掌握这门外语。如果不懂文化差异，就算会说一门外语，也会产生交流上的误会。例如美国人都非常喜欢运动，你和他们聊天的时候可以用运动话题切入，但是如果你和他们说football，他们会理解成“橄榄球”，他们说的足球是soccerball。所以充分了解一个国家的文化，对于学习单词是非常有用的。
（六）教师应该时刻为自己充电。英语是一门语言，随着社会的不断发展，语言也在不断的发展，所以作为英语教师，更要时刻准备着，多为自己充电，丰富自身的英语知识。只有教师的高度在那，才能引领学生勇攀高峰！
新课程标准是英语教学的标尺，也是英语教学的导航灯。在新课改的大背景下，英语词汇教学充满着挑战，但同时也充满了生机，它促使英语词汇教学不断向上攀爬。现阶段的英语词汇教学不但要满足时代发展的需要，更重要的是培养全能型的学生，促进学生的全面发展。