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摘 要：传统以考分来评价学生的做法严重伤害了中小学生。它只单方面重视学习结果，而对学习过程却未予关注，对学习过程中存在的问题、对学生性格、思想品德、其他方面的才情等几乎完全忽视，如此评价方式培养出的学生高分低能者大有人在，创新开放者少而又少，也造就了大量的所谓差生，这让那些所谓的差生形成了十分严重的自卑心理。广大教师强烈呼吁，一考定终身的评价方式早该废止了。取而代之的是更加人性化的、更加全面而灵活的综合评价。
关键词：单方面；多方面；考量；评价
以升学为目标的应试教育，把“升学率”作为对学生的唯一的评价方式，造成孩子们课业负担过重，厌学情绪严重，深深影响了他们的身心健康，束缚了他们的个性发展和创新能力。这种评价只单方面重视学习结果，而对学习过程却未予关注，对学习过程中存在的问题、对学生性格、思想品德、其他方面的才情等几乎完全忽视，如此评价方式培养出的学生高分低能者大有人在，创新开放者少而又少，也造就了大量的所谓差生，这让那些所谓的差生形成了十分严重的自卑心理。这样的评价方式在一定程度上也可能培养和挑选了少部分学习能力较强的所谓精英。但却在很大程度上扼杀和戕害了大部分孩子。所以，广大教师强烈呼吁，一考定终身的评价方式早该废止了。取而代之的是更加人性化的、更加全面而灵活的综合评价。新的评价方式，以人为本，注重人的全面发展，旨在创造一个和谐、平等、民主的教育生态环境。
一、 评价内容的全面性
新评价抓住基础性发展目标和学科学习目标两个方面来综合评定学生的素质和能力。评价过程中，必须把握新課程的多维目标，突出评价内容的全面性。
突出评价内容的全面性就是要真正从德智体美劳多个方面去考查一个学生，既兼顾到学生的知识与技能、又注重过程与方法、还要关注学生情感态度与价值观的去向等多个方面。尽量使每一个学生都有可能得到肯定的评价，得到成长的鼓舞。
二、 评价方式的阶段性
这个阶段性是针对过去“重终结性评价，轻形成性评价”的做法，采取重结果，更重过程的方法。将学生每节课、每一天、每一周、每一月、每一学期、每一学年的表现分别记录在案，年终或升级时进行对比评价和考量，从中看到学生的成长和不足，针对性地加以引导和教育。为此，老师要加强对学生课堂学习过程的观察，加强教师与学生、教师与家长的沟通与联系，使学生及时了解自身学习的进步与不足，不断明确努力的方向，提高学习的自信心。
三、 评价方法的多样性
（一） 随堂评价
随堂评价是课堂教学中对学生表现的及时评价，侧重于学生动态的、连续的发展。是对每节课的互动环节中，孩子们的表现，比如参与合作的意识、思考问题的积极性、回答问题的正确率等等做一个记录和评价。课堂是孩子们的主阵地，这个比分分值要大一些，评价要适当重一些。
（二） 单项评价
我们一改过去评选“三好学生”“五好学生”“优秀少年”等综合性评价方式，采取单项评价的形式，实行“单星少年”评比方法，让每位学生都享受到成功的喜悦。将“三好”“五好”细化为“一好”。只要一个方面突出就可以得到“单星少年”的荣誉。比如“长跑之星”“跳远之星”“歌唱之星”“美术之星”“书法之星”“有爱之星”“互助之星”等等，不一而足。全班每个孩子几乎都能得到相应的鼓励。这让他们每个人都很有面子，很有尊严，从而很大程度上激发了他们的正能量，提升了他们的自信心。教育真正成为三月的阳光，照耀在孩子们的身上。
（三） 自我评价
学生作为校园的主力军，既是评价的对象，又是评价的主体。 最了解自己的人莫过于自己。例如：在课堂上学生发言后，我们经常可以听到来自老师和同学的评价。诚然来自教师的评价更具理性、权威性，不可或缺；而来自同学的评价则来自不同的个体，角度不同，更全面，也更亲切。但是学生的自我评价也是不容忽视的。
（四） 同学互评
在自评的基础上，我们增加了学生相评，同桌互评，小组互评及师生互评的新内容，如在一学期中间引导学生在自评的基础上进行互相评价“你认为××同学这段时间里有哪些优点？”“还有哪些需要改进的，怎么改？”“如果是你，应该怎么做？”这样具体的问题设置有利于学生去参考，去把握评价的分值，更有的放矢地让每个学生知道自己下一步应该在哪一方面去努力。
（五） 家长评价
请家长参与对学生的评价，因为家长往往能够看到老师无法看到的一面。学校制作了“家校联系卡”，把学生每周或每月在学校的表现汇报给家长，卡上既有老师对学生的评语，也有学生的自我评价，家长可以通过这种形式了解孩子在目光所不及的时候的表现和成长。并进一步给孩子提出要求和希望，设立目标，让孩子明白家长的殷切希望和对孩子教育的重视程度。
（六） 教师评价
作为学生心目中最重要的领路人，教师要慎重评价每一个孩子。也许您的一句鼓励就能造就一个牛顿，所以教师在评价学生上要本着教育和引导的原则，尽可能做到公平公正客观包容有爱心。使孩子感觉到老师的关爱和期待，从而更加优秀。
（七） 校长评价
由于校长职务的缘由，校长不可能对每一个学生都了解，但是，校长也是学生的监护人，有义务从侧面，比如从学生座谈会、班主任和任课教师介绍中了解学生，从而做出客观评价。
总之，教育是一项非常复杂的大工程，它涵盖了成长的每一个细节和过程，作为教育者，必须以良心和责任对自己的学生作出积极的评价，以期让他们找到奋斗的方向和成长的动力。一切评价，都是为了这个根本目的，如果离开了促进学生发展这个目的，一切将毫无意义。
关键词：单方面；多方面；考量；评价
以升学为目标的应试教育，把“升学率”作为对学生的唯一的评价方式，造成孩子们课业负担过重，厌学情绪严重，深深影响了他们的身心健康，束缚了他们的个性发展和创新能力。这种评价只单方面重视学习结果，而对学习过程却未予关注，对学习过程中存在的问题、对学生性格、思想品德、其他方面的才情等几乎完全忽视，如此评价方式培养出的学生高分低能者大有人在，创新开放者少而又少，也造就了大量的所谓差生，这让那些所谓的差生形成了十分严重的自卑心理。这样的评价方式在一定程度上也可能培养和挑选了少部分学习能力较强的所谓精英。但却在很大程度上扼杀和戕害了大部分孩子。所以，广大教师强烈呼吁，一考定终身的评价方式早该废止了。取而代之的是更加人性化的、更加全面而灵活的综合评价。新的评价方式，以人为本，注重人的全面发展，旨在创造一个和谐、平等、民主的教育生态环境。
一、 评价内容的全面性
新评价抓住基础性发展目标和学科学习目标两个方面来综合评定学生的素质和能力。评价过程中，必须把握新課程的多维目标，突出评价内容的全面性。
突出评价内容的全面性就是要真正从德智体美劳多个方面去考查一个学生，既兼顾到学生的知识与技能、又注重过程与方法、还要关注学生情感态度与价值观的去向等多个方面。尽量使每一个学生都有可能得到肯定的评价，得到成长的鼓舞。
二、 评价方式的阶段性
这个阶段性是针对过去“重终结性评价，轻形成性评价”的做法，采取重结果，更重过程的方法。将学生每节课、每一天、每一周、每一月、每一学期、每一学年的表现分别记录在案，年终或升级时进行对比评价和考量，从中看到学生的成长和不足，针对性地加以引导和教育。为此，老师要加强对学生课堂学习过程的观察，加强教师与学生、教师与家长的沟通与联系，使学生及时了解自身学习的进步与不足，不断明确努力的方向，提高学习的自信心。
三、 评价方法的多样性
（一） 随堂评价
随堂评价是课堂教学中对学生表现的及时评价，侧重于学生动态的、连续的发展。是对每节课的互动环节中，孩子们的表现，比如参与合作的意识、思考问题的积极性、回答问题的正确率等等做一个记录和评价。课堂是孩子们的主阵地，这个比分分值要大一些，评价要适当重一些。
（二） 单项评价
我们一改过去评选“三好学生”“五好学生”“优秀少年”等综合性评价方式，采取单项评价的形式，实行“单星少年”评比方法，让每位学生都享受到成功的喜悦。将“三好”“五好”细化为“一好”。只要一个方面突出就可以得到“单星少年”的荣誉。比如“长跑之星”“跳远之星”“歌唱之星”“美术之星”“书法之星”“有爱之星”“互助之星”等等，不一而足。全班每个孩子几乎都能得到相应的鼓励。这让他们每个人都很有面子，很有尊严，从而很大程度上激发了他们的正能量，提升了他们的自信心。教育真正成为三月的阳光，照耀在孩子们的身上。
（三） 自我评价
学生作为校园的主力军，既是评价的对象，又是评价的主体。 最了解自己的人莫过于自己。例如：在课堂上学生发言后，我们经常可以听到来自老师和同学的评价。诚然来自教师的评价更具理性、权威性，不可或缺；而来自同学的评价则来自不同的个体，角度不同，更全面，也更亲切。但是学生的自我评价也是不容忽视的。
（四） 同学互评
在自评的基础上，我们增加了学生相评，同桌互评，小组互评及师生互评的新内容，如在一学期中间引导学生在自评的基础上进行互相评价“你认为××同学这段时间里有哪些优点？”“还有哪些需要改进的，怎么改？”“如果是你，应该怎么做？”这样具体的问题设置有利于学生去参考，去把握评价的分值，更有的放矢地让每个学生知道自己下一步应该在哪一方面去努力。
（五） 家长评价
请家长参与对学生的评价，因为家长往往能够看到老师无法看到的一面。学校制作了“家校联系卡”，把学生每周或每月在学校的表现汇报给家长，卡上既有老师对学生的评语，也有学生的自我评价，家长可以通过这种形式了解孩子在目光所不及的时候的表现和成长。并进一步给孩子提出要求和希望，设立目标，让孩子明白家长的殷切希望和对孩子教育的重视程度。
（六） 教师评价
作为学生心目中最重要的领路人，教师要慎重评价每一个孩子。也许您的一句鼓励就能造就一个牛顿，所以教师在评价学生上要本着教育和引导的原则，尽可能做到公平公正客观包容有爱心。使孩子感觉到老师的关爱和期待，从而更加优秀。
（七） 校长评价
由于校长职务的缘由，校长不可能对每一个学生都了解，但是，校长也是学生的监护人，有义务从侧面，比如从学生座谈会、班主任和任课教师介绍中了解学生，从而做出客观评价。
总之，教育是一项非常复杂的大工程，它涵盖了成长的每一个细节和过程，作为教育者，必须以良心和责任对自己的学生作出积极的评价，以期让他们找到奋斗的方向和成长的动力。一切评价，都是为了这个根本目的，如果离开了促进学生发展这个目的，一切将毫无意义。